都高二了，我的英语怎么办？ 刘鹰 《学生双语报》.

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1 都高二了，我的英语怎么办？ 刘鹰 《学生双语报》

2 学生问题的重新排列与归类 值得回答的具体问题 外语学习内容太多，琐碎，无从下手？ 语感是什么？重要吗？如何培养？
做听力时，反应慢，熟悉的词也听不出来。 阅读理解怎样理解文章大意？如：main idea, topic, infer, conclude 等等？ 写作很难提高，虽然新学了很多句子，单词和短语，却总也用不上。 学那么多复杂的语法有用吗？（在实际生活中？） 如何分析长句子的结构？ 如何牢固，快速的背单词？如何有效的扩大词汇量？ 完型填空看明白了，也选不出选项。 一个伪问题：不必要回答，要特别说明 口语表达进步缓慢。

3 我的高二问题清单 高中英语的学习目标是什么？ 高考的相关问题 实用的交流技能问题 如何提高英语学习效能？
取得想要的高考成绩（不是好的，最高的） 3 培养实用的语言交流技能（听、读、写+说） 2 成为高效能的英语学习者（高中毕业不再愁英语） 1 高考的相关问题 高考究竟考什么？能力立意是什么意思？ 技能考试与教材无关 为什么要研究考纲、考试说明与高考真题 ？ 中国高考特有的三大优势 实用的交流技能问题 如何掌握听、读、写，语法+词汇？ 采用相对应的学习策略 如何提高英语学习效能？ 目标、原则、策略、方法与程序

4 两个问题清单的同与异 相同的地方 不同的地方 问题的分解与思维的训练：不止是英语的学习
主要是语言技能方面：听、读、写、语法、词汇+说。也同样关注学习策略与方法 不同的地方 学生问题：学习中的具体问题，几乎包括了英语学习的所有问题，但表述不清晰。我的清单：一个目标导向的，明确的、系统的 问题的分解与思维的训练：不止是英语的学习

5 今天我来讲什么？ 你们的投票+我的“独裁”=今天的讲题顺序 你们的期望与失望 你们能得到什么？各取所需，各取所能
如果你们期望一个神奇妙方，你肯定会失望。因为根本就没有。新东方与李阳式的东西 你们能得到什么？各取所需，各取所能 具体问题的简要解答与详细解说的资料所在　 一种学习英语的思路与策略 一种分析与解决问题，不限于英语学习问题的思维方式 因为时间限制，不可能全面系统。想要全面了解，去我的个人网站

6 伪问题：口语表达进步缓慢 为什么不必回答？ 一个核心的问题：学口语有必要吗？ 没有任何实用价值 如果要学口语，也是作为一种语言学习的方式
进步缓慢十分正常：听的不够，读的太少，没有实际交流的需要 一个核心的问题：学口语有必要吗？ 没有任何实用价值 浪费宝贵的精力与时间 如果要学口语，也是作为一种语言学习的方式 通过口头输出，掌握句式、短语、词汇的运用 不适合于所有的学生，也不是非用不可 如果非学实用的交流口语的话 先把耳朵打通，听懂才会说 Shut up and listen If you want to speak, speak in a natural way 节奏、重音、词调 流利而含混

7 两个与学习策略有关的问题 英语学习的内容太琐碎，无从下手 语感是什么？重要吗？如何培养？ 问题一的分解 问题一的解答 问题二的分解
琐碎的意思是指什么？ 问题一的解答 琐碎的是语言点，或语法条目，而不是英语。换一个角度看的时候，不琐碎，也很好下手 你为什么要学英语？这个问题解决了，英语就好下手了。如何解决？且听下回分解　 问题二的分解 清楚，明了 问题二的解答 就是对语言的感觉能力。重要。如何培养？且听下回分解

8 关于英语学习策略的简要说明 目标、原则、策略、方法、程序 首先要明确目标 其次要确定基本的原则 策略建立在目标与原则的基础之上
方法是具体的策略 程序是方法的操作化工具

9 确定目标的SMART方法 SMART方法 Specific：具体、明确、详尽 Measurable：可检测与衡量
Attainable：现实可行 Relevant：目标之间的一致与相关性 Tractable：目标可以回溯

10 SMART方法：应用与实例 以高考为例 以实用交流技能为例 听、读、写、语法+词汇各项分值的目标 如何检测与衡量？ 是否现实可行？
不考听力，是一个政策性决定 如何检测与衡量？ 平时的检测方式与定期的考试类检测 是否现实可行？ 相关与否？口语的不要 有学习记录与档案吗？词汇手册与语法手册 三年的整体设计：教材还是技能？ 以实用交流技能为例 听懂外台新闻、故事片大意、读懂简单原著

11 英语学习的基本原则 中学生学英语的顺序 整合而非割裂 技能而非话题（考纲与教材之区别） 语感而非规则 词典而非词汇
打通耳朵、阅读为主、写作跟上、口语随意 整合而非割裂 听、读、写（+语法与词汇）、说整合进行 技能而非话题（考纲与教材之区别） 考纲中规定的听、读、写（+语法与词汇） 系统设计、专项训练 语感而非规则 你在学英语，不是学汉语 大量同级输入 词典而非词汇 学会使用词典 我的推荐

12 高效能学习策略 什么是高效能？为什么强调高效能？ 中国人学英语，问题究竟出在哪里？ 语法中心与词汇为本 重结构而非意义与功能
英、汉语翻译而非释意与表意 Excises instead of practice 词汇与语法与篇章的剥离 听说读写的单一技能训练而非整合打通式的训练 语言运用能力与应试能力的分离

13 高效能学习策略的运用 高二学生的承上启下 关于策略的讲解（兼答你们的问题） 观念、行为与习惯 基本适应，回归整理 回头看，立目标，才能向前走
听、读、写、语法、词汇各项技能的高效能学习策略概述 应试与备考的高效能策略 观念、行为与习惯

14 做听力时，反应慢，熟悉的词也听不出来。 问题的分解 问题的解答 熟悉的词是什么意思？ 听不出来是指什么？ 语调、节奏、重音与含糊的英语
真的熟悉吗？ 是因为形、义都熟，而音不熟？还是词的单个发音熟，而在语流中就听不出了？ 听不出来是指什么？ 听不懂，一看到文字就知道意思了？ 看到文字也不明白 问题的解答 语调、节奏、重音与含糊的英语 DIY听力完形填空

15 听力的技能训练 基础阶段的训练 语调 节奏 重音 考试技能的针对性训练 考纲中规定的技能 备考 技能与題型 题型解题技巧

16 阅读理解怎样理解文章大意？ 问题的分解 问题的解答 很清楚 Infer，与主旨大意无关，是推断性题目 主旨大意与文章的体裁与篇章结构与组织
如何排除干扰项？ 某段的大意，或与主旨相近的大意 大部分这类题目出的不好，主要看高考原题

17 阅读的技能训练 什么是阅读？ 高考对阅读的要求是什么？ 考纲的要求与课标的要求 如何训练阅读能力？ 实用、语言、测试 基本训练 技能训练
跳读、扫读、通读、细读 技能训练

18 写作很难提高，虽然新学了很多句子，单词和短语，却总也用不上。
问题的分解 很难提高是什么意思？ 提高的目标是什么？高考的书面表达 新学的句子、单词与短语与高考相关的多少？ 问题的解答 大部分新学的内容，根本用不到写作中，除非你想用英语写长篇文章 你所说的学，是真的学到了吗？Reading for Writing

19 写作的问题 写作的难点到底在哪里？ 英语与汉语的区别 句与词层面的问题 段落层面的问题 篇章结构的组织问题 训练的问题 思维之别 语言之别
材料的缺失 方法的错误

20 写作的技能训练 句子、段落、篇章 句子 段落 篇章 基本句式结构 基本的词形变化 基本的联接词与句子的变化 常用的短语与词汇（介词、动词、）
中心思想 句子的衔接 篇章 基本上谈不上

21 语法的问题 学那么多复杂的语法有用吗？（在实际生活中？） 如何分析长句子的结构？ 问题一的分解 问题的解答 问题二的分解 复杂指什么？
语法又指什么？规则？ 为什么要考虑在实际生活中的用处？与你的目标相关吗？ 问题的解答 简单地回答：没有用。复杂的回答，太复杂，在此不谈。也没有实际意义。 换一个问法：有必要为高考学语法吗？有必要，但要会学。且听下回分解 问题二的分解 长句子还是难句子，还是长的难句子？ 分析结构的目的何在？ 长而难的句子，在为语言学习的阅读及必须理解而又不明白的情况下，有必要分析。其它情况下没有必要 如何分析？且听下回分解

22 语法的技能训练 语法学习的策略与方法 长难句： 句法为纲，词法次之 不要过度扩展，而是发现与归纳 DIY语法手册 找出关联结构
将短语、分句视为词的扩展形式：名词？修饰名词？修饰动词？就行了 注意特殊结构：倒装、强调、虚拟、被动

23 如何牢固，快速的背单词？如何有效的扩大词汇量？
问题的分解 背它作甚？扩大干吗？ 问题的解答 没有方法，也不需要 千万不要背单词 不要脱离开一个具体地上下文、一个句子或一个固定的短语、去孤立地、机械地记忆一个英语单词和对应的某一个汉语词义

24 词汇的技能训练 实用的英语学习 为测试的目的 学习猜测：学习猜测词词义的方法 大量阅读：大量的同级阅读 使用词典：学会使用词典，最好是英语的
词缀词根：了解基本的词缀与词根 DIY词汇手册：自制的、结合所学课本的词汇手册 为测试的目的 范围：了解考试范围 分类：分类学习 记忆：名词与非多义词

25 完型填空看明白了，也选不出选项 问题分解 问题解答 真的看明白了？ 看明白的两层意思：一是看出大意，二是看出填空
完形填空的原意：完形能力与cloze test 读、写、语法、词汇 选不出原因是什么？ 词义、近义词？ 语法结构？ 上下文？

26 联系方式 刘鹰 《学生双语报》 电话：010-58899309 电子邮址: derek@dyl.name
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