設計者：台中縣永隆國小 王慶祥 老師 主講者：高雄市光華國小 洪秋龍 主任 日期：2003/11/08

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1 設計者：台中縣永隆國小 王慶祥 老師 主講者：高雄市光華國小 洪秋龍 主任 日期：2003/11/08
教育部九十二年度在職教師資訊應用培訓 資訊融入教學活動設計 設計者：台中縣永隆國小　王慶祥 老師 主講者：高雄市光華國小　洪秋龍 主任 日期：2003/11/08

2 他山之石～ 以台中縣初級資訊種子學校為例

3 豐原國中 語文領域～本國語文

4 清水國小 數學領域

5 健民國小 語文領域～外國語文

6 僑榮國小 自然與生活科技領域

7 永隆國小 藝術與人文：肢體律動

8 永隆國小 藝術與人文：節奏創作

9 永隆國小 田徑賽指導～地板操

10 永隆國小 交通安全宣導

11 學生進行「資料蒐集」所遭遇到的問題 類 型 項 目 一、簡報製作方面 1.題目或資料不會找 2.學生作品無法如期完成 3.學生作品不完整
類 型 項 目 一、簡報製作方面 1.題目或資料不會找 2.學生作品無法如期完成 3.學生作品不完整 二、上台報告方面 1.上台報告花費太多時間 2.不敢上台報告 3.報告不清楚 三、小組合作方面 1.工作分配不平均 2.部份成員未達成分配到的任務 四、資訊能力方面 1.開檔不順 2.不會正確收發電子郵件 3.不會壓縮檔案 五、電腦設備方面 1.學生操作電腦機會不多 2.電視螢幕太小 這些問題，反應在教學歷程中，往往會讓學習的主題模糊，教師必須處理許多衍生問題，可能會影響授課品質，同時將會造成「時間」不夠的困擾。 資源來源：台中縣九十一年初級資訊種子學校中華國小行動研究報告

12 教師進行「資訊融入」所遭遇到的問題 教學實施前： 教學實施中： 教學實施後： 不知道採用何種模式的融入，才能提高教學的成效
自行設計教材，增加許多教學準備時間 教學實施中： 所需的設備及場地未能滿足 利用網際網路教學，會因當時的頻寬變動而產生影響 主題探索的活動，需要行政同仁及家長的配合 教學實施後： 缺乏具體的評量標準，難以呈現資訊融入的效果 造成學生的「認知負荷」，加重學習的壓力 資訊融入不一定非得在電腦教室進行，採用分組的e教室，往往會有更好的表現

13 教案的設計原則 教學內容需符合九年一貫的課程綱要。 教學活動的安排需符合教學原理原則。 減少認知負荷，使內容具體可行。
以學童為主，強調主動探索能力的培養。 資訊融入只是策略，教學才是目的。 修改現有教案(審訂本)進行資訊融入，是值得推崇的作法。 尊重智慧財產權的觀念，適時把意見和想法回饋給原始教案設計者。

14 教學革新計畫 資訊融入教學改革建議流程圖

15 資訊科技融入教學的思考流程圖(劉世雄，生活教育月刊，35(6)，24-31)
資訊科技融入教學之 教學活動設計的流程 資訊科技融入教學的思考流程圖(劉世雄，生活教育月刊，35(6)，24-31)

16 案例討論～ 如何指導學生認識節奏與節拍？ 三年級 的學生 從模擬 動物的 叫聲開 始 加入具 體的肢 體律動 體會合 諧之美 用音符 表達出
案例討論～ 如何指導學生認識節奏與節拍？ 三年級 的學生 從模擬 動物的 叫聲開 始 加入具 體的肢 體律動 體會合 諧之美 用音符 表達出 聲音 簡短的 八小節

17 案例討論～ 資訊科技與教學的整合 模擬動物的叫聲與動作 分享與討論 認識節奏與節拍的表現 分組創作 錄影 修正 使用動態簡報 作曲軟體
案例討論～ 資訊科技與教學的整合 模擬動物的叫聲與動作 錄影 修正 使用動態簡報 分享與討論 認識節奏與節拍的表現 作曲軟體 不斷嘗試 　　分組創作

18 單元教學～「我很特別」 成果分享 本課程主要讓學生了解到事物有其獨特性，經由觀察、討論和仿作，逐步培養美感鑑賞能力。
在課程進行中，教師將使用資訊視聽器材引發學生的學習興趣，學生則利用網路蒐集資料，並和他人分享心得。 成果分享

19 教案設計～基本資料 單元名稱：我很特別 適用階段：國小適用年級：三、四年級 教學總時間：360分鐘
關鍵字：藝術與人文; 資訊融入; 節拍; 節奏; 面具; 肢體表現 設計理念：藝術是人類文化的多層次表現，透過音樂、舞蹈、表演、雕塑、彩繪等方式，傳達各式各樣的情感…(略)

20 教案設計～教學目標 學生分析： 課程分析： 能力指標： 教學目標： 資訊融入模式：
1.能探討表現的動機與內涵，感受物像形狀與色彩的特徵…(略) 課程分析： 1.肢體架構是學生新接觸的議題，藉由故事的引導，讓學生運用集體創作的方式呈現出心中的想像。老師需配合做簡單的示範並鼓勵學生模仿後的創新…(略) 能力指標： 藝術與人文1-2-1 嘗試藝術創作，表達豐富的想像力與創造力。 資訊3-2-2 能利用繪圖軟體提供的工具創作並列印出作品…(略) 教學目標： 能發揮想像與創造力完成影像輪廓的學習單。 能製作可傳達訊息的影像輪廓圖。…(略) 資訊融入模式： 透過網站的討論區公佈學生作品、學生進行網路投票活動。 利用數位相機紀錄教學歷程及學生表現。…(略)

21 教案設計～活動步驟 單元名稱：科學網路查詢 課程準備： 教師準備一個地球儀，上課地點在電腦教室。 (註：若在專科教室可使用分組電腦來進行)
教師準備單槍投影機連接PC或Notebook。 (註：建議事先備妥以避免連接設備浪費時間) 教師檢索相關的網站，加到我的最愛。 (註：可將教材暫存離線瀏覽，以免網路不通使得課程無法進行) 教師蒐集有關的媒體圖片，做為上課引言之用。

22 教案設計～活動步驟 準備活動： 發展活動： 教師展示一個地球儀實品，發問：「地球儀為什麼都是做斜斜的？」 讓學生針對此主題進行思考。
學生的答案可能不同，例如：因為比較好看得到經緯度、因為比較好拿…教師提示「地球是不是傾斜的？」。 教師歸納學生的答案…(略)

23 教案設計～活動步驟 綜合活動： 課後學習：(建議) 每組學生派員上台發表所蒐集的資料，並回答問題。
教師將觀察學生表現的紀錄，如學生分組討論的現象、運用網路操作技能等加以說明。 教師歸納整理，並提出疑問(初步認識網路資料的多元性，做為學生下次繼續探究的動力)。 教師整理學生的報告。 課後學習：(建議) 教師製作相關教材軟體或網頁，做課後的自我評量或複習。 教師利用資訊網路進行解答疑難，同時列舉延伸學習的方向。

24 教學資源與相關網站 教學資源： 相關網站： 資料搜尋的技巧： 課程教學簡報、教材網頁、學習單、測驗單或評量表等。
要有明確的超連結位址，而非首頁項目。 資料搜尋的技巧： 我需要精確又迅速的搜尋結果：如何利用關鍵詞進行查詢。 我想了解某個廣泛的學科領域：提供收錄豐富的網站資料與扼要的網站簡介。 我希望搜尋的結果是經由學科專家評鑑過的優質網路資源。 我需要已經過學術研究專案驗證，且可應用於實際教學活動的可靠資訊。

25 優良「資訊融入教學設計」的條件 要能使「Learning」大於「Teaching」 與學習歷程結合，要有明確的目標
善用已有的教學資源，能減少教學準備時間 適當列舉替代性方案，重視推廣性 重視學生的先備知識 避免造成過多的「認知負荷」 思考資訊融入的必要性，不要為融入而融入 資訊融入教學，旨在帶動學生主動學習，能彙整資料成為有用的資訊，再轉化為自身的知識，所以教學的精神不在求量多，千萬要避免「囫圇吞棗」的情況。 資訊融入教學並非萬靈丹，傳統教學模式的板畫、字卡仍有其價值，不可偏廢 有多少時間就做多少事，利用班群團隊、修改現有課程，以減少備課所需時間

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