9802學期導教會議報告 楊思偉.

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1 9802學期導教會議報告 楊思偉

2 目 次 1、高教發展與教育部政策 2、100年度校務評鑑重點 3、本校未來發展規劃 4、導教與學務重點事項 5、結語

3 1、高教發展與政策 的面對社會的急遽變遷，政治的開放民主、產業結構的改變、以及價值觀念多元化的衝擊，大學教育的傳承功能與主導地位已面臨新的挑戰。 為使今後高等教育的規劃，能適應多元社會發展的需求，大學教育應有新的突破，並積極作適切調整與前瞻規劃，力求大學教育精進與發展，開拓大學教育的新境界，發揮高等教育時代功能，裨益我國整體社會的進步與國家競爭力的提升。 3 3

4 人口統計看高教環境變遷(少子化之挑戰)  年度 出生人數/每婦總生育率 2000 305,312 / 1.680 1991 (2009 )
321,932 / 1.720 2001 260,354 / 1.400 1992 321,632 / 1.730 2002 247,530 / 1.340 1993 325,613 / 1.760 2003 227,070 / 1.235 1994 322,938 / 1.755 2004 216,419 / 1.118 1995 329,581 / 1.775 2005 205,854 / 1.115 1996 325,545 / 1.760 2006 204,459 / 1.115 1997 326,002 / 1.770 2007 204,414 / 1.100 1998 (2016) 271,450 / 1.465 2008 198,733 / 1.050 1999 283,661 / 1.555 2009 191,310/1.000

5 1-1、教育施政主軸（1/2） 以全人教育為目標 以生命教育為基礎 以終身教育為精神 以完全學習為歷程 以健康校園為園地 教育施政五大主軸
5 5

6 1-2、教育施政主軸（2/2） 6.珍視生命教育 1.多元智能 學會感恩回饋 適性發展 5.強調完全學習 2.全人格教育 重視終身教育
全方位學習 3.強調本土化 重視國際化 4.重視基本能力學習 兼顧通識教育陶冶 6 6

7 1-2-1、高等教育SWOT分析 trength eakness pportunity hreat 優勢 劣勢 校數過量化 充足的就學機會
資源稀釋化 素質差異化 退學率偏低 每生使用教育經費偏低 國際化程度仍然不足 外籍學生來台人數增加 華語文市場需求日增 兩岸三地競爭激烈 國際學術交流熱絡 人口少子化 大陸學校吸引台籍學生 新加坡、香港、大陸挖走台灣名師 國際學術論文排名仍待提升 優勢 劣勢 威脅 機會 充足的就學機會 大學師資素質日益提高 高等教育評鑑走向法制化 學校重視提昇教育品質 政府專款補助發展國際一流大學 政府專款補助教學卓越大學 政府及學校重視產學合作 7

8 FLEXIBILITY FOR COMPETITIVENESS
1-3、高教優先施政重點(一)彈性化 FLEXIBILITY FOR COMPETITIVENESS UNIVERSAITY GOVERNANCE 產學交流 人事流通 財務自主 入學資格 彈性化 修正法令 建立制度 健全治理 合理監督 法人化 企業化 轉型退場 大學教師 彈性薪資 大學運作 自主彈性 漸進鬆綁 增加資源 future 自主原則 管理監督 SUPERVISION COORDINATION COOPERATION PARTNERSHIP now 8 MOE VS. UNIVERSITY

9 1-4-1、高教優先施政重點(二)優質化(1/2)
Himart 大學追求卓越 協助國家 發展 提升教學 研究能量 增強國際 競爭力 培育跨領域 優質人才 成為學術與 應用併重之 研發基地 9

10 1-4-2、高教優先施政重點(二)優質化(2/2)
發展國際一流大學及頂尖研究中心計畫 協助大學追求卓越 輔導大學分類發展， 充分發揮各校特色 鼓勵大學合作， 共同分享資源 獎勵大學教學卓越計畫 10

11 1-4-3、高教優先施政重點(三)國際化(1/2)
進軍教育 服務國際 市場 推動兩岸 大學文教 交流 國際學術 交流多元 發展 培育全球 移動能力 人才 提升臺灣 能見度與 競爭力 發展國際化目標 11

12 1-4-4、高教優先施政重點(三)國際化(2/2) 營造友善國際環境吸引多元國際學生 擴大招收國際學生
營造友善國際環境吸引多元國際學生 擴大招收國際學生 推動跨國雙聯學制深化國際學術合作模式以利高教輸出 開設英語授課學程提升教學國際化程度及學生競爭實力 Globalization 如何推動國際化 推動兩岸大學交流合作 規劃開放招收陸生來臺就學與採認大陸學歷 12

13 2、高等教育面臨之威脅 少子化造成生源不足問題嚴重 高等教育質量失衡、資源分配不足 大學退場與整併機制的威脅浮現
教育市場全球化，招生既內憂又外患 高教品質確保、評鑑機制建立 高教評鑑主要分為校務評鑑與專業評鑑

14 校務評鑑 採認可制，民國100年實施 以「校務行政」為評鑑主體，不做系院實地訪評
強調「大學定位」、「資源整合與配置」與「持續改善」的「機制」 以「學生學習成效」為主軸，先期導入整體運作機制與觀念 14

15 校務評鑑項目之設計理念 設計強調統整性與系統化 結合全面品質管理PDCA之概念 強調自我管制精神，以引導學校發展特色 做什麼 如何做 結果
改善 設計強調統整性與系統化 結合全面品質管理PDCA之概念 強調自我管制精神，以引導學校發展特色 15 15

16 校務評鑑五大項目 學校自我定位 (校務發展計畫為何?) 校務治理與經營 (制度如何運作?) 教學與學習資源 (資源如何配置?)
學校自我定位 (校務發展計畫為何?) 校務治理與經營 (制度如何運作?) 教學與學習資源 (資源如何配置?) 績效與社會責任 (結果如何?) 持續改善與品質保證機制 (如何改善?) 16

17 校務評鑑PDCA循環圈 Plan Do Check Act (計畫) 學校自我定位 (執行) 校務治理與經營 教學與學習資源 (檢核)
績效與社會責任 Act (行動) 持續改善與品質 保證機制

18 項目四：績效與社會責任 內涵：衡量績效與社會責任的主體包括評量學生之學習表現 與教師之學術表現
為確保學生學習績效，學校應對學生入學條件設定篩選機制，並對學生學習效果有評量機制，以確保學生畢業時具備應有之基本素養與核心能力 對教師績效責任的評估，則反映在教師的教學、研究、及服務三個部分。 藉由學生與教師績效責任的評量，學校應能定期檢視可確保學生與教師績效責任達成之資料的適合性及可用性，以能持續性改善，達到品質保證，並藉此型塑為一所高聲望之教育機構 18

19 因 應 做 法 全力準備100年校務評鑑 101年系所評鑑。 建構更具尊嚴與合理之教授專業發展機制(建立更多之教育共同信念、教師評鑑規準之調整、建立更完整之共同應遵守與運作之規範)。 建立系所及行政單位更有效之檢核與評估機制，提升校譽，為少子化作準備。 期同仁改變「心態」，為更好的明天而努力。 不能只活在自我的世界，應該打開窄門走入人群。

20 新視野 創意 精緻 國立臺中教育大學 一所轉型中的教育大學，迎向全球化的變革時代，最重要的就是要以扎根臺灣的國際教育視野，彰顯教育大學的重要性與優勢，以及突破教育大學侷限性。

21 教育部肯定本校的發展 本校受教育部肯定之績效 在在均是大家在本校轉型歷史上，所留下來的美好一刻。
過去三年因為所有同仁的努力與奉獻，我們受到教育部肯定： 校譽提升 畢業生就業率高 爭取經費資源 教師學術成長 教學資源擴充 圖書典藏 行政改革 本校受教育部肯定之績效 在在均是大家在本校轉型歷史上，所留下來的美好一刻。

22 設校使命(since 1899年) 創校110年以培養「優質人才」為社會服務為使命
國立臺中教育大學 （National Taichung University, NTCU） 是一所光榮的學校，他的光榮不僅在於培育優秀師資，從過去畢業校友的多元發展可知，這是一所培養「優質人才」的學校。 學校定位與使命 成為穩定臺灣師資培育的中堅力量 積極育才導引社會發展的教學重鎮 22

23 學校發展定位1 （一）學校願景：地區第一、國內一流、國際知名的文理型大學 （二）學校理念：精緻、創意、新視野
精緻（Refinement） -以最高效能提升教育品質與美感。 創意（Creativity） 以多元思維轉化現有觀點與作為。 新視野(New Prospect) -以進取精神因應社會變革與挑戰。 圖像 學校 學生 教師 行政 環境 （三）學校校訓：忠毅勤樸 （四）學校圖像 學生：具忠毅勤樸品格的博雅專業人 教師：以研究為基礎的教學型人師 行政：愛校如家與勇於任事的行政專家 環境：溫馨友善與人文科技的典雅校園 （五）學校目標：專業典範、優質卓越、變革創新 23 23

24 學校發展定位2 IN I N2 前一個N 後一個N （六）發展主軸：IN2策略-「全面在心智提升中」的學校成長與學生發展。
　　「學校與學生全面心智提升，讓國立臺中教育大學時時進步革新」，成為卓越大學。 IN 「IN」為「中」與「進行中」之意 同時具「中教大」與「心智提升中」之雙重意義 I 心智（Intellectual）鍛鍊 N2 表示「N×N」 為平方，表示面積的「全面」之意 前一個N 為「NTCU」，表示新的（New）「國立臺中教育大學」（NTCU為本校英文縮寫）， 後一個N 為「NORMAL」，表示學生發展的兩大取向- 成為「楷模」專業的一般生，與具有「師範」精神的師培生。 24

25 學校發展定位3 （七）發展策略 以雁行策略協助績優單位跳躍成長 以精緻文化加值原有作法的品質美感 以多元創意建立市場區隔與特色取向
以嶄新視野迎接社會挑戰與開拓新局 25 25

26 學校發展定位4 (八)經SWOT分析後所擬定之96-100年中程發展計畫六大主軸 卓越知名 充分就業 優質教育 國際視野 典雅校園 變革創新
達到學校願景，成為以教育為本的知名文理型大學。 充分就業 協助學生成為好品格的專業典範者，進而充分就業。 優質教育 協助教師成為以研究為基礎的教學型人師，提供優質卓越的教育。 國際視野 增加學生國際視野，促進教師學術交流，成為國際化的校園。 典雅校園 融合古典博雅與本校過去人文歷史，形塑典雅校園。 變革創新 以變革創新因應未來社會變遷與挑戰。 26 26

27 變革創新：陶鑄教職生優質文化 臺中教育大學的革新，不僅是設備更新與教學研究的提升，更是一種「積善」的感恩文化的建立，所以「陶鑄教職生優質文化」這一項工作，這是最重要的一件事。 ○、重新詮釋忠毅勤樸意涵 1967年本校羅人杰校長，融入儒家文化，建立忠毅勤樸的校訓， 現今為面對臺中教育大學的轉型與革新，以「精緻、創意、新視野」新理念保有忠毅勤樸精神，並增賦新義為-卓越的忠敬進取、創意的毅決執行、效率的勤奮力行、典雅的樸實服務。 27

28 未來藍圖規劃 未來推動四年發展計畫使國立臺中教育大學 - 成為「精緻、創意、新視野」之大學 - 達成「地區第一、國內一流、國際知名」之大學願景 以在國內少子化壓力及追求優質教學大學之高教改革浪潮中能屹立不搖；並將配合教育部高教發展政策，整合周邊大學資源，發展新的大學規模，塑造新的師培模式，形成新的大學發展典範，並成為師培重點大學。 28

29 未來六大主軸工作的發展重點 維持六大發展主軸，靜下心來衝刺與發展 以雙軌特色來開創教育大學的革新典範 1
卓越知名：建立優質的學校形象，發展一流的特色專業 1 充分就業：培育楷模的公民品格，強化優質的就業能力 2 優質教育：激發教師的研究能量，進行模組化課程革新 3 國際視野：發展國際化學習校園，鼓勵境外開課與就業 4 典雅校園：興建適足的教學空間，佈置故事化藝術校園 5 變革創新：推動學校的整合發展，形成組織的優質文化 6 29

30 具體作為一 臺中教育大學 配合政策減少師資培育總量，並努力進行轉型 ，正在發揮中流砥柱之功能
奮力發展除培養優質師資外，亦朝向教育產業、教育科技、文創產業等發展，且已具初步成效 推動國際化，擴充學生來源；推動藍海策略，發展特色領域，推動產學合作，積極成為地區社會之夥伴 重視課程改革及人格培育，師培特色更加顯現，形塑新的大學校園文化

31 具體作為二 知識創新 品質提昇 永續環境 轉型策略與特色(97-101年) 轉型-拓展期 臺中教育大學
核心關鍵能力 、獎助課程研發，創新教材教法 、發展特色領域、培育公民素養。 知識創新 永續環境 品質提昇 整合全校人力資本、社會資源、經濟資本、文化資本，營造高感性、高品味與高效能的優質教學與研究環境。 轉型-拓展期 有效率的分配與運用資源、建構教與學品質保證機制 、改善人力資源、確保管理品質、不斷的自我檢核、超越自我的極限。

32 4-1、導師與學務工作期望 思考建立新的模式：書院、導生制等 住宿生之加強協助與輔導 導師與導生互動之調整 鼓勵與表揚優良導師典範學習對象
建立感動之文化與案例 培養感恩與有禮之校園文化 從教師與職員做起

33 4-2 、改變與提升 外在快速變遷逼迫必須迅速多做因應 由榮譽感啟動改變之自覺 由關心學校發展，而啟動不斷正向提升之循環改良機制
化解小異，尋找更多公共之友交集之共識 不斷檢視、論辯與改善，建立自省機制 從小處做起，從改變自我著手

34 4-3、這樣思考可以嗎？ 如果沒有參加導教會議，就不適合當導師？ 如果不參加學校相關教學研習活動，應該加以處理？
如果沒有依照學校或系所規範，進行相關配合作法，可以依規定處理？ 教授只有學術研究可以自主，其他要受到團體之約束？ 學校應該要求教授配合學校發展，做FD及改變嗎？

35 本校期望形塑一種爲教育及公共事務奉獻的心，一份實踐革新的心，期望從行政組織及流程改革，提升職員素質，另外從人本管理、教職生心智鍛鍊與提升，不斷精進與改善，塑造成熟社會之校園文化，培養敬天愛人，感恩惜福之全方位大學成員及畢業生，提升學校聲譽，帶動台灣朝向更具人性光輝及文明社會之目標。

36 「周雖舊邦，其命維新」，現今對於有一百十年歷史的臺中教育大學，要讓百年名校「動起來」與「亮起來」，使本校有更嶄新發展藍圖，並發展成卓越大學。
Thank You ! 「周雖舊邦，其命維新」，現今對於有一百十年歷史的臺中教育大學，要讓百年名校「動起來」與「亮起來」，使本校有更嶄新發展藍圖，並發展成卓越大學。