人教版语文五年级下册第五单元 综合性学习 明山区实验小学 崔岩.

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1 人教版语文五年级下册第五单元 综合性学习 明山区实验小学 崔岩

2 教材分析： 本次“口语交际”和“习作”的内容，与本组课文的学习主题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

3 在这次“口语交际”及“习作”中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以是一条警句格言，还可以是一幅漫画。为了降低写作难度，让学生切实有话好写，写自己想写的内容。

4 习作准备建议： （1）将“回顾·拓展四”提到“口语交际”和“习作”前进行教学，这样可以更好联系本单元内容，进一步发挥课文的范文作用，同时可以也为学生提供一些警句格言做参考； （2）可预先布置学生去搜集一些有意义的名言和有趣的漫画，以进一步丰富本次口语交际和习作的具体内容。

5 教学建议： 　 （1）进一步打开思路。生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……关键是引导学生讲出：它给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。 （2）指导命题。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。 （3）明确写作要求。一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画……），记事要注意写清过程；二得写明白从中得到的启示。 （4）当堂写作，老师随机指导，并引导学生写完后自读自改。 （5）教师批改作文后，组织交流，讲评。 （6）建议学生继续以“生活中的启示”为主题，选择课堂上没有采用的角度，学习别的同学的长处，再次写作。学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财富。

6 【教学目标】 　 １、培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。       ２、写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。 　　３、能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。

7 一、激发习作兴趣 　　１、同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看漫画。 　　２、你看过漫画吗? 说说你对漫画的理解。

8 教师总结： 漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。

9 二、指导观察漫画 　　 １、（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。 　　 ２、小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。

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11 三、全班交流 　　 １、说说你对这副漫画的看法和想法。 　 （鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。） 　 ２、如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说。

12 四、自读习作，初步修改 　　１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 　　２、读别人习作，帮助同学修改。

13 五、学生习作，教师巡视 　　 提醒学生注意： 　　１、内容符合图意。 　　２、自己的看法和想法表达清楚。 　　３、语句通顺。 　　４、题目新颖。

14 六、习作评讲 １、小组推荐佳作。 ２、全班交流。 评议要点： 　⑴语言是否通顺，用词是否准确。 　⑵是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？ 　３、阅读下水作文《文明——只差一步》。