兩性教育 善用兩性特質 建構美好關係 講師：黃良矜 主任 日期：2012年3月5日 地點：柳營國中.

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1 兩性教育 善用兩性特質 建構美好關係 講師：黃良矜 主任 日期：2012年3月5日 地點：柳營國中

2 Contents 性別的定義 性別的刻板印象 兩性特質與性格發展 兩性互動 創造共贏 兩性平等教育 兩性教育影片賞析 結語

3 前 言 從傳統教育看兩性期待 男尊女卑、男主外女主內、一家之主 從職業難刻板印象：幼稚園老師、 護士、卡車司機、化妝師。
前 言 從傳統教育看兩性期待 男尊女卑、男主外女主內、一家之主 從職業難刻板印象：幼稚園老師、 護士、卡車司機、化妝師。 為何現在要談兩性教育議題？ 社會型態的改變 改變去對兩性的觀點 發揮兩性平等及平權的概念 創造共贏的未來

4 你曾聽過這樣一問嗎？ 結交異性朋友，真得是“男主動，女被動”嗎？ 女性身體的標準是界定於何處？ 女追男，錯了嗎？
她今天好像吃了炸藥，大概是那個來了 男女生對於家庭分工的認知為何呢 男生和女生，誰比較在意自己的胖瘦、身高、五官容貌？

5 性別的定義 男性女性的區別 生物性的 身體構造、基因 社會性的區別 職業、社會期 待（穿著、行 為、用詞、 升學） 文化傳統 男尊女卑
男主外女主 內 心理層面： 男性化、女性化 很陰柔、很man

6 性別角色 可透過社會學習：如家庭中姊妹多的獨子。 透過家庭學習：如單親家庭長女要保護家人的心情及環境因素
從文化中學習：傳統文化對男女的定義及期待。 發自自我的意念及特質

7 傳統對女性之認知 傳統觀感： 花木蘭（褒） 秋瑾（褒） 慈禧太后（貶） 武則天（貶） 楊貴妃（貶） 王昭君（褒） 王寶釧（褒）

8 傳統文化男性職業歧視 太監、宦官 男護士 男化妝師（社會觀感：偏向陰柔） 男幼稚園老師

9 對男性的刻板印象 體力好 賺錢養家 刻板 數理學科強 繼承家業 保護者 安全感

10 對女性的刻板印象 身體柔弱 婉約美麗 刻板 文科較強 依賴者 需要被保護 需要安全感

11 兩性特質與性格發展 性格：情緒、行為、思想、特質 特殊心理特質：根據個人的行為及思維模式 氣質：指情緒性的心情取向 女性：隱藏情緒
男性：大方表達自己內心的情緒 如：男追女才是正常 女追男-花痴 男性喪妻再娶是正常 女性守寡才具有婦德

12 去標籤化 去除刻板印象 兩性化特質 新好男人、奶爸 去除刻板印象 女性主管比例增多 接納兩性特質 中性服裝盛行
去標籤化 去除刻板印象 兩性化特質 去除刻板印象 接納兩性特質 新好男人、奶爸 女性主管比例增多 中性服裝盛行 打破傳統思維 重新調整性別認知

13 兩性教育影片賞析 性騷擾篇：有什麼不一樣？

14 反思 中學生認為什麼是性騷擾呢？ 說黃色笑話算不算性騷擾？ 在性騷擾的認知上為什麼男女有別？ 誰是中學生性騷擾的加害者？
女生主要多是遇到來自陌生人的性騷擾（佔80.6%--96.9% 男生性騷擾的人來自熟人朋友的比例也相當多（34.3%--43.8%）。

15 兩性互動 創造共贏 合作-- 尊重-- 運用兩性不同的特質 聆聽意見 合力完成目標 身體界線 溝通及良性的互動 接納差異 同理心、利他行為、
養育行為、道德觀

16 兩性平等教育 價值觀 生活態度 尊重他人的性別及角色 培育愛人愛己的能力 個體改變 自我察覺 反思反省 社會觀察 挑戰與接納 討論及學習
法律保障 平等社會 價值觀 生活態度 尊重他人的性別及角色 培育愛人愛己的能力

17 兩性教育影片賞析 性侵害防治篇：差一點，好險。

18 結論 共贏 安全 和諧 兩性運用不同特質的優勢，共創進步的社會。 兩性相互尊重，共創安全的生存環境。 兩性互相接納，降低衝突，共創和諧社會。
參考自兩性平等網

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