（第 2 期） 2015年1月25日 ——海南省国培幼儿园教师送教下乡培训 国培计划（2014） “第二十一坊”学习简报 主编： 李伊柠坊主

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1 （第 2 期） 2015年1月25日 ——海南省国培幼儿园教师送教下乡培训 国培计划（2014） “第二十一坊”学习简报 主编： 李伊柠坊主
海口市机关幼儿园

2 卷首寄语 很荣幸能成为国培计划（2014）—海南省国培幼儿园教师送教下乡培训中的一员。在这些日子里，我一打开电脑总是忍不住地先去关注老师们的学习进度，急切地想看看大家的留言，也期待着大家能结合自身的教育历程在这里分享经验、交流思想，启迪智慧！从每天的学情数据中，我看到了大多数学员老师们对这次培训的激情与冲动，带着渴望、带着困惑，趴在电脑前聆听着专家的讲座，让自己的思想受到一次次的冲击，让自己的心灵得到一次次的洗礼。从一份份作业中、一个个帖子中我感受到老师们有着认真的学习态度，把这次远程培训当做一种快乐的享受，也领悟到了培训学习的真正意义。培训学习带给我们充实和快乐，带给我们信心和力量，也让我们的生活工作从此变得有滋有味！虽然劳累着、疲倦着，但我们正咀嚼着知识的芬芳，增添着教育的灵性！老师们，加油！

3 近期关注 关注一：培训平台于1月12日将本省课程上传， 要求每一位成员都必须学习，学习时间不少于 120分钟。如不学习本省课程，此次培训成绩
无效。 关注二：培训已进入倒计时，班级平台里提交 的作业都已批阅结束。2015年1月31日平台将 结束全部培训。希望老师们抓紧时间提交学习 感悟，并积极参加活动教室主题问答、资源分 享、阅读简报、观看专家答疑，回帖、发帖、 评论等等可以得分的学习项目；争取人人优秀。 加油！ 近期关注

4 第五阶段研修安排（一）

5 第五阶段研修安排（二）

6 第二十一坊培训信息统计 培训信息统计 琼海 乐东 工作坊信息 幼儿园骨干教师工作坊二十一 研修小组数： 研修组长数： 成员数： 88 学习感悟 ：提交数 评论数 25 推荐 53 研修作业 ：提交数 评论数 5 推荐 1 资源分享 ：提交数 评论数 72 推荐 65 论坛研讨：发帖数 881 回帖数 660 精华帖数 0 教案设计与反思 ： 提交数 评论数 推荐 工作坊简报 ： 发布数 评论数 0 同伴协作： 发布数 参与数 活动：发布数 参与数 研修明星数： 22

7 请积极参与坊主和组长发布的主题活动 活动列表活动主题 所在工作坊 发布人 截至时间
本次培训活动，您的哪些专业能力有明显的提高？ 幼儿园骨干教师工作坊二十一 李伊柠 :27:00 您在本次培训中收获最大的是什么？ 幼儿园骨干教师工作坊二十一 李伊柠 :13:00 如何关注到个体差异？ 幼儿园骨干教师工作坊二十一 洪盛洁 :48:00 学习《游戏化歌唱教学》有何感悟？ 幼儿园骨干教师工作坊二十一 洪盛洁 :36:00 活动主题：如何开展幼儿园区域活动? 幼儿园骨干教师工作坊二十一 邢丽群 :24:00 如何做好独生子女的家庭教育工作? 幼儿园骨干教师工作坊二十一 邢丽群 :04:00 活动主题：自以为是的小武 幼儿园骨干教师工作坊二十一 邢丽群 :55:00 活动主题：面对“反常”现象 幼儿园骨干教师工作坊二十一 邢丽群 :48:00 活动主题：如何做好独生子女的家庭教育工作? 幼儿园骨干教师工作坊二十一 邢丽群 :08:00 活动主题：面对“反常”现象 幼儿园骨干教师工作坊二十一 邢丽群 :28:00

8 资源分享 浅析小班幼儿的谈话活动 谈话是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动，谈话具有独特的、促进幼儿语言和思维发展的功能。
发布者： 陈蕾  （发布时间：  :42:56）   谈话是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动，谈话具有独特的、促进幼儿语言和思维发展的功能。 在幼儿园中，孩子们来自不同的家庭背景、社会环境，各自积累的经验也不相同。他们在各种不同的环境影响下形成的言语态度、能力、习惯，使得各自具有不同的学习形式、学习速度和认知策略，而这些又为幼儿之间相互模仿、学习语言提供了可能。小班幼儿受年龄特点的限制，社会经验少，好奇心强，注意力容易转移，而且他们的学习习惯尚在初步形成的状态中，如果不能把握好谈话的方式、技巧，那么他们将失去主动学习的能力。因此，笔者认为，谈话的方法非常重要，在谈话活动中要体现出幼儿的主体性、参与性、探索性，同时在形式上要体现出灵活性。 资源分享 创设环境——为谈话活动提一个支持的平台  心理环境的创设对于小班幼儿来说极为重要。小班幼儿的语言具有不完整性、缺乏条理性、重复罗嗦性等特点，教师应以平等、尊重的心态与幼儿谈话，增加孩子说话的勇气和表达的信心，做一个“完全投入”的倾听者。教师通过目光、手势、语言来传递听的感受，为幼儿创设适于他们融入的谈话环境，激发幼儿谈话的兴趣，由此为谈话活动提话

9 活动提供一个支持平台。 教师要以一个参与者的身份加入到孩子们中间，用提问的方式引出或转换话题，把握谈话的方向与方式。提示应以隐性示范为主，如：在谈到动物园时，孩子们常常会断断续续地向大家介绍自己看到的动物，表现为想到什么就说什么：“我看到一只熊”，“它在睡懒觉”，“我喂东西给它吃”……教师这时就要为幼儿创设良好适宜的心理环境，既表现出很好奇的样子，又要以参与者的身份采用隐性指导的方式来继续谈话活动。“丹丹看到了一只熊，它长得什么样?”“这只懒惰的熊睡在哪儿?”“咦，它是怎么吃东西的呢?”……从孩子的角度提出问题，而且是孩子能够回答的且感兴趣的问题，就能牢牢地抓住孩子们的注意力，使谈话活动有效地深入下去。 资源分享 丰富活动内容——引发幼儿谈话活动的源动力 生活是语言的源泉，有了丰富的生活才能有丰富的谈话内容。小班幼儿学习语言要与周围现实的人、物、大自然、社会现象紧密相连，通过各种感官直接感知周围世界，继而发展幼儿的语言。语言不是空洞的声音，它总能反映一定的思想或生活内容。只有具有活跃的思想、丰富的情感时，才有表达的需求。而思想和情感都不是凭空而来的，它们是对客观世界的反映。人们有了丰富的生活内容，才能有丰富的思想和情感，幼儿也不例外。如果幼儿的生活范围狭窄，知识经验贫乏，就没有参与谈话活动的内容，即无话可说，也就无兴趣可言了。

10 资源分享 因此，我们在幼儿园的日常活动中，要尽可能多地带孩子到大自然中 多听、多看。春天带孩子们到公园踢踢足球，在小山坡上爬爬滚滚，
在小溪里找找小蝌蚪；秋天去丹山赤水看看落叶，听听水声，捡捡野 果；平时，带孩子们在公园中走走、看看、玩玩，到社会中去观察、 参与成人的劳动；双休日组织孩子与父母一起进行亲子活动，去爬山 、看孔雀、到农家去挖红薯、摘杨梅、摘葡萄等等。同时，在班级内 开辟各种活动角落，提供丰富多彩的游戏活动与条件，安排充实的班 级活动。如结合园内环保主题教育活动，在班内开展爱幼儿园、爱班 级、保持环境清洁的主题活动。让幼儿观察吸尘器是如何清理灰尘的 ，组织孩子们带上自制的“大嘴巴”去清理园所周围的垃圾，比较环境 清理前后的变化。通过形式多样的活动，来丰富幼儿的生活内容。孩 子们有了一个丰富多彩、轻松愉快而又有教育意义的生活环境，就会 思维活跃、性格开朗，愿意与教师和同伴交往，谈论他们的感受和见 闻。而且，在这个过程中，幼儿就经常会产生交际需要与表达能力之 间的矛盾，这一矛盾将成为他们学习语言的源动力。当幼儿需要有更 多的词去命名事物和现象，需要有更强的表达能力来表达自己的认识 和体验，但又说不好时，他们就会注意倾听别人的说话，并积极主动 地去模仿，从而促进语言与思维的发展。 资源分享

11 充分运用“多种信息通道”——随时激发幼儿谈话的兴趣
并不是所有的谈话都能促进幼儿的探索兴趣和能力发展，如果话题的展开总用一成不变的方式，孩子就会对谈话活动索然无味。如果话题总是由成人发起，久而久之，孩子们的想象力与创造力就会被渐渐抹杀，他们将不会观察、不会思考、不会探索，而是被动地在成人预设的轨道上行走。因此，充分运用“多种信息通道”，善于调动孩子的谈话兴趣尤为重要。 在日常活动中，我们有意识地留意孩子们的说话方式、内容和兴趣点的变化，并加以记录和整理，从中得出多种谈话的信息。在此基础上，有针对性地进行引导，从不同角度入手，调动孩子参与谈话的兴趣。 1．游戏式谈话 游戏是幼儿的基本活动，是幼儿对现实生活的同化反映。没有 游戏，孩子就很难把现实纳入自己的认知结构之中。游戏中，幼儿 能够与周围的人和事物积极主动地相互作用，从而产生良好的学习 效应。在游戏中，幼儿享受娱乐、学习、探索、交流的过程，自然 地参与谈话活动。 2．倾听式谈话 小班幼儿对成人有一种强烈的依赖感，特别爱听老师的话，但 资源分享

12 资源分享 同时又受到年龄的限制，自我控制能力比较弱，常常是想说就说。 儿童学习语言是通过模仿习得的，学会倾听对孩子非常重要。因此
，除了引导孩子听老师和同伴的讲述外，还可以让孩子听听故事磁 带，尤其是知识性、趣味性的故事和自然界的声音。一方面培养幼 儿良好的倾听习惯，另一方面也让幼儿积累更多的谈话内容。 3．关注式谈话 谈话活动的顺利进行需要一定的知识体验为基础，通过对周围 每一件事物变化的关注，将之内化，作为与同伴共同交流的素材。 久而久之，幼儿的观察能力就能得到发展与提高，对事物的细微变 化也会有一定的敏感性。如引导孩子对班级自然角进行观察，通过 种植、浇水、发芽、长大等一点一滴的变化，将植物生长的过程和 自身感受体现在谈话活动之中。 4．特殊式谈话 特殊式谈话是针对不同个性和特点的幼儿所展开的个别式谈话 。每一个孩子都有自己的性格特征，针对一些“特殊”的孩子，要采 取合适的方式，因人而异，因材施教。如在小班孩子中，“口吃”是 比较普遍的现象，这是由于孩子处于语言发展时期，既想把话表达 完整，又心理紧张所造成的。教师应尽量减轻孩子的交往压力，以 平和的态度在日常生活中加强与孩子的交往，认真听孩子说话，让 孩子感受老师对他的尊重与鼓励，获得成功的体验。 资源分享

13 5．随机式谈话 幼儿作为一个能动体，他们有自己的思想和行为，常常会根据周围环境和自身感受的变化而“由感而发”。因此，教师要适时地组织幼儿开展集体、小组或个别的随机式谈话活动，以满足孩子说话的愿望。而自由、随机的谈话活动也有利于教师了解每个幼儿的言语发展水平，便于适时指导。 幼儿语言与思维的发展，是一个长时间积累的过程，既需要有针对性的教育，又需要在日常生活中长期培养。教师要巧妙把握谈话的“度”，既使每个孩子体会到语言交流的乐趣，又能帮助他们养成良好的倾听与思考的习惯，真正促进幼儿语言与思维的同步发展。 资源分享

14 拓展阅读 63部教师教育电影 (一) 1．《死亡诗社》；2．《放牛班的春天》；3．《蒙娜丽莎的微笑》；4．《霍兰先生的乐
章》）；5．《街头日记》；6．《浪潮》；7．《山村犹有读书声》8.《乡村女教师》； 9.《心灵捕手》；10.《心灵访客》；11．《热血教师》；12．《音乐之声》；13．《桃李满门》；14．《四分钟》；15．《弦动我心》；16．《吾爱吾师》；17．《万世师表》；18．《摇滚校园》；19．《黑板》；20．《天堂的颜色》；21．《家庭作业》；22．《跑吧，孩子》；23．《我的教师生涯》；24．《美丽的大脚》；25．《草房子》；26．《凤凰琴》；27．《孔子》；28．《一个都不能少》；29．《看上去很美》；30．《高考1977》；31．《上学路上》；32．《烛光里的微笑》；33．《高三》；34．《孩子王》；35．《十三棵泡桐》；36．《代课老师》；37．《请投我一票》；38．《鲁冰花》；39．《考试一家亲》；40．《迟到的春天》；41．《女大学生宿舍》；42．《阳光灿烂的日子》；43．《麻辣老师》；44．《早熟》；45．《小孩不笨2》；46．《回归》；47．《蝴蝶》；48．《姐姐的守护者》；49．《当幸福来敲门》；50．《孩子在看着我们》；51．《成长教育》；52．《录取通知书》》；53．《天那边》；54．《小猪教室》；55《卧底学园》；56．《我的父亲母亲》；57．《我的老师》；58．《苏菲的世界》》59．《朱诺》；60．《少年犯》；61．《入殓师》；62．《教父》；63．《红与黑》

15 教育专家列出了孩子在幼儿园学到的或者说应该学会的11种“本领”，父母不妨做一个小小的对照：这些“本领”你的孩子在幼儿园里学到了吗？
拓展阅读 (二) 孩子在幼儿园应该学会的11种技能 教育专家列出了孩子在幼儿园学到的或者说应该学会的11种“本领”，父母不妨做一个小小的对照：这些“本领”你的孩子在幼儿园里学到了吗？ 学习怎样做学生 在许多爸爸妈妈看来，幼儿园里孩子们很自由，可以在教室里走来走去，自由选择玩具和玩伴，这可是老师在为孩子们创造一个让孩子自由融入集体的轻松氛围呢。进了幼儿园，孩子学会了把玩好的玩具放回原处，学会了离开教室的时候，听着老师的口令排队，知道自己的座位在哪里，什么时候午餐，什么时候午睡，什么时候吃点心。学会了自控，知道老师讲故事的时候，不能随便在教室里走来走去，不能随意打断老师。你有没有发现，孩子比在家里听妈妈讲故事的时候乖多了？ 学习怎样交朋友 　　其实，许多3～4岁的孩子已经有了一定的社交经验，幼儿园又为孩子创造了一个很好的氛围，教他们怎样保持友谊，教他们在没有老师和妈妈帮忙的情况下自己怎样独立解决小伙伴之间的冲突。

16 拓展阅读 (二) 孩子学会怎样参与别人的活动，看到其他小朋友在玩，他可以上前招呼：你在干什么呀？而不是像过去那样默默地看别人玩，或者一个人自言自语。这样的社交对于孩子长大之后融入集体大有帮助呢。 学会怎样说故事 　　尽管目前许多学前儿童研究专家不主张孩子在幼儿园时期就开始认字，但是听老师绘声绘色地讲故事，无形中也培养了孩子对书籍的爱好。孩子们还常常会在老师要求下同小伙伴合作表演老师讲过的故事，扮演不同的角色。孩子渐渐学会了抓住故事的中心，知道说故事的时候怎样开头、发展、结尾，求知欲就是在这样的氛围里漫漫萌芽的。 学会请求帮助 　　孩子在操场上玩的时候摔疼了，沙子飞到眼睛里去了，但是怕难为情不敢告诉老师。这是许多初入园的小朋友都发生过的情形。幼儿园老师会鼓励孩子大声说话，有事告诉老师。有没有发现：原来羞羞答答的孩子更懂得怎样保护自己了？有研究表明，孩子的第一个老师——他的幼儿园老师在孩子的未来的求学

17 拓展阅读 (二) 生涯中至关紧要，直接影响着孩子今后同其他老师和成人的相处方式。孩子如果同家庭以外的长者相处愉快的话，今后在同成年人交往方面会有相当的自信。 学会剪剪贴贴 　　 可别小看幼儿园里那些让孩子们剪剪贴贴的手工，这是最好的培养孩子创造力的方式。当孩子用剪刀、胶水、橡皮泥制作手工的时候，他的想象力、创造力和动手能力全都开动起来了。小女孩比男孩子更喜欢这些手工，专家指出，所有的小朋友都应该重视这样的动手经历，这样孩子将来学习写字会容易得多。 学会搭积木 　　研究表明，搭积木对于培养孩子的空间想象能力和现实生活中的数学概念大有益处。然而，就像小男孩不太喜欢手工课一样，女孩子通常会忽略积木。专家指出，搭积木过程中孩子学会了排序和分类。如果孩子想搭一个高塔，手头又没有长积木，他们会发现两块小积木拼起来可以变成一条长的。这就在无形中为孩子将来学习除法、分数和几何打下了基础。

18 拓展阅读 (二) 学会辨识标记、概念、节奏 　　幼儿园里没有认字阅读课，但孩子在那里认识了数字和字母，辨别了物体的颜色、形状。知道把两种颜色调和在一起会变成另一种颜色，知道什么东西是三角形的、长方形的、正方形的。学习唱歌跳舞，懂得了节奏感令孩子朗读的水平提高了。学习乐器对于孩子将来学习数学有帮助，这是大家都知道的。研究者还发现，参加小组唱和学习钢琴的孩子在空间想象——如拼图之类的游戏中表现更出色。 学会跳远、跳高等运动技能 　　幼儿园里的孩子几乎每天都有户外活动，跑步、滑滑梯、攀登和球类游戏，在这些活动中，孩子的身体机能和协调能力得到了最好的锻炼。 　　操场上的活动也锻炼了孩子独自处理问题的能力和社交能力。怎样蜷起腿钻过那个圈圈，怎样找小朋友同自己一起玩跷跷板，操场上的自由活动同跟爸爸妈妈去公园玩可不一样，在公园里，爸爸妈妈的眼睛老盯着孩子，会告诉孩子每一个项目怎么玩，为孩子的每一点进步喝彩。而幼儿园操场上的活动是完完全全由孩子自主的，他们学会了真正对自己负责。

19 拓展阅读 (二) 学会独立和自理 　　在家里，爸爸妈妈看到自己的宝贝略微吃力地干一件事，比如扣纽扣梳头发拿玩具，总是会忍不住上去帮一把。但是在幼儿园里，老师不可能像爸爸妈妈一样对这么多小朋友做这样的关照。孩子在幼儿园里学会了自己穿鞋，开果汁瓶盖，会穿脱、折叠衣服，折叠被褥，会系鞋带，会用筷子，会分发整理餐具，收拾桌子，会刷牙，养成饭前便后洗手的好习惯。这些简单的生活自理能力给了孩子相当的自信，也给爸爸妈妈莫大的方便，你带他出去旅行或去朋友家做客，再也不需要时时刻刻关注着他、帮着他了。 学会学习能力 　　 幼儿能自己探索、发现周围的事物进行学习，对周围事物感兴趣，那么对他今后的学习十分有益。而幼儿园各个领域开展的教学活动，都注重儿童能力的开发，让孩子明白什么是学习，要怎样学习，从小对学习产生一种积极的心理，幼儿园重视幼儿亲自参与活动，通过不断体验、经历，学习知识技能。

20 让我们携手继续 拓展阅读 加油、努力！ 学会良好习惯
(二) 学会良好习惯 幼儿园的教育目的是为幼儿全面发展奠定基础，而行为习惯是从小养成的，习惯包括卫生习惯、行为习惯，学习初步的社会规则。因此幼儿园的活动里都包含了怎样培养他们在生活上、成长成人上都能树立健康的习惯，为今后的人生路打下一个坚实的基础。 （来源： 让我们携手继续 加油、努力！

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