圯上敬履 司马迁 制作人：东湖镇中心学校 赵志欣.

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1 圯上敬履 司马迁 制作人：东湖镇中心学校 赵志欣

2 温故知新 1、本文节选自《 》，作者是 （朝代）的 （人名），字 ，夏阳人。著名的 家、 家。他用毕 生的精力著成了我国第一部纪传体通史，后人把这部书称为《 》，记载上起传说中的黄帝，下到汉武帝共约三千年的历史，全书130篇，包括12本纪，10表，8书，30世家，70列传。有很高的史学价值和文学价值，被鲁迅称为“ ” 。 史记 西汉 司马迁 子长 史学 文学 史记 史家之绝唱，无韵之《离骚》

3 2、解释句中加线字意思。 顾为良曰：“孺子，下取履！” 顾， 与老人期 期， 良因怪之 怪 ， 直堕其履圯下 直， 良业为取履 业，
顾为良曰：“孺子，下取履！” 顾， 与老人期 期， 良因怪之 怪 ， 直堕其履圯下 直， 良业为取履 业， 长跪履之 履， 下取履 履， 回头看。 约会。 认为……奇怪。 故意。 既然，已经。 … 给……穿鞋。 鞋。

4 整体感知 : 1、本文写了什么人？什么事？ 2、老父用哪些方法考验和历练张良？
3、从张良的“取履”并“长跪履之”和“三次约会”的过程中，看出： 张良具有哪些品质？ 老父是怎样的老人？ 分别运用怎样的写人方法来刻画两个人物形象的？ （请以“张良是 的人，因为 。运用 描写方法。 老父是 的人，因为 。运用 描写方法。”的句式回答） 张良敬履，老父赠书。 取鞋穿鞋 三次约会

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7 3、联系课文，结合自己的生活实际谈一谈张良的经历给你的启示是什么？
在生活中，我们要学习张良的优秀品质，做事要懂得忍让，对老人要有恭敬之心，不可盲目、急躁。 无论做什么事，都有坚持不懈。 要有知错就改的精神。 4、对照张良的优秀品质，列举生活中不良现象与同学交流？

8 合作探究 ： 从文中“直堕其履圯下”“命良取履”“履我”等词语看，老人有些过分。可是老人是用这种方法来考验张良是否具备成就大事业素质和性格。
1、老人对张良的种种要求是否过分？他真实的意图是什么？ 从文中“直堕其履圯下”“命良取履”“履我”等词语看，老人有些过分。可是老人是用这种方法来考验张良是否具备成就大事业素质和性格。 2、汉高祖刘邦对张良的评价是“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。”你认为这与张良青年时代的经历有何关系？ 张良之所以最后能辅佐汉高祖刘邦成就帝业，应得益于青年时代特殊的经历。 古代所说的豪杰之士，必定有超人的节操，以及一般人在情感上不能忍受的气度。普通人一旦受辱，就会拔剑而起，跟对方拼，这算不上勇敢。世上堪称大勇的人，突然面临意外而不惊慌，无故受到侮辱而不愤怒，这是因为他抱负远大，志向远大。

9 3、张良已为老父“取履”并“长跪履之”，老父为什么没有立刻将《太公兵法》送给他？
①“取履”和“长跪履之”确实表现出张良的隐忍和敬老，可是《太公兵法》是要传给真正能成就大事业 之人。 ②这种人不仅要忍常人所不能忍，更要有坚持不懈的恒心和最起码的对自己的严格要求，与老人期而后，是绝对不允许的。 ③老者后来的几次三番的离去，一方面是继续考验张良的隐忍程度究竟有多大，另一方面也是用行动来培养张良持之以恒、虚心求教、勤奋刻苦的精神，足见老者真是循循善诱、用心良苦。

10 阅读拓展 中国历史上，还有哪些人有类似张良的人生经历， “忍小忿而就大谋”，最后终获成功，请举例说明。 ①韩信曾忍受胯下之辱，后来终登帅位。
②司马迁曾身受宫刑；但他忍辱负重，后来终于完成《史记》，青史留名。 ③越王勾践，卧薪尝胆，十年后，打败吴国，成为一方霸主。

11 从这几件事，我们看到了他们精神成长的过程中共性特征：
这是他们取得成功的主观方面的根本原因。 ——“能忍”的过人之节。

12 巩固提高 见老父扔鞋，张良最初想法是什么？后来他为什么改变了？ 作者借老父考验张良一事表达了怎样的人才观？ ①良愕然，欲殴之；②为其老。
真正的人才，是能够忍常人所不能忍，遵守承诺， 守信重约，精通所学的技艺的人。

13 出自本故事的成语是： 意思是： 根据自己对张良的了解并结合课文内容，拟一组不少于五言的对联。 孺子可教 指年轻人有出息，可以把本事传授给他。 忍一时怒气,跪圯桥上敬翁履， 得 半部 天书, 坐 帷幄 中 挥 汉师。

14 阅读后回答 良尝学礼淮阳。东见仓海君。得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。 （1）、用一句话概括故事。 （2）、与课文对比，分析张良的性格。

15 经下邳圯桥怀张子房 李白 子房未虎啸，破产不为家。 沧海得壮士，椎秦博浪沙。 报韩虽下成，天地皆振动。 潜匿游下邳，岂曰非智勇？
我来圯桥上，怀古钦英风。 唯见碧流水，曾无黄石公。 叹息此人去，萧条徐泗空。

16 作业： 《史记》的文学价值，主要表现在它 把事、理、情熔为一炉。生动形象地写 人、记事，借事以达理，借事、理以抒情，从而使《史记》在修史的同时成为一部划时代的文学巨著。课外读《史记》中自己感兴趣的部分，与同学交流自己对其文学价值体会。

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