第八章 性与心理健康.

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1 第八章 性与心理健康

2 第一节 大学生性心理的一般问题 一、性内涵的心理学阐释 （一）性的定位 1、生理：性是人类最基本的生物学特征之一，是人的自然本能。 2、社会：性是人类社会生活的基本内容之一，是人类得以繁衍进化之本。

3 3、心理：基本意思是指与“性”有关的一切心理现象，不仅包括性交、性爱抚等所有直接的性活动，还包括人们对于性的情感、态度、价值观和性方面的喜好等心理表现。 （二）性心理的内容 人的性心理活动是围绕性征、性欲和性行为而展开的一个动态的过程。

4 1、性情感 指因性而产生的两性之间微妙的感情关系，正是这种性情感促成两性之间具有充分的吸引力。 2、性意识 是对性的言语水平的觉知，主要包括性别意识和青春期后萌发的性欲意识。 3、性知识 是经耳闻目睹获得的有关性问题的知识内容。

5 4、性经验 是经身体力行获得的有关性的实际感受和体验。 5、性观念 指对有关性问题的较为稳定的看法和持有的态度评价。

6 （三）性行为的方式 性行为是指男性或女性的性别行为，一般而言是受到性欲的驱使。性行为的表现形式十分多样，可以多角度划分。 1、按照性行为发生的对象 （1）异性之间发生的性行为，是通常意义上的性行为。 （2）同性之间发生的性行为，同性恋。 （3）无须他人参与，手淫。

7 2、按照性体验的程度划分 （1）性感，视觉意义上的性兴奋。 （2）边缘性行为，泛指除性交以外的一切亲昵行为，如拥抱、接吻、性爱抚等。 （3）性交，指狭义的性行为。 3、按性质划分 （1）正常或一般的性行为，指发生在男女两性之间的符合当地社会习俗的性行为。 （2）异常或变态的性行为，包括同性恋和各种性变态。

8 二、健康与不健康的性心理 （一）健康的性心理 1、具有正常的性欲望。 2、与同龄人的性心理发展水平相当。 3、具有较强的性适应能力。 有了性欲知道如何排解，善于调控自己的性冲动，自己的性行为和性生活能保持与外界环境和社会文化背景相符，并与对方建立一种和谐的关系。

9 （二）不健康的性心理 1、性作为消除疑虑的手段 男性为证明自己的本领，女性为证明自己的魅力和气质。 2、性作为心理“麻醉剂” 性满足是一种基本的快感，在人们生活工作单调乏味时，就可能用频繁的性关系或手淫来弥补。 3、性作为可资交换的条件 人可以把性行为当作一种手段，用于交换自己用其他方法难以或无法获得的东西。如卖淫。

10 三、大学生性心理的发展 （一）一般特征 1、性心理的本能性和朦胧性 低年级大学生的性心理通常缺乏深刻的社会内容，主要还是生理发育成熟带来的本能作用，好象情不自禁的对异性发生兴趣、好感和爱慕。 2、性意识的强烈性和表现上的文饰性 大学生十分重视自己在异性心目中的形象，注重来自异性的评价，但表现上却可能显得拘谨和羞涩。

11 3、性心理的动荡性和压抑性 青年期是人一生中性欲最旺盛时期，大学生心理不够成熟，尚未形成稳定的道德观和恋爱观，自控和自制能力有限，性心理容易受外界的影响而动荡不安。 (二)大学生性心理的矛盾冲突 1、生理成熟与心理不适的矛盾 刚跨入大学的学生，在生理上以接近或基本成熟，但大学生心理及社会成熟常常滞后于生理上的迅猛变化。加上这些年来性生理成熟及身体发育的前倾现象，更加剧了这种生理与心理之间的矛盾冲突。

12 2、生理需要与社会规范的矛盾 大学生处在性饥饿期，既有强烈的性生理感受和性冲动，又有社会规范、习俗、校规校纪的约束要求，使他们感到不安和压抑。 3、传统性观念与开放性观念的矛盾 中国传统的“性乃万恶之源”与西方的“性解放”思想之间的巨大反差和矛盾冲突，使得大学生倍感煎熬。

13 第二节 大学生性心理特点与心理健康 一、大学生的性经验状况 （一）一般的性经验状况 （二）异常的性经验状况 大学生中恋物、窥淫以及同性恋时有发生，性骚扰现象不可小视。 （三）性罪错行为 大学生中的性罪错行为是极个别的，但是不容忽视。

14 上海1993 爱抚 性交 手淫 同性恋 男 55.8% 18.8% 52.4% 8.3% 女 75.1% 16.8% 23.5% 9.2%
爱抚 性交 手淫 同性恋 男 % % % % 女 % % % % 北京1994 接吻 爱抚 性交 手淫 同性恋 男 57.9% 46.8% % % % 女 65.7% 34.8% % % %

15 二、大学生性观念的发展变化 （一）大学生的贞操观 传统的贞操观受到大学生的冲击和挑战，但摒弃与维护贞操观的对峙状态还将较长时期地维持下去。 （二）大学生对婚前性交行为的态度 1、对恋爱中发生性交行为的态度 相当一部分大学生对此持宽容态度。

16 2、对恋爱对象性交要求的态度 反映传统观念及社会规范对男女的不同要求对大学生的影响。 3、大学生的性经验与性态度 就对性观念的影响而言，单讲性经验可能只是表面化的因素，而发生性行为的原因才可能是更深层次的因素。 三、大学生发生性交行为的原因 女生更多出于“相爱”，男生更多出于“好奇”，当事人所带来的心理感受及其产生的心理影响也会有很大差异。

17 四、引起大学生性心理失调的因素 （一）性冲动 性冲动本身是正常的，性冲动与限制其宣泄的社会规范之间有冲突也是正常的，性冲动可能引起性心理失调的真正原因还在于其与社会规范内化而成的“性罪恶”、“性淫秽”等观念之间的冲突。 （二）性态度 不少大学生虽然表面上支持开放的性态度，个别的甚至宣扬性解放，其实可能只是以此来表现自己的独立性、独特性或叛逆精神，内心则是矛盾重重。

18 （三）性的统合 1、觉察到生理发育在身体上引起的性别差异。 2、在生理差异的基础上表现出与性别角色相符的气质和魅力。 3、通过与异性的亲密关系确立起性的统合。

19 （四）情感需求 大学生远离家乡，缺少亲朋好友的情感支持，可能急切地寄希望于与异性建立亲密的关系，以次来摆脱情感需求“断档”所带来的焦虑。 （五）校园环境 从引发性心理失调来说，大学比一般的社会环境可能更是一个高发区。

20 第三节 自慰与健康 一、关于手淫 手淫是用手抚弄自己的生殖器官满足性欲的自慰行为，也包括不限于生殖器官的自我性刺激。

21 二、如何正确看待手淫？ （一）观点各异 （二）适度手淫对健康无害 （三）不适当的手淫有害

22 三、避免有害的手淫方式 １．以异物手淫 ２．错误的手淫方式 ３．性窒息 ４．青少年手淫不要过度 ５．手淫频率该调整 ６．注意手的卫生

23 四、节制过度手淫的方法 1．注意起居卫生，养成良好生活习惯 2．多与外界接触，转移注意力 3．要注意培养自我的分析鉴别能力
4．制定改变手淫的目标应循序渐进

24 第四节　男女性心理差异 男主外女主内 郎才女貌 痴心女子负心汉 孩子自己的好，老婆别人的好 柯尼基现象 母性驱力 处女情结

25 女性生殖器中的G点 G点是一个区域，位于阴道前壁的一小片组织，在阴道口与宫颈间的下1/3处，大小像个钱币，最初由法国的妇产科医生Ernest Grafenberg命名的。 当刺激G点时，可让女性产生强烈性快感和性高潮。

26 楚王爱细腰

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