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对教师专业发展的思考 郑克强 北京市东城区教师研修中心 办公 010 — 84010950 邮箱 Zhkq1104@yahoo.com.cn
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我思考的几个教育教学问题--- 一 怎样提高教师教学能力 二 树立课堂教学六种意识 三 教师教学的基本技能 四 怎样听课怎样评课
一 怎样提高教师教学能力 二 树立课堂教学六种意识 三 教师教学的基本技能 四 怎样听课怎样评课 五 考试基本知识与试题命制 六 怎样进行教学质量评价 七 高中课程改革基本理念 八 教师专业发展课程设计 九 研修员的基本工作与技能 十 怎样成为教学专家
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第三 教师教学基本技能
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一 教学四个基本环节
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教学四项基本环节--1--备课 认真学习课程标准， 把握整体设计思路和教学总目标。 制定教学计划和进度, 确定基本内容、教学重点和难点。
深入钻研教材，针对学生差异， 确定分层教学目标、有效教学方式。 认真编制详细的教案或学案。
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教学四项基本环节--2-- 上课 创设和谐氛围，引导学生积极参与。 增强教学环节合理性: 内容呈现的逻辑性、 分层设问，并给予评价和鼓励。
环节过渡的衔接性、 语言表达的准确性、 媒体演示的合理性。 分层设问，并给予评价和鼓励。
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教学四项基本环节--3--作业与辅导 针对学生差异，精心选择和设计作业, 不盲目从教辅资料中指定作业。 加强作业批改和及时反馈，
不用简单对答案的方法批改作业， 有针对性地进行辅导与面批。
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教学四项基本环节--4--检测与评价 注意过程性评价与终结性评价的结合。 及时分析测验结果，调整教学过程。
提倡教师结合课标和教学实际编制试题。
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二 课堂教学八项技能
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教师教学技能提升的途径 观察优秀教师课堂教学 分析成功教师教案设计 观看优秀课堂教学实录 小组互相听课评课说课 教学录象自我反思
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教学技能核心-----课堂教学技能 导入技能--- 直接导入 复习导入 直观导入 经验导入 故事导入 悬念导入 结束技能---
直接导入 复习导入 直观导入 经验导入 故事导入 悬念导入 结束技能--- 简单回顾 提示要点 巩固应用 练习检测 比较异同 拓展延伸
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教学技能核心-----课堂教学技能 语言技能--- 语言吐字要清晰 音量语速要适宜 语调节奏要变化 语汇知识要丰富 提问技能---
语言吐字要清晰 音量语速要适宜 语调节奏要变化 语汇知识要丰富 提问技能--- 精心设计 难易适度 循循善诱 正确评价 面向全体 因材施教
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教学技能核心-----课堂教学技能 板书技能--- 词语式 提纲式 结构式 图表式 计划 简洁 科学 示范 启发 艺术 演示技能---
传统媒体 实物 标本 模型 实验 现代媒体 电光类 电声类 影视类
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教学技能核心-----课堂教学技能 组织技能--- 教学环节组织 教学内容组织 教学时间分割 师生交往组织 应变技能---
以静制动 重点提示 个别提醒 借题发挥 巧妙暗示 实话实说
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教师语言技能评价量表 10 20 评价项目 成绩 权重 1.普通话发音正确清晰，无方言 2.吐字清楚，声音洪亮，速度、节奏适当
3.恰当的语言声调、丰富的词汇 20 4.语句通顺、简练，语意明确，重点突出 5.语言条理清楚、层次分明、富有逻辑性 6.能用生动、形象的语言启发学生的思维 总评：A优秀（85以上） B良好（70～85） C合格（60～70） D不合格（60以下） 总成绩：
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教师提问技能评价量表 评价项目 成绩 权重 1.提问目的明确，紧密结合教学 20 2.问题有启发性，指引学生学习
3.问题设计多种水平，照顾各类学生 4.问题表述清晰，语言简明易懂 10 5.把握时机，恰当提示，帮助学生思考 6.分析评价，强化学习，鼓励学生参与 总评：A优秀（85以上） B良好（70～85） C合格（60～70） D不合格（60以下） 总成绩：
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祝老师们 工作好、 身体好、 心情好！
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语言技能 教师语言水平直接影响教学质量的优劣。 教师语言的特点------ 学科性和科学性： 教育性和针对性： 精练性和启发性：
平等性和引导性： 情感性和激励性：
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对教师语言的要求 语言和吐字要清晰 音量和语速要适宜 语气和节奏要适当 语调要恰当变化 语汇要丰富准确
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提问的功能 增进师生的交流 集中学生的注意力 激发学生的兴趣 启迪学生的思维 锻炼学生的表达能力 提供教学反馈信息
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提问的基本要求 精心设计，注意目的性 难易适度，注意科学性 循循善诱，注意启发性 正确评价，注意鼓励性 面向全体，注意广泛性
因材施教，注意针对性
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