泉州市 高中新课程第一学段英语必修模块１、5水平测试质量分析

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1 泉州市2012-2013高中新课程第一学段英语必修模块１、5水平测试质量分析
——泉州市教科所 英语科

2 依据 教学启示： 心中有课标， 眼中有学生. 为教师配足配齐课标！
遵循了《英语课程标准》的课程目标和内容标准的 有关规定 ；参照了《福建省普通高中新课程教学要求》和《福建省普通高中学生学业基础会考·英语学科考试大纲》的有关要求 ；为照顾广大的一般学校的教学实际，适当降低要求和难度 ；努力做到“重视基础，突出语篇，强调运用，注重交际”的试题命制原则 ；模块１的测试从选材、题目设计等方面特别注意了初、高中教与学的衔接问题 。 教学启示： 心中有课标， 眼中有学生. 为教师配足配齐课标！ 七级 有明确和持续的学习动机及自主学习意识。能就较广泛的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学习阅读的英言语原著改写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，如通知、邀请活动。有主动利用多种教育资源进行学习。具有较强的自我调控能力，初步形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。 六级 进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下计划、组织和实施各种英语学习活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息。能根据自我评价结果调整学习目标和策略。能体会交际中语言的文化内涵的背景。 五级 有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强以文化差异的理解与认识。

3 特点 扣紧教材，关注高考。基础知识的考查均源自课本，语篇阅读话题内容的选材也尽力扣紧课本话题，结合各模块的词汇水平根据考试说明规范改写文本，原创命题。题型、题量基本遵照了近年高考试题的命题思路，保持了一定的文字阅读量，重视测试语言意义, 淡化语法，重视语境考查。 模块1话题 Lifestyles （生活方式） Heroes（人物） Celebration（节日） A Christmas Carols （文学） 模块1试题 完形填空B： Habits of Reading (养成阅读习惯） 完形填空A：Sun Yang （孙杨） 阅读B篇： Hans Andersen （航海家Hans Andersen ） 阅读C篇：Sweetest Day （美国甜蜜日） 阅读A篇: The Story of Love （爱的寓言） 阅读D篇：Must-reads for the next generation （下一代必读作品） 模块5话题 EQ:IQ （情商：智商） Careers （事业） Learning （终身学习） Sir Gawain and the Green Knight（文学） 模块5试题 完形填空：Open heart and listen to a stranger （列车上的交谈） 阅读C篇： Diana Nyad （残疾游泳运动员Diana Nyad ） 阅读B篇：Study Habits （学习习惯） 阅读D篇： Tips on Reading Science Fiction to Kids （如何读科幻作品给孩子听） 阅读A篇：The Little Matchseller （卖火柴的小女孩）

4 依据 2. 扣紧教材，关注高考。基础知识的考查均源自课本，语篇阅读话题内容的选材也尽力扣紧课本话题。题型、题量基本遵照了近年高考试题的命题思路，保持了一定的文字阅读量，重视测试语言意义, 淡化语法，重视语境考查。 听力 单选 完型 阅读 短填 书面表达 赋分 30分 15分 20分 40分 10分 25分 模块1 20题 15小题 2篇，各10题 4篇，各5题， 共20题 1篇， 小题 110词左右 120 词左右 模块5 1篇20题 高考题 5篇共20题

5 模块一成绩分析 模块1考试：一些较好的学校基本没有报送成绩，没办法进行很详细的分析，但从粗略统计可以看出，此次测试达到了预期要求。据不完全统计(只有19所学校报送，6546个考生)，12年考试情况与11年对比大体如下： Module 1 学 校 年度 生数 平均分 及格率 高分率 难度值 一级达标 11 83.479 42.830% 5.442% 0.557 12 2503 82.469 43.285 4.396 0.550 二级达标 60.535 11.864% 1.211% 0.404 1719 59.978 15.359 0.564 0.40 三级达标 60.624 14.046% 1.321% 1288 54.490 8.230 0.311 0.363 未达标 95.376 64.459% 19.111% 0.636 1036 79.774 43.037 7.930 0.532 合计 4827 76.586 35.260% 7.023% 0.511 6546 69.999 28.204 2.992 0.467

6 模块五成绩分析 高二模块5考试：一些较好的学校基本没有报送成绩，因此分析统计比较粗略(共计16所学校，6550考生)，不能很准确全面地反映考试的情况，12年考试情况与11年对比大体如下： Module 5 学 校 年度 生数 平均分 及格率 高分率 难度值 一级达标 11 66.580 13.845% 0.359% 0.444 12 1813 84.584 46.111 6.509 0.564 二级达标 59.552 10.169% 0.000% 0.397 1693 65.774 20.475 1.274 0.438 三级达标 39.700 0.220% 0.265 1575 59.124 16.909 1.963 0.394 未达标 76.568 32.449% 2.476% 0.510 1469 83.898 47.091 10.404 0.559 合计 4277 64.235 16.203% 0.772% 0.428 6550 72.799 31.659 4.629 0.485

7 泉州市2012-2013高中新课程第一学段英语必修模块１、5水平测试试题分析
（一）听力 （二）单项填空 （三）完形填空 （四）阅读理解 （五）短文填词 （六）书面表达 听 读 写

8 课标对高中英语听的要求 八级听 1、能识别不同语气所表达的不同态度； 2、能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；
3、能抓住简单语段中的观点； 4、能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意； 5、能听懂委婉的建议、劝告等。 七级听 1、能识别语段中的重要信息并进行简单的推断； 2、能根据所听的内容做笔记； 3、能根据话语中的线索把相关事实和信息联系起来； 4、能听懂故事中对人和物的描写、情节的发展和结果。 六级听 1、能抓住所听语段中的关键词，理解句子之间的逻辑关系； 2、能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点； 3、能听懂正常语速的故事或记叙文，了解其中主要人物和事件以及他们之间的关系； 4、能听懂日常的要求和指令，并能根据要求和指令完成任务。

9 立足基础稳步提升 表一：模块测试与2012年高考听力考点对比 理解主旨和要义 获取事实性的具体信息 对所听内容作出推断
理解说话者的意图、观点和态度 总计 高考 1 题 12题 6题 1题 20题 模块1 17题 2题 模块5 13题 5题 立足基础稳步提升

10 教学建议： 1. 教师应尽量用英语组织教学，并由浅入深反复训练，在有限的时间内尽可能地让学生多听英语，多感受语言信息的刺激。运用英语授课还有利于学生集中注意力，锻炼其感知力，培养想象力。 2. 重视学生打好扎实语音的基础。狠抓语音关，初高中衔接阶段必须落实让所有学生具备根据国际音标正确拼读单词的能力。在教学中注意巩固和扩大学生的英语词汇量；把听力与说、读、写有机结合起来，提高学生的综合语言运用能力。尤其应重视听说技能的结合，发音标准，语音地道，方能听懂规范标准的英语。 八级说 1、能使用恰当的语调和节奏； 2、能根据学习任务进行商讨和制订计划； 3、能报告实验和调查研究的过程和结果； 4、能经过准备就一般话题作3分钟演讲， 5、能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等； 6、能做一般的生活翻译，如带外宾购物、游览等。 七级说 1、能用英语进行语言实践活动； 2、能根据命题，稍做准备后，作简短的发言； 3、能针对问题提出解决问题的建议和办法； 4、能就一般话题作口头陈述； 5、能对询问和要求做出恰当的反应。 六级说 1、能传递信息并就熟悉的话题表达看法； 2、能通过重复、举例、解释等方式澄清意思； 3、能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象； 4、能用恰当方式在特定场合中表达态度和意愿； 5、能使用恰当的语调、语气和节奏表达自己的意图。

11 3. 创造条件让学生多听贴近学生学习和生活实际、题材广泛的听音材料，做到精听和泛听结合。在听力训练中，教师应尽量使听力情景化，交际化，培养学生用英语直接思维的能力，以排除母语的干扰。多渠道开发课程资源，引导学生课后观看英语节目、英语经典影视剧，利用网络资源收听VOA special等电台节目、观看TED的英语精彩演讲等。

12 紧紧扣模块，突出主干知识 单项填空考点分析 考查重点 模块1 模块5 2012 题量 从句 定语从句 1 3 状语从句 名词性从句 动词
间接引语 动词 时态语态 过去、现在、将来时态语态 2 4 5 情态动词 非谓语动词 过去分词 虚拟语气 词性辨析 6 名词 代词 介词 形容词 副词 交际用语 特殊句式 紧紧扣模块，突出主干知识

13 教学建议 关注新课程高考动向，把握新课程教学理念：单项填空主要考查考生英语语法和词汇在特定语境中的运用能力。近年高考英语的单项选择题已经由传统的较多考查语法知识转向以语境设题，体现英语的交际功能，不仅考查语言知识的记忆与简单再现，更重要的是考查在不同水平与层次上语言知识的运用。 词汇、语法、语境：词汇和语法的教学应依托相应模块单元话题在语境中呈现，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，在丰富生动的语境中学习词汇、语法等基础知识，提高综合语言运用能力。 重点突出，抓大放小：在过程性教学中应结合新课标3500词汇和我省高考考试说明3200词汇表，主抓本模块中属于高考考试说明要求掌握的2489词的理解和运用能力以及要求711个理解词汇的识意能力的落实情况。 兰郑勇 [2012秋]高一英语《走进文本 多元解读》 缪佳 [2012春]高一英语《语法名词性从句----主语从句》课堂实录 田美红 [2011秋]《The Future Passive Voice》课堂实录 蔡文华 [2011春]高一英语选修模块四复习考试指导 高级教师 3200 2489 低头走路，抬头看天

14 一步一脚印 每天400词以上 step by step （四）课标对高中英语读的要求 八级读 1、能理解阅读材料中不同的观点和态度；
2、能识别不同文体的特征； 3、能通过分析句子结构理解难句和长句； 4、能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品； 5、能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理； 6、除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。 一步一脚印 每天400词以上 七级读 1、能从文章中获取主要信息并能摘录要点； 2、能理解文章主旨、作者意图； 3、能提取、筛选和重新组织简单文章中的信息； 4、能利用上下文的线索帮助理解； 5、能理解和欣赏一些浅显的经典英语诗歌； 6、除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。 step by step 六级读 1、能从一般文字资料中获取主要信息和观点； 2、能利用上下文和句子结构猜测词义； 3、能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展； 4、能根据阅读目的确定不同的阅读策略； 5、能通过不同信息渠道查找所需信息； 6、除教材外，课外阅读量应累计达到20万词以上。

15 （三）完形填空 试题 名词 动词 形容词 副词 连词 代词 介词 模块1 9 6 1 本模块词汇 stress bored 模块5 4 5 2012年题数 3 关注高考，注重基础： 【考试说明】在一篇250至300词的短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。 从设项的目标词汇来看，模块一完型填空试题的20个目标词汇中18个为初中英语课标词汇表的1600词汇中的词汇，2个词汇为本模块所学的词汇；模块五的完型填空试题的20个目标词汇均为初中英语课标词汇表的1600词汇中的词汇。主要体现过程性教学的水平检测对夯实基础的用意。 加强语篇诵读，注重词块积累

16 （四）阅读理解 突出模块话题，呈现文学亮色
从文章的体裁，题材的选择上，努力做到四个贴近：贴近课本，贴近时代，贴近学生，贴近生活。命题时，我们选取内容好的文章，进行缩写、改写，体裁题材多样化。 模块1话题 Lifestyles （生活方式） Heroes（人物） Celebration（节日） A Christmas Carols （文学） 模块1试题 完形填空B： Habits of Reading (养成阅读习惯） 完形填空A：Sun Yang （孙杨） 阅读B篇： Hans Andersen （航海家Hans Andersen ） 阅读C篇：Sweetest Day （美国甜蜜日） 阅读A篇: The Story of Love （爱的寓言） 阅读D篇：Must-reads for the next generation （下一代必读作品） 模块5话题 EQ:IQ （情商：智商） Careers （事业） Learning （终身学习） Sir Gawain and the Green Knight（文学） 模块5试题 完形填空：Open heart and listen to a stranger （列车上的交谈） 阅读C篇： Diana Nyad （游泳运动员Diana Nyad ） 阅读B篇：Study Habits （学习习惯） 阅读D篇： Tips on Reading Science Fiction to Kids （如何读科幻作品给孩子听） 阅读A篇：The Little Matchseller （卖火柴的小女孩） 突出模块话题，呈现文学亮色

17 莫言热了 文学还在路上

18 表四：新课程福建省高考英语卷阅读理解考点分布
测试内容 模块1 模块5 2012高考 具体信息 13 10 7 主旨要义 2 篇章结构 1 判断推测 9 词义推断 3 总词数 2023 1946 2248 体裁与题材 A (记叙文—爱的故事) A (童话节选—卖火柴的小女孩) A (记叙文—爱心传递) B（人物类—Hans Andersen ） A (说明文—学习习惯) B (小说节选—爱情类) C（说明文—美国甜蜜日） A (人物类—游泳运动员Diana Nyad ) C (说明文—手机广告) D （说明文—下一代必读作品） A (说明文—如何读科幻作品给孩子听) D (说明文—镜像神经元) E (议论文— 减少假期) 关注过程，稳步提升

19 教学建议： 高考阅读理解主要考查考生获取、分析和处理信息的能力。该题属于客观性试题，所选文章大都贴近生活、贴近时代，体现以英语国家为主的人民社会生活、人物传记、历史、科技文化等方方面面。在体裁上，记叙文、说明文和应用文各占了一定的比例。在考题上，同样可以分为细节题、逻辑题、主旨题、猜测词义等几类。针对阅读理解题的命题特点和学生的薄弱环节，在教学中应做到： 1. 打好阅读基础。词汇和基础语法是阅读的重要基础。《考试说明》词汇表为考生划定了词汇掌握和理解的范畴，是考生做好阅读理解题的基本保证。基础语法以掌握英语基本句子结构为主，在此基础上，教师可从近年的阅读理解题中选择一些长句、难句、有特色的句子进行分析，扫除阅读的词汇和语法障碍。

20 教学建议： 2. 注重阅读选材。学生阅读材料要符合学生的阅读水平，题材新颖、广泛多样，体裁丰富，以有利于学生积累生活素材及英语国家的文化背景、人情风俗、生活方式知识。英语学科在课程资源建设上应加大阅读课程资源建设的力度，充分利用图书馆、班级图书角、网络资源，开发适合生情的时文和经典文学阅读资源，既要关注小说、散文等连续性文本，也要关注图表、表格、清单等非连续性文本。通过课题研究、丰富多元的课外阅读活动、书友会组织等方式，关注文本的深层次解读，多渠道科学有效地培养学生的阅读能力，提高学生的人文素养。

21 教学建议： 3. 加强阅读速度训练，指导阅读方法和技巧。经常进行限时阅读训练，以达到高考阅读速度要求。加强跳读、略读、扫读等阅读技巧训练。还可对学生进行应试技巧指导，例如，如何把握文章的主旨大意、结构脉络、作者的语气态度，人物的性格特征、事情的来龙去脉等；如何弄清原文、题干、正确答案项和干扰项之间的关系等，切实提高阅读理解能力。在教学中既要关注学生的概括、理解和记忆策略，也要关注其自我调控策略，引导学生自己选择、判断、反思阅读材料的重点、难点，提高“访问和检索”、“整合和解释”、“反思和评价”的能力以及自主学习能力。

22 阅读带来的丰富的阅历、广博的知识可以拓宽学生的知识面，培养学生的发散性思维和创造力。大力推进学生阅读，是高中英语教学语言输入的主渠道，即可以丰盈其精神，又可以提高其阅读能力，是促进学生终身发展的最好方式。 欧惠玲 [2012秋]高三英语《主旨大意和阅读技巧训练》课堂实录 石锡伍 [2011秋]高考英语阅读理解文章与试题解读（上） [2011秋]高考英语阅读理解文章与试题解读（下） 黄聚宝 [2010秋]高考英语阅读应考策略研究

23 课标对高中英语写的要求 八级写 1、能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度； 2、能根据课文写摘要；
3、能在写作中做到文体规范、语句通顺； 4、能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。 七级写 1、能用文字及图表提供信息并进行简单描述； 2、能写出常见体裁的短文，如报告或信函； 3、能描述人物或事件，并表达自己的见解； 4、能填写有关个人情况的表格，如申请表、求职表； 5、能做简单的书面翻译。 六级写 1、能用恰当的格式写便条和简单的信函； 2、能描述简单的人物或事件，并表达自己的见解； 3、能以小组为单位把课文改编成短剧； 4、能用恰当的语言书写不同的问候卡； 5、能给朋友、笔友写信，交流信息和情感。

24 短文填词 考点分布 提示方式 动词 名词 形容词 副词 介词 连词 代词 汉语提示 首字母 上下文 2012高考 3 1 2 4 模块1 模块5 从设项的目标词汇来看，模块一短文填词的10个目标词汇中均为初中英语课标词汇表的1600词汇中的词汇；模块五的短文填词试题的10个目标词汇8个为初中英语课标词汇表的1600词汇中的词汇，addition为模块四所学词汇，charge为本模块词汇。主要体现过程性教学的水平检测对夯实基础的用意。 【从高考阅卷反思过程性教学】随着新课程的推进，我省使用短文填词4年来，教师加大指导力度，考生答题熟练程度提高，经过三年多的调整磨合，这道题的平均分、优秀率和及格率呈稳步上升态势，及格率由2009年的13.59%上升至2012年的41.68%，平均分由2009年的2.64上升至2012年的4.38。同时值得关注的是，得零分考生的比例虽然从2011年的20%下降到16.3%，但考生短文填词消极放弃的做法需要设法杜绝。

25 教学建议 1. 关注词汇学习策略，提高词汇学习效率。按照认识论观点，知识分为陈述性知识，程序性知识和策略性知识。陈述性知识是回答what的知识，程序性知识是回答how的知识，而策略性知识是回答why的知识。教学实践中，不少老师对陈述性知识重视有加，而对程序性知识和策略性知识关注不足。高考短文填词题有众多考生高频词写错，足以说明上述的判断。其根本原因在于，学生未掌握词汇学习的基本策略，“音形结合”、“闻其因、见其形、知其性、记其义”的能力欠缺。教师一方面应指导学生掌握“音形结合法”、“构词法”、“反义否定法”、“同义互补法”、“情景反应法”、“表演法”、“词块学习法”等学习策略，另一方面，尽量结合课文或创设语言情景或辅以课堂表演，让学生记忆一个个生动有趣的语言情景，而不是晦涩、枯燥的英语单词。

26 教学建议 2. 循序渐进，方能水到渠成。短文填词主要考查考生在语篇中综合运用英语语法、词汇及正确拼写单词的能力。在日常教学中，教师应避免急功近利的做法，一进入高中就使用短文填词强化训练的功利性做法是不足取的，起始阶段应引导学生在语境中记忆和正确运用单词，以基础训练为主，如听写词汇、常用短语词组造句、单句填词训练等，再过渡到语篇填词训练。要让学生明确短文填词的命题特点，如考查以实词为主，汉语提示、首字母提示及语境提示的数量，词汇变化的特点，答案的唯一性等，以利于考生顺利答题，减少失误。

27 （六）书面表达 本次模块一和模块五测试书面表达均以校园学习生活为依托设置了可亲、可感、可言的话题，让考生有话可说。体现了用课标七级要求的能描述人物或事件，并表达自己的见解；以及八级要求的能在写作中做到文体规范、语句通顺。 从近两年高考阅卷情况来看，书面表达评阅过程中不时有出彩的、令阅卷教师称奇的作文，这些优秀作文让人看到新课改英语写作教学的成绩。同时居高不下的考生书面表达零分比例，突显了高中英语教学两极分化的顽疾，让每一个有责任心的教师寝食难安。为此，在过程性教学中既要科学指导中等生和优秀生，更要关注学困生，通过情感关怀、兴趣激励、学法指导等得力措施力争不让一个学生掉队！

28 教学建议 书面表达考查考生用书面形式表达思想、情感和传递信息的交际能力，是考生英语语言输出能力的重要途径。在教学中的训练应突出以下几点：
1. 注重基础，循序渐进。书面表达需要一定的词汇量，在教学中，应注意加强词汇训练。可从连词成句、短语词组造句、一句多种表达等训练入手，逐步过渡到语篇写作。还可训练学生熟练掌握写作的词汇和句式，扩大书面语言材料的储备，让学生在写作中应用起来得心应手。 2.把写与读、说、听结合起来。例如，对阅读文章进行改写、缩写、仿写等训练；把口语训练后的话题写下，这些都是有效的写作训练方式。 3.采用合作策略，提高写作训练的有效性。即以小组学习为形式．促进学生合作，达到最佳写作训练效果。在合作学习中，学生有想象和思考的时间和空间，还可互相启发借鉴、取长补短，发挥集体智慧，激发学生的创造力和想象力，这样的学习环境能很好地解决学生对英语写作的畏难情绪．很好地调动学生说和写的兴趣和积极性。 4.加强书面表达技巧指导。例如，如何审题、确定要点、起草提纲、如何运用句子间的连接成分、如何连句成文、检查修改等，以达到书面表达从内容、格式到词数、书写等方面的要求。另，过程性教学应注重严把学生的书写质量关，减少非水平失分因素。

29 总体教学建议 科学规划，固本培元，内外兼修，减负增效
高中三年教学应做好“长计划和短安排”。起始年段应关注初高中衔接和学生的学习习惯的养成，避免学困生过早放弃。语言学习无法立竿见影，教学中应避免让起始阶段的学生过早一味沉浸于高考模式的“豆腐块式”训练的功利性做法。在立足提高课堂质量，提升课堂品味的同时应开设丰富多彩的课外活动，开发多元广博、富有内涵的课程资源，培养学生对英语语言学习的兴趣，保质保量地确保高中英语新课程标准六级到八级目标的达成和36万词课外阅读量的有效落实。过程性教学中应重视参加市模块水平测试，进入科学评价的质量监控体系，科学检测学生各学段能力知识目标的达成情况。 以不造成学生过重负担为前提，既要利用好现成的教材、合理选用教辅资料，又要适时根据教学过程中学生暴露的主要知识和能力缺陷，立足校本和生情参照《考试说明》规范编写校本复习资料，加强学法指导和心理疏导，让学困生不掉队，中等生有进步，尖子生有提高。 教师应关注学科专业知识、学科教学知识和教育教学理论的学习，加强新授课和模块复习课的课型研讨，通过专家引领、同伴互助、自我反思等有效的校本教研和片区教研方式，引导教师养成读书习惯和网上学习习惯，切实提升教师的专业水平。 康美华 [2012秋]高一英语《高一英语必修模块一第四单元》课堂实录 林才回 [2012春]高二英语《高二英语选修模块8复习考试指导》

30 与新课程同步发展，不断提高教师专业化水平
好书推荐：   《朗文英语教学实践系列》 《剑桥英语课堂教学系列》 《美国语文》 《每天读一点英文系列》 《考拉小巫的英语学习日记》 《在与众不同的教室里上课》 《文化与安身立命》 专家引领、同伴互助、自我反思

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32 六点起床很困难，背单词很困难，静下心很困难……但是总有一些人，五点可以起床，一天背六课单词，耐心读完一本书。谁也没有超能力，但是自己可以决定一天去做什么事情。你以为没有了路，事实上路可能就在前方一点点。那些比自己强大的人都在拼命，我们还有什么理由停下脚步！

33 细节决定成败，成功源于坚持！Thank You!