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台南市石門國民小學 九十八學年度上學期 作文教學成果
教學年級：五年級 設計者：蔡聰哲、王信智
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教學重點 篇次 寫作主題 寫作重點 寫作架構 1 2 3 最感恩的人 合作的重要 文體：說明文
電腦世界 文體：說明文 用說明文格式敘寫一篇300字以上介紹電腦的發展與功能。 1.介紹「電腦」的發明過程。 2.「電腦」在日常生活上的運用。 3.「電腦」所帶來的問題。 4.「電腦」在未來的發展。 2 最感恩的人 文體：記敘文 描述心目中最感恩的人，以及感恩的原因 （內容300字以上）。 1.描述最感恩的人。 2.說明他(她)讓你最感恩的原因。 3.敘寫感恩的心情與感想。 3 合作的重要 文體：議論文 用「引言」、「提出論點」、「正反面實例舉證說明」、「結論」的順序，來說明論述自己的主張。 1.引言 2.提出論點 3.正反面實例舉證說明 4.結論
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教學重點 篇次 寫作主題 寫作重點 寫作架構 4 5 讀書心得報告─三國演義 家庭生活記趣 文體：應用文
以三國演義的內容為主題進行讀書心得報告。 1.書目介紹：書名、作者、出版者。 2.內容簡介：簡單的介紹本書的特色。 3.讀後心得：選出本書令你印象深刻的章節，簡單的介紹，並說說吸引你的原因。 5 家庭生活記趣 文體：記敘文 寫出家庭生活中有趣的事件或活動，並表達自己的感想。（300字以上） 1.寫出在什麼時間發生什麼有趣的事情。 2.敘述事情的經過和引發的趣味。 3.事後的心得或感想。
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教學省思 寫作題材配合國語課本教材實施，運用課文中所學習之修辭、句型等寫作技巧，並結合學生生活經驗。
學生在寫作前，對寫作內容進行討論與大綱擬定，但有些因生活經驗不足、思緒狹窄、廣度不足，使文章內容較貧乏，前後文句銜接度不夠。
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學生在寫作上容易出現的問題：錯別字過多、使用注音符號（火星文）、標點符號使用不當、文章段落結構鬆散不連貫、修辭使用太少、句型缺乏變化。將這些問題分次提出與學生討論，並依上述待改進之處，列舉實例讓學生修改，以加深寫作技巧的使用。 深入的閱讀對學生寫作非常有幫助。若於寫作前針對主題讓學生閱讀相似結構或題意相關的文章，在討論寫作大綱、內容時，比較容易達到作文教學預設的目標。
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