生命与和平相爱 铁凝.

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1 生命与和平相爱 铁凝

2 学习目标 一、通过阅读认识犹太人的民族精神。 二、概括出戴维的优秀才能,并且进一步归纳出其优秀才能的根源。

3 铁 凝: 祖籍河北赵县，1957年生于北京。75年开始发表作品,至今已发表文学作品约150万字。1984年铁凝调入河北省文联任专业作家，现任河北省文联副主席、中国作家协会副主席、中央候补委员。作品有：《哦，香雪》、《玫瑰门》 、《麦秸垛》、 《大浴女》、《笨花》等。

4 （对 比） 生机勃勃的今天 多灾多难的历史 犹太人在美国科技文化领域群星灿烂，美国最有影响的200文化名人中，一半是犹太人。100多名诺贝尔奖美国得主中，半数是犹太人，还占名牌大学教授近1/3,律师的1/4，大学生的1/5。《纽约时报》、《华盛顿邮报》等大媒体由犹太人创办。美国几乎所有大电影公司都由犹太人创建，如华纳、派拉蒙、米高梅等，还有许多犹太大导演、影星。当代美国文学、戏剧、音乐等一流作家的60％是犹太人。 犹太人与“富有”是联系在一起的。全世界最有钱的企业家中犹太人占一半，美国百万富翁中犹太人三居其一。福布斯美国富豪榜前40名中有18名是犹太人。最富有的美国犹太人要算微软公司的总裁兼首席执行官巴尔默，其资产达250亿美元。 生活在世界各地的犹太人，他们以自己在诸多方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。他们中产生了许多家喻户晓的名人，诸如：伟大革命导师马克思，科学巨擘爱因斯坦，精神分析学大师弗洛伊德，现代派文学鼻祖卡夫卡、 “原子弹之父”奥本海默、艺术大师毕加索， 传奇导演斯皮尔伯格，音乐巨匠门德尔松、美国“奇缘博士”基辛格等。 犹太人在近2000年的时间里没有自己的国家，到处流浪，受尽排斥、歧视、迫害和杀戮。似乎从古至今，刀剑血光之灾就没有离开过他们。他们所经历的苦难和浩劫没有任何其他民族可与之比拟。除亚述、巴比伦和罗马帝国所加给他们的战祸之外，欧洲基督教世界所加给犹太人的百般歧视和无休止的迫害罄竹难书，骇人听闻。中世纪十字军东征时，也曾因宗教偏见对犹太人滥行杀戮。14世纪以后的三四百年之内，西班牙和葡萄牙有40万犹太人遭到基督教异端裁判所的审讯，其中三万人因不肯归依基督教而被处以火刑，活活烧死。公元1881年俄国沙皇被刺，犹太人被杀者达百万之众。第一次世界大战时沙皇又威逼犹太人出境，不从者即用机枪和手榴弹残杀。第二次世界大战时，德国希特勒更对犹太人进行了空前的大屠杀。据战后较为精确的统计，德国纳粹在整个欧洲大陆总共屠杀犹太人近600万人，其中包括100万儿童。犹太人的财产损失约为120亿美元。

5 群星璀璨的犹太名人 生活在世界各地的犹太人，他们以自己在诸多方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。他们中产生了许多家喻户晓的名人，诸如：伟大革命导师马克思，科学巨擘爱因斯坦，精神分析学大师弗洛伊德，现代派文学鼻祖卡夫卡、 “原子弹之父”奥本海默、艺术大师毕加索， 传奇导演斯皮尔伯格，音乐巨匠门德尔松、美国“奇缘博士”基辛格等。

6 犹太人高智商 　　人类的智商一般是在90-100之间,而犹太人的智商比人类的一般高出20-30左右,纳粹德国因为犹太人在智商测验中比一般德国人的智商高而禁止智商测验。到1984年为止，有98个犹太人获诺贝尔奖。其中，物理学奖30人，化学奖15人，生理医学奖33人，经济学奖7人，文学奖8人，和平奖5人。 希特勒是个极端的种族主义者和反犹主义者。他在《我的奋斗》中写道：“雅利安人的最 大对立面就是犹太人”他把犹太人看作是世界的敌人，一切邪恶事物的根源，一切灾祸的根子，人类生活秩序的破坏者。这些观点成了希特勒后来屠杀数百万犹太人，企图灭绝犹太人的理论依据。

7 纳粹头子希特勒就妄图从地球上抹掉犹太民族，曾残酷地杀戮600多万犹太人。关于那段历史，相信同学们并不陌生，书本、电影曾让我们走近了犹太民族那段悲惨的历史，现在，就让我们再一次来重温那些历史片段。《辛德勒名单》中的片段: 1939年，波兰在纳粹德国的统治下，党卫军对犹太人进行了隔离统治。德国商人奥斯卡·辛德勒来到德军统治下的克拉科夫，开设了一间搪瓷厂，生产军需用品。凭着出众的社交能力和大量的金钱，辛德勒和德军建立了良好的关系，他的工厂雇用犹太人工作，大发战争财。 　1943年，克拉科夫的犹太人遭到了惨绝人寰的大屠杀，辛德勒目睹这一切，受到了极大的震撼，他贿赂军官，让自己的工厂成为集中营的附属劳役营，在那些疯狂屠杀的日子里，他的工厂也成为了犹太人的避难所。 1944年，德国战败前夕，屠杀犹太人的行动越发疯狂，辛德勒向德军军官开出了1200人的名单，倾家荡产买下了这些犹太人的生命。在那些暗无天日的岁月里，拯救一个人，就是拯救全世界。

8 “野火烧不尽，春风吹又生”，顽强不屈的犹太民族虽然千百年来饱受侵略杀戮、流离失所之苦，但在战后却依然意气风发。二战后，饱受凌辱的犹太人重新活跃在世界各种舞台上，涌现出大量的人才。而且，从古代起，犹太人便有两种母语，这培养了他们学习外语的能力，再加上犹太民族有高度的概括与抽象能力，所以一旦掌握了西方科学、学术知识与方法后，就能站在更高的高度。我们的女作家铁凝所接触的戴维就是这样一种杰出的人才。

9 自学指导1： 用你喜欢的方式自读课文： ①扫清字词障碍 ②给课文分段 ⑵找出文章中最能清晰地体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。
①扫清字词障碍 ②给课文分段 ⑴弄清散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。 ⑵找出文章中最能清晰地体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。

10 字词: 杀戮 娴熟 侃侃 华裔 深谙 杀害(多指大量的) (lù) (xián) 熟练 (kǎn) 说话理直气壮，从容不迫
华侨在侨居国所生并取得国籍的子女 裔，后代 (yì) (ān) 很熟悉

11 课文段落： 第一部分（第1段）写对犹太人的基本印象与了解，引出所要介绍的人物戴维。 第二部分（第2——5段）介绍戴维语言才能.
第三部分（第6——11段）找寻戴维才能形成的根源。 第四部分（12——14）：继续叙写对戴维的了解，抒发自己的感受。

12 自学指导2： 2.课文充分展现了戴维的哪些才能? 3.戴维的优秀才能形成的原因是什么?
1.文章开头为什么要从“迫害”“杀戮”说起？ 2.课文充分展现了戴维的哪些才能? 3.戴维的优秀才能形成的原因是什么? 4.有感情地朗读最后一段,说说它概括了戴维什么个性特点，表达作者怎样的感情。

13 文章开头为什么要从“迫害”“杀戮”说起？
①这是写犹太人的常用的切入口。 ②为写犹太人的民族精神设置历史背景，为写民族精神做张本。 把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的巨大创造力进行今昔的对照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。

14 2.课文充分展现了戴维的哪些才能? 具体概括为以下几个方面： （１）阅读中文长篇小说已经达到无需辅导的程度； 课文充分展现了戴维的语言才能，
（２）普通话自然、流利、准确，发音类似标准播音员； （３）掌握多种语言； （４）参加中文水准考试获佳绩；

15 3.戴维的优秀才能形成的原因是什么? 犹太民族的智慧和文化 家庭背景、成长经历、小学时的愿望

16 他有着爱和平爱生命的信念，他有着为和平而奋争的勇气，他有着同情人类的豁达心胸。
4.有感情地朗读最后一段,说说它概括了戴维什么个性特点，表达作者怎样的感情。 他有着爱和平爱生命的信念，他有着为和平而奋争的勇气，他有着同情人类的豁达心胸。

17 总结文章中心思想 展示了一个犹太民族的家庭和整个犹太民族的智慧和文化，突出表现了犹太民族珍惜生命、憧憬和平的精神，抒写了人类期盼生命能够与和平相亲相爱的共同愿望。

18 当堂训练读 拼音写汉字。 杀lù（ ） xián（ ）熟 深ān（ ） nì（ ）爱 qiè（ ）而不舍 兴致àng（ ）然 充pèi（ ）
当堂训练读 拼音写汉字。   杀lù（　　　）　　xián（　　）熟　　 深ān（　　）　　nì（　　）爱  qiè（　　）而不舍　兴致àng（　　）然　　 充pèi（　　）  戮 娴 谙 溺 锲 盎 沛

19 填空。 本文的作者是 ，我国当代女作家，其成名作是《 》，
填空。  　　本文的作者是　　　　，我国当代女作家，其成名作是《　　　　　　》， 获当年全国优秀短篇小说奖。她的两部中篇小说《　　　　》、《　　　　　》， 标志着她步入一个新的文学创作时期。1988年，她还写成了第一部长篇小说《　　　　　　　》。  铁凝　 哦，香雪 棉花垛 麦秸垛 玫瑰门

20 三、选择对课文理解不正确的一项。  Ａ、这篇散文，从一个人写到一个家庭，从一个家庭写到一个民族，始终把人物放在一定的民族背景下去写。  Ｂ、文章第一段先写了对犹太人的基本印象与了解，目的是要引出所介绍的人物戴维。  Ｃ、这篇散文主要介绍了犹太青年戴维及其成长过程。  Ｄ、这篇散文运用了以小见大的写法，通过探寻戴维这个优秀人物的成长经历，以此引出了犹太民族的智慧文化。  C

21 第二课时学习目标： 1、探究课文写作方法。 2、体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。

22 自学指导1： 探究课文写作方法。

23 1、以小见大，互相映照。 2、逐步深入地刻画人物的方法。

24 3、视角独特，立意深刻。 4、概括的评价、深刻的议论将众多材料融合成一个整体，并点明了主旨。

25 自学指导2： 讨论课后“探究 练习”二与四

26 当堂训练: 离开奥斯汀的前一天晚上，我和戴维来到他就读过的小学。当我们走上校长办公室前一块平坦的石板地面时，戴维告诉我，这儿埋着当年他们毕业时每一个人写下的愿望。我不曾问及戴维１２岁写下的愿望是什么？我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”、“生命”吗？是因为戴维的祖先世世代代都在为生命的和平奋斗吗？是因为戴维赠过我一本用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章吗？是因为那条穿越奥斯汀的美丽的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心

27 中流淌，那晶莹的深沉的河水滋润了他同情人类的心胸吗？是因为我在犹太会堂倾听过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平“吗？我不知道。我只是相信，当人类所有的生命真的能够与“和平”这个字眼相亲相爱，我们写一个人灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。

28 作者连用５个问句构成排比的修辞。向我们展示了戴维成长的人文环境，道出了犹太民族文化发展的精神源泉。
1.文段说：“我不曾问及戴维１２岁写下的愿望是什么。”作者为什么不问？  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  2.文中连用五个问句，构成了什么修辞？这样写的作用是什么？  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  因为前文作者已经接触了戴维所接受的良好的家庭教育。 作者连用５个问句构成排比的修辞。向我们展示了戴维成长的人文环境，道出了犹太民族文化发展的精神源泉。

29 4.从画线句所包含的道理能给你怎样的启示？联系自己的经历，或你所知道的人物事迹，用１００个字将你的感悟写出来。
 3.文中画线句对于全文，在思想内容的表达上和结构上所起的作用是什么？  (1)在思想内容表达上的作用：　在结构上的作用：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  4.从画线句所包含的道理能给你怎样的启示？联系自己的经历，或你所知道的人物事迹，用１００个字将你的感悟写出来。　　　　　　　 　 （２）总结全文，并呼应开头“证明着一个民族生机勃勃的巨大创造力。”  （１）卒章显志，点明并深化主题。