2011—2012学年度下期武侯区 小学数学教学工作例会 2012年2月20日.

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1 2011—2012学年度下期武侯区 小学数学教学工作例会 2012年2月20日

2 一、上期小数教研工作回顾 二、本期研训工作指导思想 三、本期小数教研工作思路 四、几项教研工作具体安排 五、去年6数能力测试命题涉及的考点

3 一、数学组上期开展的主要工作 1.围绕有效教学研究本期聚焦“问题解决”主题，组织全区小学校用1个半月的时间，开展了35岁以下青年教师说课比赛，全区共有41名教师参加区级比赛，获得一等奖24名，二等奖17名。本次活动引起了积极地反响，促进了我区校本教研的深入有效的开展，更有利于促进青年教师从教学设计研究走向教学实施的研究之路，提高数学教学能力。

4 2.参加北师大全国十年课改总结评选活动，梳理工作总结申报材料，被市、省教研部门推荐参加全国评选，最终于12月被评为全国十年课改教研先进集体，为我区争得了荣誉。

5 3．小组分别对川大附小东山国际、三河、清水河三所小学进行了小组视导，诊断了课堂、研讨了年级科研课题，并提出了改进建议。
小数组受邀参加东山国际“1+x”教研活动

6 4．组织了对白玉县小学数学教师的“差生转化策略”的视屏培训讲座，受到好评。
应白玉县小学数学老师的需求，本次远程视频互动培训的主题为“后进生转化策略”。本次培训由成都市武侯区教师继续教育中心小学数学组承担。小学数学组根据主题进行精心策划，确定内容，并由李宇明主任做《浅谈数学后进生转化策略》和获全国赛课一等奖的棕北小学何瑜姝老师做《浅谈如何促进后进生转化》的专题讲座。 白玉县老师表示在两位老师的专题讲座中，获得了很多启发，对自己班上的后进生转化工作有了很多新的思考，也非常感谢由武侯区教师继续教育中心小学数学组提供的此次培训。 ——摘自俆猛写简讯

7 5. 组织开展北师大基地校网络研修活动，并汇集相关材料在全国总结会上展示。

8 6. 受省教师继教办邀请组织区骨干教师2人分别到宜宾、泸州、资阳三市对当地数学骨干教师共600多名，开设《数学课堂有效教学及差生转化策略》讲座和“课例”展示获得好评。

9 二、本期研训工作指导思想 根据中心工作计划与市教研工作例会提出的要求，紧密围绕数学《课标》修改稿所确定的理念、倡导的方法，立足学生学业水平调研的基础，找准我区教学现状中的症结问题并探索改革措施，继续实施“三级”教研联动机制，研、训结合提高数学教师专业化水平，深化我区小学数学第二轮课程改革，努力提升区域小学数学教学质量。

10 市教研会提出教研工作背景 1. 关于学业质量标准
【《教育部2012年工作要点》】启动研制基础教育各学科学业质量标准。启动中小学教育质量综合评价改革试验。 【《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 年)》】提高义务教育质量。建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。 【《上海市中小学生学业质量绿色指标》】学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德行为指数、身心健康指数以及上述各项指标的跨年度进步指数共十个方面。

11 2. 关于能力发展 【《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 年)》】坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。 【《上海市中小学生学业质量绿色指标》】高层次思维能力主要包括知识迁移能力，预测、观察和解释能力，推理能力，问题解决能力，批判性思维和创造性思维能力等。 【《数学课程标准（2011）》】在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。

12 4. 与本学期工作密切相关的一些事件 成都市委市政府、成都市教育局提出了“城乡一体化、全面现代化、充分国际化”的战略目标 《数学课程标准》2011年版正式出版 新世纪版课标教材一年级第二版正式出版

13 三、 本期工作思路与重点 以关注教师课堂有效教学为立足点： 有效模式探索——练习课、复习课 课堂诊断改进——走课、观课、测评
以关注教学问题的有效解决为生长点： 主题式教研——有效与高效课堂 教学小课题研究——推进“思维导图” “主体学堂”、“学习共同体”等等研究

14 以关注教研活动有效实施为着力点： 校本与大校本教研——以发挥学生主体作用的课堂教学的组织（如：“学习共同体”）提升质量为基础，开展“我追求的理想课堂”活动为载体，围绕问题解决为主题的研、训活动。 教研模式探索——主题驱动、骨干教师作用发挥，以点带面推进教改深入开展。 以关注教研场的有效建设为共生点： 教研联动——三级联片教研、中心组作用、工作室建设 网络互动——北师大教材研修基地 校、QQ群促进研修、资源共享

15 本期教研工作重点 1. 加强学生数学素养与能力的培养 逐步借助案例、试题让老师明白每一种数学素养、能力的具体内涵！
逐步对每一种数学素养、能力加以细化，探索分步培养之策！ 用好质量监测的导向与推促作用！【在保证“双基”的基础上，在对一种数学素养、能力研究得比较透的基础上，在平时灵活穿插监测与跟踪研究。】

16 2.学习领会新版课标精神。 所有教师要关注新版“课标” 的学习，要把握数学教学对学生综合素质及创新精神培养的作用，要深入认识数学知识学习与思维能力、解决问题能力以及意志品质培养的关系，从而深化新课程理念，树立以学定教，以教促学的教学观念，使数学教学为学生发展打下良好地基础。

17 3.聚焦有效课堂研究。 要把握不同知识领域：数与代数、图形与几何、概率与统计、实践活动等板块的教学价值和课型特点，努力发挥教师的引导作用和学生的学习主体作用，要探索利于学生主动学习的教学方式，让学生在每一节课中在积极地认知、思维参与与良好地情感体验中进行知识的建构和应用能力的训练，体会、感悟数学思想方法，培养良好地学习习惯、自学能力和坚定的学习信心。

18 4.加大三级教研联动力度。 采取“捆绑”校牵手、片区（A、B）学校联动、中心组教研等方式加大对薄弱学校教研活动的指导力度，要总结推广扶差、保中、促优的经验，采取有力措施有效提高我区数学教学水平。

19 四、本期研、训工作安排 2月份： 1.制定计划（结合市、区会议精神），召开区学科工作会。
2.发现典型，树立典范（经验提升，为推广与参加评比做好准备）。 3.继续收集上期布置的青年教师说课比赛稿。（电子）交邱莹邮箱：

20 3月份 1.分年级召开质量提升经验总结推广会。 2.编辑青年教师说课成果集。 3.小数6年级“问题解决能力”调研测试。 4.参加市《2011年“问题解决”能力调研考试分析报告会》【3月2日，高新和平学校】

21 4月份 1. 6年级“能力”测试统计分析。 2. 召开区小数教研经验交流会。 3.参加市《数学课程标准》2011年版学习培训会（4月19日—成华）

22 5月份 1. 启动小数教师“我追求的理想课堂”活动第一阶段工作（收集文稿），进行初评。 2.参加市活动：5月底或6月初，召开全市新世纪版课标教材一年级第二版学习培训会 “问题解决”能力培养跟踪研究 酝酿活动：数学日（周）活动观摩及报告、数学实践课观摩及报告

23 6月份 各年级有效复习研究与期末学业测评 学期工作总结

24 五、关于6年级数学能力测评命题思想 依据 经验 关注

25 《数学课程标准》关于“问题解决”总目标的阐述：
初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 学会与他人合作交流。 初步形成评价与反思的意识。

26 《数学课程标准》关于“问题解决”第二学段目标的阐述：
尝试从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。

27 ： 并不是截然分开的

28 发现和提出问题的能力 1 能力维度 分析和解决问题的能力 2 创新能力 3 合作与交流能力 4 评价与反思的能力 5

29 去年6数能力测试命题涉及的考点

30 培养理性精神、独立思考、合作交流、创新精神、实践能力等
新课程数学教学评价与传统评价的区别 序号 评价方面 传统评价 发展性评价 1 知识技能 概念定理的应用 计算、推理 对知识的深刻理解 知识的发生发展过程 知识间的联系 2 数学思考 “纯粹”的数学题 思考方向单一 情境多样 多角度发散 3 问题解决 问题指向内聚 解决方法单一 通过题型分类解法回忆解决问题 对多种能力的考查 问题情境丰富解决方法多样 通过观察猜测实验推理解决问题 4 情感态度 没有涉及情感态度 培养理性精神、独立思考、合作交流、创新精神、实践能力等 5 目的 甄别选拔功能 形成健全人格

31 通 知 本周四（2.23）上午8：30小数1年级；10：30小数2年级第二次教材分析；
下午2：30，在清水河小学进行区小数5年级第二次教材培训。 下周三、四下午2：30，科华中路小学分别进行3、4年级教材分析。 五周三（3.7）上午9：00，在桐梓林小学进行区小数6年级有效总复习研究活动。 （因校门口停车受限，希参加教师尽量少开车）

32 谢谢大家！ @WPS官方微博 kingsoftwps