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模块三 初中英语语言技能教学建议
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技能教学的综合性特征 本专题讨论的是听说读写技能的教学,课程标准对三、四、五级的听说读写技能目标有清楚的要求。
在实际教学中,听说读写的技能经常是综合开展的,而不是开展单一技能的教学。 我们在随后会按照听说读写的顺序,解读课程标准的听说读写目标和教学要求,同时也会强调教学中听说读写综合开展的特性。
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专题一 初中英语听力技能教学
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从听到理解 听力是一个接受声音、理解声音的过程,是听者对说话者所传来的编码讯息进行解码的过程。
听力理解是一个复杂的过程,主要是:辨析语音、理解意义、完成任务。
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听力在初中英语学习中的意义 听是交际活动的基础,要听懂对方的话,才能进行有效的交际。
听是初中学生直接接触真实英语的机会,初中学生在听中感知语音、辨听语词、了解语法,形成语感。 听可以为说打下基础,可以为学习语音、词汇、语法打下基础。
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听力在初中英语学习中的特殊性 英语课堂学习的一个关键性前提是:听懂老师的英语课堂话语、听懂学习过程中同学们的英语。
所以,听力是初中英语学习的基础,否则无法听懂教师的授课、无法参与与同学的互动。 教师的英语、同学的英语,是听力学习的重要内容,比课文出现的频率还高。
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课标解读:三级听的目标 1.能识别不同句式的语调,如陈述句、疑问句和指令等。 2.能根据语调变化,体会句子意义的变化。 3.能感知歌谣中的韵律。 4.能识别语段中句子间的联系。 5.能听懂学习活动中连续的指令和问题,并做出适当反应。 6.能听懂有关熟悉话题的语段。 7.能借助提示听懂教师讲述的故事。
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课标解读:四级听的目标 1.能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段,识别主题,获取主要信息。 2.能听懂简单故事的情节发展,理解其中主要人物和事件。 3.能听懂连续的指令并据此完成任务。 4.能听懂广播、电视等媒体中的初级英语教学节目。
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课标解读:五级听的目标 1.能根据语调和重音理解说话者的意图。 2.能听懂有关熟悉话题的谈话,并能从中提取信息和观点。
3.能借助语境克服生词障碍、理解大意。 4.能听懂接近正常语速的故事和叙述,理解故事的因果关系。 5.能在听的过程中用适当方式做出反应。 6.能针对所听语段的内容记录简单信息。
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听的技能要求 听关键信息 听懂并执行指示语 听懂大意和主题 确定事物的发展顺序或逻辑关系 预测 理解说话人的意图和态度 评价所听内容
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听前活动 热身活动(听说读结合) 熟悉话题(听说读结合) 熟悉相关词语和句型(听说读写结合) 接受背景信息 提出需要解决的问题 明确具体任务
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听中活动 听信息,排顺序(听读结合) 听信息,列项目(听写结合) 听信息,补全文字(听写结合) 听并画图 听并制作(听写结合)
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听并填空(听写结合) 听写(听写结合) 听并记笔记(听写结合) 听指令,完成系列动作 听并选择(听读结合) 听并匹配(听读结合)
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听后活动 口头回答问题(听说结合) 小组讨论(听说结合) 模拟对话(听说结合) 复述或转述所听内容(听说结合) 作出书面回应(听写结合)
总结要点(听说写结合) 改编所听内容(听写结合) 表达个人感受和观点(听说写结合)
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听的材料选择 接近真实语境中的话语。 说话人的话语应尽量体现个性特征。 适度使用辅助的直观视觉材料。 适度调控话语轮次。
与学生生活联系紧密,语言水平相当。 其他优秀教材是非常难得的优质听力材料。
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课外听力活动 只有课堂的听是不够的,因为时间有限。课外的听非常重要。 课外听的内容要有吸引力。
电影、电视剧、演讲、新闻等都是很有吸引力的听的内容。 模仿录音、配音有助于听的能力的提升。
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教学案例分析 这个教学案例对学生进行的听力策略的训练,通过真实的体验,让学生感知到:听前的话题准备、语言准备可以帮助他们提升听的成效。
这个案例的训练也符合学生兴趣,一开始的音乐会、父母对孩子处理兴趣与学习关系的讨论,都符合学生的真实兴趣。 这个案例采用了体验、总结的方法,这对于培养各种技能的策略很有效。
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