人的认识从何而来？ 成都市树德中学政治教研组 梁 妍.

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1 人的认识从何而来？ 成都市树德中学政治教研组 梁 妍

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3 霾从哪里来？

4 人类诞生数百万年来，一代又一代地从事着两项基本活动，一是认识世界，一是改造世界。

5 人的认识从何而来

6 人类对霾的认识是从何而来的呢？

7 主体：人 对象：客观世界 探究活动一：辨活动之别，探实践内涵 ① ② 鹿跑进树林躲避浓烟 小明上网了解雾霾知识 ③ ④ ⑤ 农民烧秸秆
国家征收大气污染税 学生进行雾霾成分实验

8 一、实践及其特点 1.实践的含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 性质 主体 对象 实践的基本形式 生产实践 变革社会的实践 科学实验
自然界 人类社会 实践的基本形式 生产实践 变革社会的实践 农民烧秸秆 国家征收大气污染税 学生进行雾霾成分实验 科学实验

9 提取”霾” 成分的实验

10 探究活动二，析实验报告，觅实践特点 能动性 客观物质性 社会历史性

11 2、实践的特点 （1）客观物质性 （2）能动性 （3）社会历史性 构成实践的要素、过程和结果都是客观的 实践是一种有目的、有意识的活动
实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。人的实践活动是历史的发展着的。

12 一、实践及其特点 1.实践的含义：人们改造客观世界的物质性活动 2.实践的特点：客观物质性、能动性、社会历史性 二、实践与认识的关系

13 大城市雾霾形成原因再探 以北京为例

14 辩雾霾成因，明认识之基 要求: （1）每组选一个专家代表解读本学说依据来 源及在此依据下的解决措施。
探究活动三： 辩雾霾成因，明认识之基 要求: （1）每组选一个专家代表解读本学说依据来 源及在此依据下的解决措施。 （2）该组的措施能治好雾霾吗？请其它组在该 组发言后提出质疑。

15 辩雾霾成因，明认识之基 （1）你们的学说（认识）是从何而来的？ 认识是主体 对 客体的能动的反映 实践 人 霾 (客观物质)

16 辩雾霾成因，明认识之基 （1）实践是认识的来源 认识是主体 对 客体的能动的反映 人 霾 注意区分： 实践 (客观物质)
认识是主体 对 客体的能动的反映 实践 人 霾 (客观物质) 注意区分： （1）获得认识的途径：亲身实践获得直接经验 知识的学习和传递等获得间接经验 （2）认识的唯一来源：实践

17 辩雾霾成因，明认识之基 学说 实践 霾 （2）实践是检验认识真理性的唯一标准 （2）你认为哪家学说（认识）更合理？
它能成为判定其它学说错误的标准吗？ 如果不超出认识的范围，人们就无法判定自己的认识是否与客观事物相符合 学说 处在主观与客观交汇点上的实践。能把主观和客观联系起来加以比较和对照，能检验主观认识与客观事物是否相符合 实践 客观事物本身也不能回答认识是否正确反映了它 霾

18 辩雾霾成因，明认识之基 （3）推动各种学说不断更新的原因是什么？ 最新观点 提出... 关注自然净化限度研究 问题未解 新问题 认识工具
后来又有人 提出... 最新观点 有人提出 关注自然净化限度研究 工业污染说 汽车尾气说 问题未解 新问题 认识工具 认识能力

19 “社会上一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。
实践与认识的关系 （3）实践是认识发展的动力 “社会上一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。 ---恩格斯 人们实践 ① 遇到 产生 推动 新探索和研究 新问题 新要求 ② 实践的发展 提供 认识的发展 促进 认识工具 ③ 锻炼 实践 提高 人的认识能力

20 辩雾霾成因，明认识之基 （4）研究霾成因的目的是什么？ (4)实践是认识的目的
认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。认识从实践中来，最终还要回到实践中去。

21 二、实践是认识的基础 方法论： 树立实践第一的观点，积极投身社会实践。 1、实践是认识的（唯一）来源 2、实践是认识发展的动力
3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 4、实践是认识的目的 方法论： 树立实践第一的观点，积极投身社会实践。

22 一、人的认识从何而来 1.实践的含义、特点、基本形式 知 识 整 合 来源 动力 2.实践是认识的基础 检验标准 目的 树立实践第一的观点

23 “ 世界上再强大的政府，也没有办法独立治理好污染，他需要依靠的是像你我这样的普通人，我们的选择，我们的意志。”
——柴静《穹顶之下》

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25 谢谢指导！ Thanks! 成都市树德中学 梁 妍