單元名稱： 從木蘭詩談女性生涯規劃 康軒版八年級─ 木蘭詩 教案設計：鄭麗玟、楊蕊禎、江宛蓉.

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1 單元名稱： 從木蘭詩談女性生涯規劃 康軒版八年級─ 木蘭詩 教案設計：鄭麗玟、楊蕊禎、江宛蓉

2 設計理念 女性主義日漸抬頭，如今的時代是男女平權的世紀。從木蘭詩中，我們看到古代思想前衛的木蘭，她不受教條約束，為了父親，毅然決然上戰場。她冒著多大的風險從軍去，在男人的世界中打拼，這需要多大的勇氣？ 有鑒於古代女子巾幗不讓鬚眉，促使我們想藉由本課的延伸學習，來一起探討女性的生涯規劃，有些職業是否就該把女人屏棄在外？女人是否天生只能相夫教子，受限於傳統教條的束縛？藉由國中男孩和女孩的眼光，我們顛覆刻板的上課方式，利用戲劇的演出，來思考這個問題。

3 九年一貫領域能力指標 說話：C-3-3-6-2 能在交談中，用詞恰當表現語言之美。
閱讀：E 在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。 E 能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。 寫作：F 能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。

4 十大基本能力 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題

5 課程進行流程 活動1 課文概覽 ☆先帶領學生朗讀課文，藉此可以了解學生不會唸誦的生難字詞在哪裡？
活動1 課文概覽 ☆先帶領學生朗讀課文，藉此可以了解學生不會唸誦的生難字詞在哪裡？ ☆播放迪士尼卡通「花木蘭」的部分情節給學生欣賞，引發其對此一中國傳說故事的興趣。。 ☆分組呈現搜尋資料並分享心得。 ☆認識樂府詩的特色。

6 活動2 課文分析 ☆情報蒐集（情境引導）從本段的大意導引同學進入第一段的情境。 ☆字形字義破關 ☆文義密碼戰 ☆引導學生判斷文章的取材方向 ☆引導學生從文章的脈落找出其敘寫的方式

7 活動3 認識本課修辭 ☆修辭技巧-老師簡要概述修辭法的種類，並引導學生比較其不同 ☆修辭技巧-請同學思考修辭法的種類，並引導學生造句

8 活動4 課本問題討論的分享與檢討應用練習 ☆仿造句型-引導學生練習仿寫 ☆文句翻譯-請學生用自己的語言表達課文的意思

9 活動5 討論與分享 ☆探討女性在職場上的角色 ☆訪談女性親友在職場上的工作甘苦談 ☆文章分享

10 第一節 教學活動

11 引起動機 播放迪士尼卡通「花木蘭」的部分情節給學生欣賞，引發其對此一中國傳說故事的興趣。 彼此討論「花木蘭」的情節。 老師提問：
（1）為何花木蘭要代父從軍？ （2）花木蘭在從軍途中遇到哪些難題？ （3）她在軍中的適應力如何？

12 發展活動 (1)介紹樂府詩。 1.瀏覽第三課〈木蘭詩〉課文內容。 (1)學生齊聲朗讀。 (2)要求學生寫下生難字詞。
2.分組呈現搜尋資料並分享心得。 (1)要求各組組長口頭報告蒐集到的資料。 (2)選出最精采的一組給予獎勵。 3.認識樂府詩的特色。 (1)介紹樂府詩。 (2)比較樂府與古詩的不同。

13 樂府詩 古詩 入樂與否 入樂 不入樂 內容特色 大體樂府詩以敘述故事為主，內容較具體，句語多口語化。 以言志達意為主，不必有故事情節，保持詩言志的特色。 作者何人 源自民間，作者姓名多不可考。 尚多知作者。

14 4.老師講解。 (1)理解課文內容：學生分段朗讀課文 (2)本文生難詞語： ○喞唧、木蘭、可汗、阿爺 ○孃、啾啾、濺濺 ○ 戎機、 朔氣、金柝 ○ 明駝 ○ 霍霍 ○ 迷離 撲朔

15 (3)本文精選語句： ○願為市鞍馬，從此替爺征 ○不聞爺孃喚女聲，但聞燕山胡騎聲啾啾 ○不聞爺孃喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺 ○願借明駝千里足，送兒還故鄉 ○雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。 兩兔傍地走，安能辨我是雄雌

16 統整活動 學習單一、學習單二 學生進行討論。 了解木蘭詩的故事背景。 明白樂府詩的概念。

17 第二節 教學活動

18 發展活動 (一) 情報蒐集 大意導引同學進入第一段的情境。 第一段可以分成兩小節來看；
前半節從「唧唧復唧唧」到「女亦無所憶」是第一小節，寫木蘭嘆息的情境。 從「昨夜見軍帖」到「從此替爺征」是第二小節，點出木蘭嘆息的原因。

19 (二) 字形字義破關 ─ 課堂學習單三 ◆ 預習生難詞語說明 (1)唧唧(2)機杼(3)當戶織(4)何所思 (5)可汗(6)軍帖(7)阿爺 ◆課外補充 (1)杼、紓、抒 (2)帖的一字多音 (3)卷的一字多音 (4)狀聲詞的用法

20 (三)文義密碼戰 ◆木蘭從軍的原因： （1）「昨夜見軍帖，卷卷有爺名」 （2）「阿爺無大兒，木蘭無長兄」 （3）木蘭的人格特質： ◎前半節「當戶織」、「惟聞女嘆息」暗示木蘭女性溫柔的一面；後半節「願為市鞍馬，從此替爺征」表現木蘭男性剛強的一面。 ◎「願爲市鞍馬，從此替爺征 」→木蘭兼具忠、孝、勇的特質。

21 （四）引導學生判斷文章的取材方向 1.敘述木蘭憫其父親年歲已大還要上戰 場，所以女扮男裝，代父從軍。 2.請同學腦力激盪一下，如果由你來寫 花木蘭，你會選擇什麼材料來書寫？

22 （五）引導學生從文章的脈落找出其敘寫的方式
以時間為線索，故事的進行，流暢有序。

23 統整活動 課堂學習單三 學會疊字、狀聲詞的寫作技巧。 能以適當的語調朗誦本詩。

24 第三節 教學活動

25 發展活動 （一）修辭技巧 a.對偶─未必如律詩對偶的工整，但仍見自然精巧之妙。 例：1.阿爺無大兒，木蘭無長兄 2.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣
b.排比─用結構相似的句法，接二連三地表現出同範圍同性 質的意像。 例：1.朝辭爺孃去，暮宿黃河邊；不聞爺孃喚女聲，但 聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭； 不問爺孃喚女聲，但聞燕山胡騎聲啾啾。 c.設問─以問答表現人物的心聲，殊覺口語化的活潑。 例：1.問女何所思？問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。 2.兩兔傍地走，安能辨我是雄雌？

26 d.誇飾─文中誇張鋪飾，超過了客觀的事實。
例：1.軍書十二卷，卷卷有爺名。 2.將軍百戰死，壯士十年歸。 e.頂真─將前一句的結尾，作為下一句的開頭，上下扣緊。 2.壯士十年歸，歸來見天子。 f.譬喻─借彼喻此，變化敘述，增強趣味。 例：1.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。兩兔傍地走， 安能辨我是雄雌？

27 統整活動 課堂學習單四 學會本課的修辭法。 能以適當的語調朗誦本詩。

28 第四節 教學活動

29 發展活動─課堂學習單五 （一）仿造句型─引導學生練習仿寫 指導學生應用下列括號字詞，仿造新句型。
(1)(不)聞爺孃喚女聲，(但)聞黃河流水鳴濺濺。 (2)(願為)市鞍馬，(從此)替爺征。 （二）文句翻譯─用自己的語言表達課文的意思 指導學生翻譯下列數句為白話。 (1)萬里赴戎機，關山度若飛，朔氣傳金柝， 寒光照鐵衣，將軍百戰死，壯士十年歸。 (2)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。 (3)當窗理雲鬚，對鏡貼花黃。

30 統整活動 課文總覽複習 能依據內容進行仿寫─作文教學。 能用自己的語言說出課文內容。 單元測驗卷

31 第五節 教學活動

32 發展活動：學習單六 （一）探討女性在職場上的角色 (1)理想與現實的衝突 (2)職場上對女性的刻板印象
（二）訪談女性親友在職場上的工作甘苦談 (1)利用學習單的設計，請同學訪問自己親友的職 業，並請他們談談工作上的甘苦。 (2)分享訪談的內容 （三）文章分享： 「從種下一顆信念的種籽開始─連加恩」

33 統整活動 課堂學習單（六） 延伸學習補充教材 體會木蘭孝親的情操。 談談自己是否有做到孝順雙親？

34 本著作係採用創用CC(姓名標示-非商業性-相同方式分享2.5台灣版)授權條款釋出
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