济宁市新教师远程研修3班 班级学习简报 第一期 主编：孙远慧 2016年3月1日.

Presentation on theme: "济宁市新教师远程研修3班 班级学习简报 第一期 主编：孙远慧 2016年3月1日."— Presentation transcript:

1 济宁市新教师远程研修3班 班级学习简报 第一期 主编：孙远慧 2016年3月1日

2 卷 首 语 研 修 提 示 和谐大家庭 学情展示 作 业 分享 阅读目录

3 卷首语 远程研修时，同行再一次相约。     又一扇学习的大门为我们敞开，让我们快乐地畅游其中，聆听专家讲座，品赏经典案例，交流各自所得，畅谈各方观点，深入探索教育教学改革。我们在相互碰撞中进步着，充实着，收获着，更幸福着，把你、我、他的心紧紧地维系在一起。     各位同仁，请多关注本次远程研修课程设置、学习安排及其 他注意事项，充分利用工作闲暇时间，尽早完成研修。对于本次 研修，请积极参与、多提宝贵意见及建议，让我们一起相约、学习、提升！

4 2015年济宁市新任教师岗位适应性远程培训实施方案
研修提示 2015年济宁市新任教师岗位适应性远程培训实施方案 作者：项目组 　　发布时间： 为认真贯彻落实国务院《关于加强教师队伍建设的意见（国发[2012]41号）》和教育部《关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号），使新任教师尽快适应教育教学岗位要求，加快新教师成长步伐，帮助新任教师尽快成长为一名合格的中小学教师，根据济宁市新任教师培养培训规划，特制定本实施方案。 一、培训目标 按照“贴近教师、贴近课堂、贴近实际、注重实效”的原则，围绕新任教师在教育教学中的困惑和问题提供解决思路、方法与建议，帮助新教师进一步提高实施新课程的能力和水平，使新任教师积极适应基础教育课程改革和实施素质教育的需要。 通过培训，使新任教师初步形成对教师职业的正确理解，关爱学生，有较强的敬业精神与良好的个人修养，扎实的学科知识与教学能力，熟悉当地教育与社会环境，具有教学设计与实施、班级管理、学生考评等能力。既有一定的理论素养，又有较强的实践能力，逐步成长为中小学教学一线的骨干教师。 二、培训对象 济宁市近三年新任职的中小学、幼儿园教师，共 4000 名。 三、培训形式 本次实行集中面授与远程培训相结合的培训方式。 1.依托中国教师研修网培训平台，以网络课程资源为载体，以网络远程培训为主要学习方式。全市统一设立学习班级，配备班级管理员，负责学员的学习管理工作。 2.通过“观看讲课视频→阅读相关文章、评论→完成和提交作业→参与在线研讨交流→反思总结”的基本流程，将专家引领、自我反思和同伴互助三个方面有机地整合进学员学习的全过程。 四、培训内容     本次远程培训共提供100学时，学员自选50学时，在4个月内完。培训内容分为师德与法律、新教师专业发展、有效课堂教学、教师心理健康、学科教学技能训练共五个模块。课程包含专家讲座、案例分析、互动交流等内容，为学员提供理论引领和教学指导。    五、培训时间    1.骨干面授：2015年10月31日，安排1天。 2.远程研修：2015年10月31日至2016年2月22日。 2015年10月25日前，各区县上报《参训人员信息登记表》；10月25日至30日，学员进行预热学习；10月31日举行管理者培训；2015年10月31日至2016年2月22日为网上培训时间，2月23日- 3月10日进行培训考核评优与总结。       六、培训发证  学员培训成绩合格者，由济宁市教育局和中国教师研修网联合颁发合格证书。 七、培训组织与管理     为确保远程培训的顺利实施，市、县区教育局和中国教师研修网分工合作，共同组织实施。远程培训过程中遇到的学习问题，由项目组负责解决；远程培训过程中遇到的技术问题，当地无法解决的可直接与中国教师研修网联系，中国教师研修网负责学习全过程的技术支持和监测，中国教师研修网联系电话： （客服热线）， 。

5 研修提示 2015年济宁市新任教师考核标准 作者：项目组 　　发布时间： 本次培训主要是从观看课程学习时间、完成作业情况、参与网上活动与互动交流情况三方面进行综合考核，学员综合成绩满分为100分，合格标准为60分。具体考核内容如下： 考核项目考核要求学习时间40分（40%）包括观看课程视频及相关文献资料的时间，由系统自动统计。看课时间为1200分钟，每30分钟计1分。 作业40分（40%）每个模块完成一篇作业，共5个模块，做5个作业，每个作业记6分，共30分，推荐一篇最为满意的作业给指导教师评阅，最高得10分。说明：作业篇幅400字以上，内容要求真实、原创，贴近主题，抄袭者计0分。 互动交流20分（20%）积极参与各类线上研讨交流活动，要求：1.参与活动不少于5个，每个2分，最高记10分；2.上传资源、发布话题、话题回帖、课程留言、作业留言等各不少于4条，总和不少于20条，每条记0.5分，共10分。 说明：话题、留言要有价值，有原创性、启发性，针对教育教学实际，否则视为无效。

6 学习安排提示 作者：项目组 　　发布时间： 各位老师好！     2015年济宁市中小学校长、班主任、新任教师远程培训已经正式开始学习了！以下是学习安排提示，希望您根据此表合理安排自己的学习时间，以便顺利进行网上培训。祝您研修愉快！ 研修提示

7 学情展示

8 作 业 分享 我心目中的好（郝）老师 李宇硕 人们常说，教师是园丁——用心血浇灌祖国的花朵；教师是红烛——燃烧自己照亮别人；教师是航灯——指引学生遨游知识的海洋。但是我觉得我身边的郝老师却更像一个魔术师，一个会变成不同角色的魔术师。 上课时，他是学生的好老师。在上课的时候，他总是带着学生遨游在书的海洋里，因为有他的带领，所以学生们不会迷失方向。瞧，他手拿着粉笔，平稳地站立在讲台上，嘴里不停地讲述着精彩的课，多认真啊！他把知识像甘泉一样浇灌在我们求知若渴的心中。别看他一股认真劲儿，就以为他是一个死板的、很闷的书呆子，但是有时一两个笑话，就逗得同学们笑不拢嘴。他偶尔也会叫一些字的部首的由来，等他讲完了，我们再仔细琢磨琢磨，好像也有那么一回事儿。 下课时，他是学生的好朋友。在下课的时候，他总是像朋友一样关心学生，对着学生问寒问暖的，当然学生也会把他当成倾诉的对象。开心的时候会跟他分享，伤心的时候会想跟他分担，他也十分乐意听我们讲心事，和学生一起分享生活中的喜与乐。活动课时，他又仿佛回到了童年。他那矫健的身影，流畅的动作，他往往是运动场上最突出的一个。同学们为他欢呼，这时汗流浃背的他脸上也露出了笑容。 学习时，他是学生的好同学。他总是在学生有难题的时候出现，总是不厌其烦地、耐心地给学生讲解，把我们的谜团逐一解开。有时候还议论纷纷呢，成了最精彩的辩论赛，老师、学生双方辩得面红耳赤，辩论完后都笑了，那时候，他好像不再是学生的老师了，而成了他们最好的学习伙伴。 困惑时，他是学生的好长辈。他经常教学生做人的道理。班会课上，郝老师总是讲一些做人的道理，但这些并不是空话，郝老师收集大量资料，甚至用自己的亲身经历做例子，真人真事令我们心服口服。郝老师教我们做人，不但表现在口头上，而更多的是落实在行动上。郝老师平时也很注意自己的言谈举止，为学生及老师们树立了学习的榜样与典范。 他还是学生的…… 这样的他难道不是一位出色的魔术师吗？在不同的时间里，不同的地点，不同的事情，他总变来变去，为我们带来了方便、帮助与快乐。 他是方向盘，他是指明灯，指引着我们的前进的方向，他是一本书，一本永远读不完的书，他是一把火，一把永远不熄灭的火……

9 作 业 分享 我心目中的好老师 赵元元 愚以为老师最大的能耐就是能让学生从心底生出对你的爱，这种爱能约束一些不良行为，去除不健康的念头，从而“会学习”“懂生活”“会做人”，因而终身受益。 中国传统观念的师者是“传道，授业，解惑”。这就解释了教师不仅传授学业，而且还教导学生学会做人的职责。可如今在应试教育的指挥下，教师的授业功能成了最重要且几乎变得唯一。老师的文平或说学识成了最大资本，我想若把老师看作能释全惑的百科全书，是不现实的，若只重视老师的授业功能，这是不理智的。师不可上知天文，下晓地理。再说，教师的学识的高低对学生今后的发展并不起决定作用。莫斯和怀尔德，巴尔和琼斯分别于1954年和1958年在这方面就作过研究，研究表明：师者智力超过某一关键水平以后，它就不起显著的作用，而其他认知因素或人格特征却起着更大的决定作用。 所以说要让学生对你产生爱，并使此爱起到一个放大的效应，凭学识是不够的。学识的渊博只能让学生间断而又短暂的在某一方面获得乐趣，要使学生长远地获得多方面的乐趣，不是教师向学生传授了多少知识，而是在于学生受到老师健全而又催人奋进的人格魅力的熏陶。因教师的人格魅力始终流露于日常行为中，对学生有着耳濡目染、潜移默化的作用。有一反例足以说明：北京第一实验小学校长、级教师王企贤，在一次数学课上，他让几个同学在黑板上演算习题时，发现几个孩子不约而同的动作熟练地将粉笔折断扔在地上，询回的答案是“我们是从您哪儿学来的，全班同学都会了”。 美国学者鲍德温曾研究过73位教师与100名学生的相互关系，得出的结论：一个情绪不稳定的教师容易扰动其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师也会使学生的情绪趋于稳定。 因学生不仅是“听其言”,还“观其行”“学其行”。我想，教师人格对学生心灵的影响所产生的教育力量 ，是任何教科书及奖励制度所无法代替的。以前，我们强调“身教”，强调“身教”的无形作用，其实教师的人格影响不仅局限于“身教”，而是教师投入到生活的所有热情、精力、个性、信念等。即教师的求知精神、行为作风、为人态度、处事方法乃至性格、习惯。这些都会被学生视为榜样自觉或不自觉地加以模仿。——桃李不言，下自成蹊。对这，无论是作学生还是作教师的我都有所体会。三年师范结束，除了学到一点专业知识外，别无其他更多的东西鼓动我对生活充满激情。在后来的大专生活里遇到了古汉语老师，他影响我至灵魂深处，并使我热情至今还将永远的，不是传授的书本知识，而是他的人格魅力：严谨治学的态度，刻苦勤奋的精神，宽以待人的风度，通情达理的性格，稳重端庄中又蕴含着激情的情趣。这也就是我心目中好老师必备的条件之一。 一位校长常对教职员工讲这样一句话“我们做教师的是吃良心饭”。这是一句多么质朴、而又深刻的“名言”呀！讲求“良心”，做人的基本道德规范，更是教师职业道德规范。不过马克思说过“良心是由人的知识和全部生活来决定的”。那么对于文化知识水平较高层次的教师来说，“良心”的含义又是什么呢？我认为，通俗一点讲，就是拿了人民的工资，就得用一颗爱心去“抚养”祖国的花朵，培育多方面的栋梁，以此来回报社会。教师的人格魅力也集中体现于此，其基本内含就是爱的体现。有名人说过：世界上没有的爱也没有无缘无故的恨，我们能获得学生的爱，是因我们在用人格魅力去积极影响他们的时候，就是传达着教师对他们的关爱。一个对学生没有爱心的老师，其人格魅力是起不到积极作用的，也唤不起学生对他的爱，相反只有负面影响。因“热爱学生是教师道德要求中的重要规范，是教学活动有效展开的前提”。也只有对学生充满了爱，才能设身处地理解学生，才能有了解学生各方面情况的愿望，并热情主动地引导和帮助学生，真心诚意地尊重学生。据报转载这样一故事，作者曹彦上学后的第一次期终考试，在一个白雪皑皑的日子中进行。曹彦坐在四面透风的教室里，棉鞋已被融化的雪水浸透，他感受到了双脚的麻木和疼痛。控制不住自己小声的抽泣起来。邻村小学来监考的一位30多岁的女教师问明原因，坐到他身边，三下两下脱掉他湿棉鞋，然后解开她单薄的棉袄，把他冰冷的双脚放到自己的怀里，捂了起来。当他麻木的双脚恢复知觉，止住抽泣，继续埋头考试的时候，高高个子，穿着朴素衣服的女临老师的形象，已在他人生的记忆中定格成一个承远的高大的塑像。 这一纯朴，崇敬的受将一课本以外的知识，输入到了学生的心田，贮存在他一生的精神世界中，如一缕阳光温暖着他的一生。

10 作 业 分享 教师节的温暖 戚前进 今年的教师节是我来到赵固堆乡中学过的第一个教师节。
2015年8月份，我考上了赵固堆中学的教师，正式成为一名教书育人的“工程师”，带着兴奋又激动的心情到了学校，今年的学生比往年少，新初一一共四个班，每个班40多个学生。新生入学进行一次分班考试，我监考的时候就开始留意每一个孩子。虽然没有什么语言交流，但是可以看出孩子们对初中生活充满期待。 可能是校领导也想考验一下我这个新来教师的能力，给予了极大的信任与支持，让我做初一2班的班主任，说实话，我压力很大，因为在我们这边的农村中小学，体育老师做班主任的还真是不多，我担心同学和家长会不太适应。果然不出我所料，分好班级，开学第一天，有家长来送孩子上学，见面就问：“你是孩子的数学还是语文老师？”我只好笑着回答“你好，我是他的班主任，我是教体育的”家长“啊？哦。。” 第一节课 做完了自我介绍，就开始点每一个孩子的名字，我太想快点熟悉孩子们了，给每个人记了一份小档案，因为我们班大部分同学都是家长在外打工，所以我尽可能的给每个孩子都多一点关注。讲了很多我的个人经历，起起伏伏，引的他们哈哈大笑，讲到激动之处，他们还鼓起掌来，真的特别开心 上课 农村的学校，因为没有参加军训，有的同学在小学根本就没上过体育课，所以从最基本的站队、队列、四面转法开始教。刚上班的几天，学校正好在修路，很多尘土，又要不停的大声喊口令。三天之后，嗓子彻底哑了，一讲课就咳嗽，有一次正好是给我的2班上课，咳嗽的特别厉害，我一个男老师，咳的眼泪都出来了，同学们都在那说：“老师，您小点声就行，我们都不说话。”“对，我们都不说话，保持安静”。我听了心里暖暖的。 教师节 那天，上午没有我的课，早读之前，我打算去班里看一下，我刚走到门口，有几个同学就堵在门口不让我进去，他们笑着说让我等一会再进，还没有准备好。我没反应过来，等了一会，听见里面有个女生说“可以啦”。门口的几个同学一溜烟都回到自己位置上做好了。我一进班里，所有的同学起立齐声喊道“祝老师节日快乐！”我看见黑板上画了好多心形的图案，写着“老师，您辛苦了！”讲桌上放着一个扩音器（可能是凑钱买的） 我没忍住，流泪了。 这就是我的班级，这就是我们班里的孩子们，这就是我们的一件小事，我爱我的班级，我爱我的孩子们！

11 指导教师寄语