如何陪伴孩子進行 適性選擇 臺北市立石牌國中 102.10.26.

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1 如何陪伴孩子進行 適性選擇 臺北市立石牌國中

2 知道適性輔導的重要性 瞭解學校在適性輔導方面 可以有哪些作法 會充分利用學校資源 協助孩子適性輔導 知道孩子的適性輔導 需要親師生的共同合作
本次宣講預期成效 知道適性輔導的重要性 1 瞭解學校在適性輔導方面 可以有哪些作法 2 會充分利用學校資源 協助孩子適性輔導 3 知道孩子的適性輔導 需要親師生的共同合作 4 經過這次的宣導， 對適性輔導有進一步的瞭解 5

3 條條道路通羅馬 多元選擇 ？ 協助孩子為自己出征 路在何方 ？ 適性不能用志願來排名的 不知所措？ 從何下手？ 3

4 愛玩洋娃娃的新銳設計師 吳季剛母親說： 「栽培他的天賦， 也栽培他的視野。」 吳季剛想對母親說： 「謝謝你，媽媽， 讓我可以做我自己。」
引導家長若孩子的性向、興趣明確，可多給予支持與協助。若不明確，可配合學校課程與活動，多跟孩子討論或多給予試探的機會。 資料來源：親子天下雜誌第19期。

5 您是否曾思考過…..

6 家長需做哪些準備？ 改變價值觀念，不需再以考試分數做為唯一評量孩子價值的標準。
應尊重孩子能力差異，鼓勵並協助孩子多探索，去發現自己的性向與興趣，發展自己的潛能。 重視親子溝通，鼓勵孩子獨立思考；並可多與導師、輔導室聯絡，掌握學校提供的資訊。 留意免試就學區內高中職個別的特色，國9時認真考量學校的升學輔導建議，協助孩子未來選擇合適就讀的學校。

7 學生需做哪些準備？ 改變以往為考試而讀書的觀念，上課專心聽講，勇於思考與發問，學習時不要有主副科的差別。
多參加學校社團或各項課外活動發掘自己的興趣。 對技術職業教育有興趣的人，可多參與試探性的技藝教育課程。 經由參觀社區高中職的機會，多蒐集相關高中職特色的資訊。 對自己的未來進路有疑問時，多徵詢輔導老師與導師的意見。

8 認識適性輔導重要性-1 在孩子出生那一刻，您對孩子的期待是什麼? 抓周（預卜嬰兒前途的習俗） 廚師 運動員 科學家 醫生、護士
畫家、藝術家 醫生、護士 廚師 商人、會計師 運動員 科學家 司機、汽車維修員 程式設計師

9 認識適性輔導重要性-2 孩子表現最好的科目是哪一科? 孩子學習什麼事情最投入? 孩子平時或假日最常做什麼? 我最常和孩子一起做什麼?
您對孩子的瞭解有多少? 這些可能都跟孩子未來適性的生涯選擇有關 孩子表現最好的科目是哪一科? 孩子學習什麼事情最投入? 孩子平時或假日最常做什麼? 我最常和孩子一起做什麼? 孩子未來最想從事的工作?

10 認識適性輔導重要性-3 孩子的性向、興趣與能力如何發掘? 性向、興趣、能力與生涯抉擇的關係? 我們可以提供孩子哪些學習資源?
幫助孩子適性發展，家長需要知道的事 孩子的性向、興趣與能力如何發掘? 性向、興趣、能力與生涯抉擇的關係? 我們可以提供孩子哪些學習資源? 我們能提供哪些多元的試探機會? 孩子國中畢業以後可以有哪些選擇? 我瞭解社會變動的趨勢? 1.性向指學習潛能、潛在的優勢能力。 2.瞭解社會變動的趨勢，可提醒家長職業世界的變動，協助培養孩子面對未來挑戰的能力與信心。

11 認識適性輔導重要性-5 家長可以幫助孩子多元試探並瞭解自己的性向、興趣和能力，再參考學校老師的建議、收集相關資訊，並與孩子深入討論，較能規劃適合孩子的生涯進路。 學生 家長 重要他人

12 選其所適 愛其所選 認識適性輔導重要性-6 有了適性輔導，家長孩子不徬徨 沒有適性輔導，家長孩子心慌慌
適性輔導能讓孩子瞭解自我、認識環境、培養規劃與決策能力，在面對人生第一個叉路口時，作好如己所願的進路選擇。 選其所適 愛其所選

13 十二年國民基本教育適性輔導作為-1 教育部適性輔導六方案 13 13

14 健全國中適性輔導推動機制 教育部 教育局 執 行 臺北市在國中適性輔導的相關政策與作為 學生輔導 諮商中心 適性輔導組 行政進修組
考核 督導 規劃 教育部 教育局 學生輔導 諮商中心 輔導工作 輔導團 (成德國中) 國民教育輔導團綜合活動領域（龍門國中） 適性輔導組 (龍門國中統籌) 各校「生涯發展教育 工作執行委員會」 執 行 行政進修組 諮商輔導組

15 十二年國民基本教育適性輔導作為-4 適性輔導宣導工作 102年度對教師、家長宣導工作，包括
（1）校校宣導：培訓宣講員， 赴全國各國中進行教師及家長宣導。 （2）國中適性輔導列車：從各縣（市）挑選1～2所適性輔導績優學校（總計25校），以拍攝影片及辦理記者會方式，介紹推動成效及特色，作為其他國中學校學習典範。 學生已於101年度安排相關的宣導。

16 基本能力（生涯規劃與終身學習）、重大議題（生涯發展教育）
十二年國民基本教育適性輔導作為-5 學校如何進行適性輔導 學生輔導三大核心工作－ 生活輔導、學習輔導、生涯輔導 教育部「國民中小學九年一貫課程」－ 基本能力（生涯規劃與終身學習）、重大議題（生涯發展教育） 孩子處於生涯發展成長期及探索期，應對自己的能力、興趣及外界工作世界進行初步探索與了解，以利於完成國中教育後進行升學、就業之進路抉擇，適應未來生涯之需求。

17 國中如何進行學生適性輔導-2 適性輔導在國中 適性輔導 課程 探索 活動 多元能力開發 生涯檔案數位化系統 諮商 進路輔導 17

18 七 年 級 國中如何進行學生適性輔導 七年級活動 生涯發展教育核心內涵與實施主題-1 自我 覺察 與探索 生涯 與試探
教學主題與活動 七 年 級 自我 覺察 與探索 生涯 與試探 七年級活動 1.班級輔導活動課程 2.生涯檔案建置及主題活動（配合「生涯領航儀表板」之填寫進行規劃） 3.心理測驗—智力測驗（學業性向測驗） 4.小團體輔導 5.參訪活動—社區職場參觀、寒暑假職業輔導研習營 6.分站活動—生涯闖關活動(校慶時辦理) 7.親師合作—家長職業分享(請家長踴躍支持) 8.專題演講及座談 (1)學生：生涯發展教育專題演講 (2)教師及家長：生涯發展教育專題演講及研習活動 9.其他 編於教育部 《國民中學推動生涯發展教育工作手冊 》

19 八 年 級 國中如何進行學生適性輔導 八年級活動 生涯發展教育核心內涵與實施主題-2 生涯 覺察 與試探 1.班級輔導活動課程
教學主題與活動 八 年 級 生涯 覺察 與試探 八年級活動 1.班級輔導活動課程 2.生涯檔案及主題活動（配合「生涯領航儀表板」之填寫進行規劃） 3.心理測驗—性向測驗 4.小團體輔導 5.參訪活動—社區高職參訪、寒暑假職業輔導研習營 6.職群試探活動（可搭配分站活動進行） 7.生涯探索營 8.親師合作—職業訪談 9.專題演講及座談（含學生、教師及家長相關專題講座及研習） 10.其他 編於教育部 《國民中學推動生涯發展教育工作手冊 》

20 九 年 級 國中如何進行學生適性輔導 九年級活動 生涯發展教育核心內涵與實施主題-3 生涯 探索 與 進路 選擇 1.班級輔導活動課程
教學主題與活動 九 年 級 生涯 探索 與 進路 選擇 九年級活動 1.班級輔導活動課程 2.生涯檔案及主題活動（配合「生涯領航儀表板」之填寫進行規劃） 3.心理測驗—興趣測驗 4.小團體輔導 5.升學進路宣導（含學生、教師及家長相關專題講座） 6.高中職網路博覽會、生涯博覽會、升學資料展 7.參訪活動—高中職參訪活動 8.專題演講及座談（含學生、教師及家長相關專題講座及研習） 9.加深職業試探—技藝教育課程 10.其他 編於教育部 《國民中學推動生涯發展教育工作手冊 》

21 十二年國民基本教育適性輔導作為-9 國中學生生涯輔導紀錄手冊-1 100學年度起，新生每人一冊（101學年度微調） 手冊可幫助學生澄清個人的性向、興趣、價值觀，瞭解家人的期待，及自己的學習表現（會考、學習成就、社團幹部、獎懲、職業試探結果等）比較適合哪一類學校及科別，做為升學選校參考 如果八、九年級的家長尚未看過這本手冊，可詢問導師或學校輔導處。

22 適性輔導在臺北--生涯領航儀表板 22

23 與校務行政系統整合 學習歷程檔案 生涯規劃檔案 校務行政整合平台 達成 關鍵能力 教務處 學務處 輔導室 修課 活動 心理測驗
學習歷程 與生涯規劃機制 學生

24 數位化學生生涯輔導紀錄優點 創造親師生共同陪伴孩子成長的記錄平臺 建構12年國教學生參加 免試入學分發所需資料， 帶得走的畢業禮物--電子書
數位化國中學習歷程檔案系統 圖像化學生心理測驗分析建議 建構12年國教學生參加 免試入學分發所需資料， 帶得走的畢業禮物--電子書 與高中職銜接-- 升學選校及生涯發展之參考

25 系統規劃架構---每學期、逐年完成 input1 input2 input3 output2 output1 輸出 生涯輔導記錄 手冊電子書
我的成長故事--- 自我認識、職業與我 學習成果及特殊表現 其他生涯輔導紀錄 各年級心裡測驗-- 性向測驗 興趣測驗 其他心理測驗 生涯統整面面觀 生涯發展規劃 output2 output1 輸出 生涯輔導記錄 手冊電子書 生涯發展規畫書 學生輔導資料與高中職銜接 數位學習檔案 心理測驗評估 測驗之間交互 參照

26 實施方法 參與角色 瞭解孩子學習歷程 陪伴孩子學習成長 建立 數位化 學習檔案 落實生涯輔導工作 學生 家長 老師

27 系統入口

28 首頁-免試入學規則主動提醒

29 學生端-免試入學規則主動提醒 隨時了解免試入學項目與得分

30 學生端-生涯項目填寫自動提醒 依學生級別與時間自動提醒

31 學生端-我的成長故事(填寫自動提醒) 自我認識、職業與我 (每學期填寫)

32 學生端-圖像化心理測驗 將學校各種心理測驗透明化呈現

33 圖表式的呈現與評估說明 讓家長與學生更了解自己
學生端-圖像化心理測驗 圖表式的呈現與評估說明 讓家長與學生更了解自己

34 學生端-圖像化心理測驗 依數據呈現進一步建議適合職群 34

35 學生端-學習成果及特殊表現(填寫自動提醒)
詳實呈現學生在校的學習歷程 含藝文、綜合與健體領域表現

36 學生端-整合幹部、社團、競賽、獎懲、服務學習 (填寫自動提醒)
詳實紀錄學生在校的學習歷程

37 9年級時，將學生學習歷程統整成更完整可用的資訊
學生端-生涯統整面面觀 9年級時，將學生學習歷程統整成更完整可用的資訊

38 學生端-生涯發展統整與規劃 依據電腦的輔助，家長、老師指導 做出適合自己的生涯規劃

39 學生端-生涯覺察輔導記錄 學生隨時記錄對生涯探索的過程

40 產生生涯輔導手冊電子書 送給學生的畢業禮物

41 參與人員角色職責與分工 輔導室 教務處 學務處 學生A表 多元表現 心理測驗 生涯輔導 記錄 均衡學習 服務學習 出缺席 獎懲記錄
教務處-小老師.競賽 學務處-班級幹部.競賽 輔導室-競賽 總務處-競賽 學生A表 多元表現 幹部、競賽 生涯輔導 記錄 心理測驗 服務學習 均衡學習 出缺席 獎懲記錄 輔導室 教務處 學務處 導師.輔導老師

42 十二年國民基本教育適性輔導作為-26 生涯試探活動▬生涯檔案建置
學校教師透過課程幫助孩子從七年級開始建置自己的生涯檔案，每年持續增補資料，家長可以參與並協助孩子製作檔案，九年級時作為進路選擇的參考！ 生涯檔案是「學習歷程檔案」 ，包含成長歷程、心理測驗、學習表現、特殊表現、他人叮嚀等資料，協助學生進行自我評析與規劃，產生行動計畫。

43 十二年國民基本教育適性輔導作為-27 生涯試探活動▬小團體輔導
生涯小團體是由教師帶領學生，透過角色扮演、經驗分享、紙筆作業等活動，協助學生探索或解決生涯方面的問題。 想知道小團體的資訊，可請教學校輔導處（室）或導師！ 孩子可以從哪裡獲得小團體輔導的資訊？

44 十二年國民基本教育適性輔導作為-28 生涯試探活動▬生涯闖關
透過活潑生動競賽方式協助學生：認識工作世界的類型及內涵、瞭解自己適合發展的方向、培養正確工作態度及價值觀、學習尋找並運用工作世界的資料等能力。 有趣的生涯闖關活動，可以讓孩子初步瞭解生涯相關概念及不同職業的內涵與能力喔！

45 十二年國民基本教育適性輔導作為-29 生涯試探活動▬家長及職場達人講座
藉由家長、各行業傑出人士及社區職校群科專長教師分享自己職場經驗，增加學生對各行業工作內涵的認識。 家長可以和孩子分享自己生涯規劃與職場經驗，並且幫助孩子認識自己的能力及興趣，立定志向、作好準備。 各行各業成功人士的生涯規劃及發展歷程是孩子的學習楷模

46 十二年國民基本教育適性輔導作為-30 生涯試探活動▬技職宣導-1 提供師生及家長瞭解技職教育特性的資訊 國中畢業生升學進路階梯圖 進高中
選技職 （博士班） （碩士班） 科技大學 技術學院 一般大學 -一般大學 -科技大學 -技術學院 -軍警學校 -二專 -軍警校院 -普通高中 -綜合高中 （學術學程） -單科高中 -實驗高中 -國中畢業 -高職 -五專 （專門學程） -實用技能學程 -建教合作班 國中 高中 大學 高職/五專 大學/二專 研究所 國中畢業生升學進路階梯圖

47 國中畢業生的適性輔導-3 產學攜手合作（各級學制）-3 國中 一般碩士專班 產業碩士專班 高等教育（含技職） 國民 教育 二技 四 技 階
五專前3年階段 五專 後2年 二專 階段 二技 國中 國中技藝教育學程 高職階段 四 技 階 段 一般五專班 建教 合作班 雙軌旗艦 二專班 高職班 實用技能 學程 高中職 一般 雙軌 旗艦 二技班 雙軌旗艦四技班 大學學士班 （含四技） 產業碩士專班 一般碩士專班 高等教育（含技職） 中等教育 國民 教育 產學攜手 強化大專學生實習策略 最後一哩 產業特殊 需求 47

48 十二年國民基本教育適性輔導作為-31 生涯試探活動▬技職宣導-2 提供師生及家長瞭解技職教育特性的資訊

49 十二年國民基本教育適性輔導作為-32 八年級學生透過到校實地參訪，瞭解不同職群的學習主題與職場特質。
生涯試探活動▬八年級社區高職及技專校院參訪實作 八年級學生透過到校實地參訪，瞭解不同職群的學習主題與職場特質。 大同-電機電子職群 可以透過各校的網頁，或實際到校參訪進一步了解喔！參訪的重點在瞭解不同群科的設備和學習重點內涵！ 孩子不知道免試就學區內有哪些高職或技專校院？這些學校又有哪些群科？

50 十二年國民基本教育適性輔導作為-33 生涯試探活動▬職群試探
學校商請社區高職協助辦理職群試探活動。進一步以實作方式，瞭解不同群科與學生性向、興趣需求是否符合。 稻護-家政職群 實際動手做做看，就會比較清楚了！ 孩子適合選擇哪個群科？這個群科符合孩子的專長、能力和興趣嗎？

51 十二年國民基本教育適性輔導作為-34 生涯試探活動▬九年級高中職參訪-1
學校會針對不同年級學生的需求，以及生涯發展教育的核心內涵，安排不同的宣導或參訪活動。家長可以和孩子聊一聊他們的想法。 九年級可依學生性向及興趣，分別安排到高中、高職或五專特定群科參觀。 馬偕醫護專校參訪

52 國中如何進行學生適性輔導-30 （六）生涯試探活動紀錄-九年級高中職參訪-2 ⊙瞭解國中升學進路⊙ 生涯發展教育課程 國中階段 高中職階段
多元入學方案 普通高中 綜合高中 就業或繼續升學 建教合作班 產業初探課程 自我試探、 認識生涯類群 生涯輔導 加深生涯試探 高職、高中附設職業類科學校 或進修學校 國中 技藝教育 輔 導 分 發 機 制 實用技能學程 設計為三年段課程 遴輔會 國一 國二 國三 高一 高二 高三 就業 52

53 國中如何進行學生適性輔導-31 普通 高中 高級 中學 單科型 高中 綜合型 高中 （六）生涯試探活動紀錄-九年級高中職參訪-3
⊙認識高中⊙ 課程以基本學科為主 普通 高中 核心課程為特殊學科，如音樂、體育 課程有基本學科、專業及實習學科 高級 中學 單科型 高中 綜合型 高中

54 職業 學校 十二年國民基本教育適性輔導作為-35 生涯試探活動▬九年級高中職參訪-2 ⊙認識職業學校15群別⊙ 動力 機械群 電機與
電子群 機械群 土木與 建築群 藝術群 職業 學校 化工群 水產群 商業與 管理群 海事群 外語群 設計群 餐旅群 家政群 農業群 食品群

55 十二年國民基本教育適性輔導作為-36 生涯試探活動▬九年級技藝教育課程
技藝教育課程是加深加廣的職業試探，技藝教育成果發表可增強學生學習動機並自我肯定。 歡迎爸爸、媽媽一同參與技藝教育成果展，瞭解並且鼓勵孩子在技藝教育方面的學習表現！ 技藝教育課程有抽離式上課自辦班、抽離式上課合作班和專案編班等方式。

56 十二年國民基本教育適性輔導作為-37 生涯試探活動▬職場參觀 學校蒐集社區職場的資訊，因應學生需求及社區產業特色，帶領學生參訪職場。
參觀職場可以提供孩子最新職場資訊，也讓孩子瞭解職場實際情形，是難得的學習經驗呢！ 職場參訪-北投琉園、立法院

57 十二年國民基本教育適性輔導作為-38 生涯試探活動▬生涯博覽會
家長可以到學校共同參與生涯博覽會活動，進一步瞭解孩子的升學進路並與參展學校教師進行諮詢。 邀請高中職及五專等，到國中進行展示，提供學生升學進路資料及諮詢，增進師生對升學學校之認識與了解。

58 適性教學 因材施教 適性輔導做得好 進路選擇沒煩惱 每個學校可配合各領域課程、教師專長，考量學校特色及社區資源，規劃適合學生的生涯試探活動。
十二年國民基本教育適性輔導作為-39 適性輔導做得好 進路選擇沒煩惱 每個學校可配合各領域課程、教師專長，考量學校特色及社區資源，規劃適合學生的生涯試探活動。 適性教學 因材施教

59 十二年國民基本教育適性輔導作為-40 四、生涯統整面面觀
九年級時，孩子可以把「國中學生生涯輔導紀錄手冊」內的自我認識、學習表現、心理測驗等資料進行彙整，與師長及父母深入討論，進行升學選校的初步規劃。

60 十二年國民基本教育適性輔導作為-41 五、生涯發展規劃書
參考生涯輔導紀錄手冊資料，親師生一起討論，依據孩子學習表現、專長、興趣等，並且考量想升讀學校的入學條件，初步完成個人升學規劃。

61 十二年國民基本教育適性輔導作為-42 六、生涯輔導紀錄－家長的話
請爸媽仔細看完孩子的各項紀錄，找時間與孩子聊聊、寫下自己對孩子生涯規劃的想法，不要只有簽名喔！ 每學年結束前(大約5、6月)，學校會請孩子將生涯輔導紀錄手冊帶回請家長參閱內容。

62 十二年國民基本教育適性輔導作為-43 適性輔導親師生一起來-學習及活動方面 ◎各領域學習 ◎社團活動 ◎生涯試探活動◎家庭活動
◎各領域學習 ◎社團活動 ◎生涯試探活動◎家庭活動 1.落實各領域正常教學，辦理多元社團活動，及各類生 涯參訪、探索活動，協助孩子認識個人專長及興趣 2.提供學生及家長各類學校資訊及相關活動訊息，鼓勵 親子共同參與，增進對高中職及五專的了解 1.積極參與各類活動，以瞭解自己的能力、專長及興趣 2.透過生涯試探活動，認識不同類型學校及科別 3.與家長及教師分享或討論參與學習活動之心得，審慎 思考自己生涯進路 1.積極參與學校事務，並支持孩子參加學校活動，以發 掘並培養孩子的能力與興趣 2.陪伴孩子參與家務及多元休閒活動，分享個人生涯規 劃與工作經驗，以及對學習及工作環境的看法

63 十二年國民基本教育適性輔導作為-44 適性輔導親師生一起來-測驗及輔導方面 ◎心理測驗◎輔導諮商
1.辦理性向測驗、興趣測驗等專業標準化心理測驗，協助學 生深入了解自我性向及興趣 2.增進全體教師生涯發展適性輔導知能，提供學生專業協助 3.辦理小團體輔導、個別諮商或家庭諮商，協助學生及家長 共同討論生涯規劃議題 1.認真參與學校安排之心理測驗，並積極瞭解測驗結果，以 發掘自我性向能力及興趣 2.依據個別生涯抉擇需求，向學校導師、輔導處(室)輔導教 師等尋求協助，釐清、整合個人生涯規劃概念 1.瞭解並與孩子討論其相關心理測驗結果，做為日後與孩子 討論升學、就業進路選擇之參考依據 2.依據孩子及家庭需求，向學校或縣市政府輔諮中心尋求專 業輔導資源，協助討論孩子生涯規劃問題

64 十二年國民基本教育適性輔導作為-45 適性輔導親師生一起來-資料建置及運用方面 ◎生涯檔案◎生涯輔導紀錄手冊
1.由導師及輔導教師等相關人員，協助學生建置並逐年完成生涯輔導 紀錄手冊、生涯檔案相關資料 2.利用班親會、親職講座等，協助家長了解學生生涯輔導紀錄手冊內 容及運用方式，增進孩子生涯發展及適性輔導知能 3.親師生共同討論完成生涯發展規劃書，作為學生升學選校參考 1.主動了解並蒐集個人資料(成長歷程、心理測驗、學習表現、特殊表 現等)，並認真詳實記錄於生涯輔導紀錄手冊 2.配合教師課程及活動規劃，建置個人生涯檔案資料 3.整合生涯檔案及生涯輔導紀錄手冊資料，親師生共同討論完成生涯 發展規劃書，作為個人升學選校參考 1.積極參與學校班親會、親職講座等，了解學生生涯輔導紀錄手冊內 容及運用方式，增進孩子生涯發展及適性輔導知能 2.協助並參與孩子建置生涯檔案及生涯輔導紀錄手冊，且能適時與孩 子討論紀錄內容與生涯規劃議題 3.親師生共同討論完成生涯發展規劃書，作為孩子升學選校參考

65 開發潛能 創造無限 親師生合作無間 為孩子思慮周全 我們可以算出一顆蘋果裡有幾顆種子，但我們卻不知道一顆種子可以長出幾顆蘋果。
十二年國民基本教育適性輔導作為-46 親師生合作無間 為孩子思慮周全 我們可以算出一顆蘋果裡有幾顆種子，但我們卻不知道一顆種子可以長出幾顆蘋果。 每個孩子都有著無限的可能，師長、父母們，讓我們一起陪孩子成長、茁壯。 開發潛能 創造無限

66 親師生共同完成「國中學生生涯輔導紀錄手冊」生涯發展規劃書
協助孩子適性入學-1 孩子國中畢業前，如何協助孩子適性入學 親師生共同完成「國中學生生涯輔導紀錄手冊」生涯發展規劃書 認識各縣市免試入學（含超額比序） 及特色招生 認識全國五專、 各免試就學區高中職學校 教育部或各縣市志願選填試探系統

67 協助孩子適性入學-2 如何進行適性生涯規劃 個人特質的 澄清與了解 個人與環境關係的協調 教育與職業 資料的提供
資料來源：

68 適性輔導工作努力的方向 落實國民中學教學正常化，達到均衡德智體群美之全人化教育
實施學生生涯發展教育，探索學生性向興趣，協助找出適合學生的最佳進路 提升國民中學之教育品質，帶好每一個學生

69 Thank You ! 村上龍 (2013) 新工作大未來－從13歲開始迎向世界 世界上只分成兩種人，
從事自己喜歡且適合自己工作並藉此生活的人，以及不是那樣過活的人。 年輕人在出社會之前，就應該、也能夠找到自己真正想從事的工作。而且，要從13歲開始，就發掘自己的興趣。 Thank You ! 若要知道適性輔導相關資訊，也可參閱常見問題問答集（Q&A）。

70 我知道適性輔導的重要性 我瞭解學校在適性輔導方面 有哪些作法 我會充分利用學校資源 協助孩子適性輔導 我知道孩子的適性輔導
本次宣講說明後 我知道適性輔導的重要性 1 我瞭解學校在適性輔導方面 有哪些作法 2 我會充分利用學校資源 協助孩子適性輔導 3 我知道孩子的適性輔導 需要親師生的共同合作 4 經過這次的宣導 我對適性輔導有進一步的瞭解 5