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《新课程背景下高中英语写作教学研究》 存在的问题与后续研究：
实践使我们认识到，新课标与素质教育的真正实施，必须落实“以人为本，以学生为中心”，只有突出学生的主体地位，帮助学生自主学习，才能达到英语教学的目标，只有从观念上改变学生的学习态度，培养学生学习兴趣与积极性，才能从根本上提高学生英语的语言技能。传统的只能做选择题的学生已不再适应新课标，新高考的要求。培养全面发展的语言技能将是英语教学的目标，在实验过程中，我们感到： 1） 教师观念的转变还要进一步强化。每一种教学模式的教学并不是简单的教学程序，而是一种教学的理念。如果教学观念不转变，即使按照某种模式进行程序式的教学；教学效果仍然很难达到预期的目标。因此，教师必须不断提高自身素质，尤其是英语教师，应有终生学习的决心；其次要不断地加强先进的和科学的教育理念学习；最后，必须具备锐意进取的创新和开拓精神。 2）评论的激励性有待科学完善。由于考试的评价等因素的影响，教师自觉或不自觉地以高考成绩来评价学生的英语水平，导致学生的学习取向也着眼于高考。因此，教师应着眼于学生学习的情感、态度的评价，培养具有时代性的新一代世界公民的英语综合能力。 3）如何加强英语课内外的衔接，提高学生的综合运用英语的能力，彻底打破“哑巴英语”，使学生既能听、读，又能说会写，将是我们在今后的课题研究中不断探索的话题。 4）进一步开展实验系列研讨和交流活动，拓宽和深化“新课程背景下高中英语写作教学”的研究，积极探讨新课标下提高学生英语的语言技能，努力提高我校的英语教学质量，将是我们今后努力的方向。
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