宋雪芳 淡江大學資訊與圖書館學系副教授兼館長 全國圖書教師輔導團北一區召集人之一

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1 宋雪芳 淡江大學資訊與圖書館學系副教授兼館長 全國圖書教師輔導團北一區召集人之一 tinasong@mail.tku.edu.tw
圖書教師的任務及知能 宋雪芳 淡江大學資訊與圖書館學系副教授兼館長 全國圖書教師輔導團北一區召集人之一

2 大綱 臺灣圖書教師制度 圖書教師的角色和任務 圖書教師教育訓練課程 全國圖書教師輔導團工作

3 學校圖書館的任務 圖書館及媒體活動之任務在確保師生成為創意構想者與有效的資訊使用者
提供各種資料，做為師生教學探索的養分，讓孩子有大量閱讀的機會 提供利用指導以培養知能並養成閱讀、利用資訊及創意構想的興趣 與教育者合作設計學習策略以符合個別學習者的需求

4 臺灣教育部圖書館閱讀推動教師計畫 在美加香港等地，圖書教師(teacher librarian)是老師也是學校圖書館館長(主任) 。
在臺灣，教育部推動圖書館閱讀推動教師（簡稱圖書教師） 2009年 開始辦理小學圖書教師，以減授鐘點十小時方式，由學校推薦一位熱心推動閱讀的教師，負責該校圖書館經營及閱讀推動業務。 2012年 開始推出國中圖書館閱讀推動教師計畫

5 如何成為圖書教師 學校背景、條件資料 實施內容 教育部公告圖書教師申請資訊 學校填寫計劃書 縣市政府初審通過後提報教育部
教育部聘請專家學者進行審查 學校背景、條件資料 曾辦理圖書教師之學年度 圖書館圖書數 每生平均每月借閱量 圖書教師職務符合計畫需求 圖書教師每週授課節數 全國圖書管理系統網建置情形 學校圖書館利用教育課程規劃 圖書設備增置情形 實施內容 辦理目的 推動策略（各階段重點工作） 圖書館閱讀推動教師授課規劃 人力資源安排 圖書教師教師專業成長 校內教師閱讀教學專業成長 與校內教師合作協同教學 學生學習評估 其他（資源整合等） 預期成效 例學年試辦成效

6 圖書教師的角色及任務 教師（teacher） 教學夥伴（instructional partner）
圖書教師教授圖書館利用指導，和兒童一起閱讀，協助學童挑選適合的書籍，也指導學童利用圖書館資源完成其作業。 教學夥伴（instructional partner） 圖書教師應與教師建立合作關係，協助教師培養學童獨立研究、資訊素養、資訊科技、批判性思考的能力，幫助學童成為獨立自主的學習者。 資訊專家（information specialist） 圖書教師會以課程和學童的興趣為主，徵集及購買各種圖書及多媒體資源，組織館藏，建立資料庫、網站、部落格等，幫助兒童獨立閱讀，並培養其終身學習的習慣。 行政管理者（administrator） 圖書教師必須規劃、管理並領導學校圖書館的發展，建立圖書館規則、管理圖書館預算、規劃吸引人的閱讀空間，營造開放、積極並創新的學習氛圍。

7 圖書館利用教育(含資訊檢索、資訊素養)及閱讀課程 全校教師閱讀增能
學校的圖書館經營及閱讀發展策略 建立學校閱讀發展目標、執行策略與計畫 全國性、全校性、班級閱讀、親子閱讀、個人閱讀輔導等計畫 圖書館經營 圖書選擇與採購、圖書分類編目、排架，圖書流通、空間佈置、自動化系統、統計 讀本分級推薦、展覽及推廣活動 與學科、班級、課程配合之閱讀活動 圖書館利用教育(含資訊檢索、資訊素養)及閱讀課程 全校教師閱讀增能

8 參與學校課程的規劃與設計，並推廣閱讀習慣
學生學習「如何學習」 教師 閱讀推動教師 家長 學生 整合學科領域中的教學資訊技術 籌畫多元的閱讀計畫 邀請父母與其他夥伴共同參與 協同進行教學與訓練資訊技術 參與學校課程的規劃與設計，並推廣閱讀習慣 發展以課程為主要內容的館藏 以支援學習與推廣閱讀 參與一些教學活動 籌畫圖書館課程 提供教學所需的一般資訊 經營基礎圖書館服務 支援閱讀計畫 買書 編目 借書 閱讀推動教師參與教學的最小程度 影響課程發展與學習成果 閱讀推動教師 教師 與教師、學生合作（參與計畫及教學） 閱讀推動教師 教師，學生 資源型學習 教師，學生 閱讀推動教師 支援基本的學習與教學需求 閱讀推動教師 以提升能力為主要訴求

9 臺灣圖書教師學校現況 類別 2009年 2010年 2011年 2012年 2013年 2014年 2015年 國小 51 113 170
243 264 308 301 國中 37 78 102 98 新竹教大 花蓮北埔國小 尚未確定

10 國中小圖書教師教育訓練

11 國小圖書教師教育訓練課程—初階 （三天） 課程內容 學校圖書館概論(含圖書教師的職責) 學校圖書館經營 (館藏發展)
學校圖書館經營 (館藏發展) 學校圖書館經營 (分類編目、圖書館自動化) 閱讀推廣與活動規劃 閱讀指導與教學 閱讀知能與讀本分級 圖書館志工組織與培訓 參訪觀摩

12 國小圖書教師教育訓練課程—進階 （三天） 課程內容 圖書資訊利用教育(圖書館利用） 圖書資訊利用教育(閱讀素養）
圖書資訊利用教育(資訊素養） 兒童文學閱讀 科普閱讀 英文讀本閱讀 書目療法 雲端多媒體軟體應用 小學圖書館結合社區資源

13 國中圖書教師教育訓練-初階(三天) 課程內容 圖書教師的角色與知能 國中圖書館概論 學校圖書館經營--館藏發展與資源管理
學校圖書館經營--分類編目與建檔 國中生的閱讀 國中圖書館經營實務 共讀書目與共讀圖書

14 國中圖書教師教育訓練-進階(三天) 課程內容 圖書資訊利用教育(圖書館利用） 圖書資訊利用教育(閱讀素養） 圖書資訊利用教育(資訊素養）
文學閱讀 科普閱讀 英文讀本閱讀 社會媒體在教學的應用 中學圖書館與社區資源

15 全國圖書教師輔導團工作

16 全國圖書教師輔導團 全國圖書教師輔導團 總主持人： 陳昭珍教授 北區輔導團 中區輔導團 南區輔導團 花蓮地區輔導團 臺東地區輔導團
召集人：淡江大學宋雪芳教授、政大圖檔所林巧敏教授、臺北市萬興國小圖書館曾品方館員、國立公共資訊圖書館呂瑞蓮館員 中區輔導團 召集人：臺中教育大學賴苑玲教授 南區輔導團 召集人：臺南大學陳海泓教授 花蓮地區輔導團 召集人：東華大學須文蔚教授 臺東地區輔導團 召集人：臺東大學簡馨瑩教授

17 輔導團工作重點 國小圖書教師教育訓練：初階及進階，北、中、南各二場，共六場 國中圖書教師教育訓練：初階及進階，北、中、南各二場，共六場
編定國小、國中圖書資訊利用教育課程綱要及講義，供圖書教師參考 圖書館經營管理及閱讀推廣研習 (與愛的書庫合辦，北中南花蓮臺東各一場，不限圖書教師) 訪視: 每年訪視前一年申請之學校，並給與評分 圖書館空間改善訪視：訪視進行學校圖書館空間改造的國中小，並給予建議 回流教育與交流座談: 每一縣市舉辦一場 圖書教師電子報 （每月發行） 編訂國小圖書教師手冊、國中圖書教師手冊 國外參訪 編訂分級推薦圖書書目

18 圖書教師訪視

19 歷年訪視 北區 中區 南區 花蓮區 臺東區 年度總計 訪視學校數(所) 涵蓋縣市 臺北市 新北市 基隆市 宜蘭縣 桃園市 新竹縣市 苗栗縣
北區 中區 南區 花蓮區 臺東區 年度總計 訪視學校數(所) 涵蓋縣市 臺北市 新北市 基隆市 宜蘭縣 桃園市 新竹縣市 苗栗縣 臺中市 彰化縣 南投縣 雲林縣 嘉義市 嘉義縣 臺南市 高雄市 屏東縣 澎湖縣 花蓮縣 臺東縣 2011年　國小 33 31 27 5 8 104 2012年　國小 24 10 15 3 57 2013年　國中 12 7 4(國小) 2014年　國中 11 4 41 各區總計 國小57所 國中27所 國小41所 國中16所 國小42所 國中18所 國小11所 國中4所 國小13所 國中3所 國小165所 國中72所

20 圖書館空間改善訪視

21 圖書館空間改善訪視歷年校數 2012年 2013年 2014年 2015年 10所國中小 28所國中小 33所國中小 15所國中小
苗栗縣後龍國小改造後

22 辦理學校圖書館空間改造說明會 於全台北、中、南、東各辦理一場說明會 課程內容 國中小圖書館空間規劃概述 國中小圖書館空間及設備改造經驗分享
從建築設計的角度談國中小圖書館空間規劃 圖書館改造經費編列與執行流程說明

23 國中小圖書館空間 高雄市加昌國小

24 國中小圖書館空間 臺東縣豐榮國小

25 國中小圖書館空間 新竹縣竹東國小

26 國中小圖書館空間 新竹市虎林國中

27 國中小圖書館空間 台中市大墩國中

28 國中小圖書館空間 苗栗縣頭份國中

29 回流教育與輔導座談

30 回流教育與輔導座談 以縣市為單位辦理 2013年以「資訊素養」為主題， 2014年以「探索式閱讀」為主題 2015年以「協作教學」為主題
輔導座談：以世界咖啡館討論模式，讓圖書教師彼此交流分享

31 編訂圖書資訊利用課程綱要及講義

32 國小圖書資訊利用課程綱要及講義 規劃完整的圖書資訊利用教育教學綱要共十大主題1-6年級 讓學生學會如何學習的能力
這些課程由圖書館閱讀推動教師統籌，但須與各級教師合作

33 國小圖書資訊利用課程綱要及講義 利用「教育部九年一貫能力指標」建立每一課程需達到的能力指標，進而依據此能力指標及課程主題，設計出合適的教案及課程簡報

34 國小圖書資訊利用課程綱要及講義 每一單元皆有教案及課程簡報範例

35 國中資訊素養(Big6) 融入專題研究教學教案

36 國中資訊素養(Big6) 融入專題研究教學教案
可自行下載PPT及教案搭配使用

37 電子報與出版品

38 圖書教師電子報http://teacherlibrarian.lib.ntnu.edu.tw/ 資源連結區 文章區 快訊及活動連結區
好書推薦 小學圖書館 閱讀網站 相關資源 圖書教師討論區 文章區 左側資源連結區： 包括好書推薦、小學圖書館、閱讀網站以及圖書教師討論區。 好書推薦─每期設定一項主題，依照低中高年級將主題相關好書分級並提供簡介，做為圖書教師選擇圖書之參考。 小學圖書館─提供國內外各地小學圖書館及兒童圖書館網站的連結。在國內小學圖書館部分，將全國小學圖書館分為北中南及花蓮、臺東五區，分區列出；在國內外兒童圖書館部分則提供臺灣、中國、日本和美國的兒童圖書館網站連結。 閱讀網站─每期整理關於閱讀教學、繪本介紹等相關網站的連結，提供圖書教師教學資源的參考。 圖書教師討論區─提供圖書教師交流、提問和分享心得的園地，讓圖書教師彼此聯繫，互相支援。 中間文章區： 規畫為「本期主題」、「閱讀推動」、「閱讀夥伴」、「學校圖書館經營」、「國外兒童圖書館」、「輔導團情報站」等專欄，每期並邀請圖書教師、閱讀及圖書館經營專家學者撰稿，提供圖書教師心得分享、經營理念，以及閱讀和圖書館經營專業資訊。 本期主題：每期輪流邀請北、中、南、花蓮及臺東地區圖書教師撰寫小學圖書館經營理念、圖書教師心得和經驗分享。 閱讀推動：每期邀請專家與研究人員撰寫閱讀相關研究新知。 閱讀夥伴：提供圖書教師投稿的專欄。 學校圖書館經營：每期邀請圖書館經營成果卓越的小學圖書館館員撰稿，分享圖書館經營的方法和秘訣。 國外兒童圖書館：每期邀請圖書館觀察專家對國外兒童圖書館的空間規劃、經營方式進行撰稿，提供他山之石，讓圖書教師得以對圖書館經營有更多的想法。 輔導團情報站：每期更新圖書教師輔導團工作進度報告。 右側圖書教師快訊及活動連結區： 放置本期主題圖片、圖書教師快訊連結以及活動網站連結。 本期主題圖片：每期由各地圖書教師撰稿簡介小學圖書館經營與閱讀推動 方法。 圖書教師快訊：每期更新圖書教師相關訊息，包括新聞、演講、研習活動等資訊。 活動網站連結：圖書教師相關活動網站連結。 本期主題 閱讀推動 閱讀夥伴 學校圖書館經營 國外兒童圖書館 輔導團情報站 快訊及活動連結區 本期主題照片 圖書教師快訊 活動網站連結 圖書教師手冊 國書資訊利用教育

39 電子報 從2010年5月開始發行圖書教師電子報，共計已發行42期。 第27期 跟大師來一場閱讀的約會吧！ 第28期 大手牽小手~繪本共讀~
第29期 眾"志"成城~書香志工經營分享 第30期 閱讀理解策略融入繪本教學 第31期 主題展覽在閱讀活動與課程推展上的應用與角色 第32期 孩子們的移動圖書館 第33期 圖書小志工 第34期 閱讀推動教師在補救教學角色之探討 第35期 香港中學圖書館參訪專欄 第36期 動與靜結合之另類閱讀 第37期 從閱讀的隧道 走進寫作的秘密花園 第38期 不一樣的閱讀課 第39期 拉近閱讀與孩子的距離 第40期 閱讀推動合夥人 第41期 識字教學，閱讀有一套 第42期 橋梁書，讓孩子從圖像閱讀跨越到文字閱讀

40 圖書教師手冊 閱讀知能與閱讀推動方案 閱讀策略及閱讀教學策略 圖書資訊利用教育與資訊素養 圖書館經營：空間規劃 圖書館經營：技術服務
目的 閱讀知能與閱讀推動方案 閱讀策略及閱讀教學策略 圖書資訊利用教育與資訊素養 圖書館經營：空間規劃 圖書館經營：技術服務 圖書館經營：讀者服務 為使圖書教師對小學圖書館經營和閱讀推動能夠快速的上手，圖書教師輔導團結合圖書資訊專家以及閱讀推動專家，共同編纂「圖書教師手冊」，期望以簡易、明確的說明，為圖書教師提供完整的指引。 內容 以簡易、明確的說明， 為圖書教師提供完整的指引。 使圖書教師對小學圖書館經營和閱讀推動能夠快速的上手。

41 彩繪閱讀力— 閱讀知能指標與檢測 適合國小一到六年級兒童閱讀知能及檢測方式。
閱讀知能指標設計以「減少學生閱讀壓力，自然的進行大量閱讀」為主要設計精神。 指標依據兒童閱讀能力發展的程度，將閱讀知能分成六個層級，以紅、黃、藍三原色為指標命名。 各項指標皆搭配分級讀本，以及檢測工具，提供家長、教師和閱讀志工做為陪伴閱讀和檢測的參考。

42 讀出你的悅讀色彩— 兒童讀本分級書目 蒐集近八百本的好書，並根據學童的認知程度進行整理分級，配合閱讀知能指標，命名為紅勳章(R)讀本、黃勳章(Y)讀本與藍勳章(B)讀本。 紅一勳章(R1) ： 一年級學童程度 紅二勳章(R2)： 二年級學童程度 黃勳章(Y) 三、四年級學童程度 藍勳章(B) 五、六年級學童程度

43 圖書館經營管理是一個專業的工作、閱讀推動、閱讀教學、圖書資訊利用教育更是一個需要團隊合作的工作，而圖書教師是重要的統籌者
設備組長 圖書館經費與設施等相關行政支援 圖書館幹事 負責圖書資料分類編目建檔與流通 教務主任 閱讀課、圖書資訊利用課程排課協調 圖書教師 導師、科任 與圖書教師協同教學 志工 協助圖書流通與排架、閱讀推廣、說故事

44 謝謝聆聽 敬請批評指教