故事劇場與創意故事說演技巧 臺中市惠文國小校長 曾金美.

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1 故事劇場與創意故事說演技巧 臺中市惠文國小校長 曾金美

2 壹、前言之前 欲練此功 必先自宮 若不自宮 亦能成功

3 壹、前言 教學的表演藝術 故事的魔力

4 貳、故事欣賞篇 閱讀的進階：如何指導孩子深度閱讀？ 認識書的結構→念故事→說故事→演故事→討論故事→創作故事

5 選擇優良的繪本故事 文學藝術部分：內容具有故事性 主題明確，情節曲折，結局圓滿烏鴉寶寶 故事結構完整核心事件 題材生活化我不要尿尿 點
敘述手法輕鬆幽默 具有多層次意義你很特別 主題有益孩子成長，適合深度討論

6 故事結構完整 場 景 引發事件 核心事件 內在感受 嘗 試 結 果 回 應 《爲什麼我不會飛》
場 景 引發事件 內在感受 嘗 試 結 果 回 應 引起主角反應的外來變化、刺激和自然發生的事 核心事件 介紹主角及故事發生的時間和情境(自然和社會環境) 引發主角的情感、目標、認知和省思，進而採取行動 主角為達成目標而採取的行動 事件或行為是否達成目標 主角對是否達成目標的感受、主角對其他角色的影響 《爲什麼我不會飛》

7 適合討論的故事 解決問題的故事： 提出假設的故事： 能發揮想像的故事： 有利於經驗延伸的故事： 《一片披薩一塊錢》 《敵人派》 《明鑼移山》
《瘋狂星期二》 《為什麼》 有利於經驗延伸的故事： 《不是我的錯》

8 選擇優良的繪本故事 視覺藝術部分：插圖具有美感 不失童心童心童趣 充滿驚奇小雞巧合的故事 色彩鮮明，線條俐落活潑色彩鮮明
版面設計有創意版面創意 媒材變化豐富媒材豐富 細膩的處理場景，營造情境氣氛巫婆 人物刻畫生動人物刻畫

9 參、說演技巧篇 一、念故事（朗讀） 1. 訓練進程： 2.速度： 3.指讀： 4.音義： 大人念，小孩聽大人、小孩輪流念小孩唸，大人聽
朗讀示範時，速度不宜過快、注意節奏、咬字清晰 3.指讀： 指字唸讀，培養字音概念﹔鼓勵讀出聲 4.音義： 從朗讀中發現不懂的音義，再加以指導

10 二、念故事（朗讀） 5.韻律： 6.反覆： 7.對話： 特別注意韻律與音調的起伏，使聲音也有表情，讓孩子感受文字的敘事風格。
同一句型或情節反覆出現，每次卻又增加一些新的變化，會吸引孩子注意，並產生預期心理。 （類疊修辭） 7.對話： 對話可顯示情節的進行與角色的個性，不同的人物要有不同的聲調。

11 二、說故事： （一）選故事： 1、 掌握故事的要素 2 、故事內容適當性 3 、插圖豐富驚豔 4 、文字簡潔有趣

12 因主角的選擇而發生衝突、爭執和解決的過程
掌握故事的要素 主 題 作者要表達的主要想法 角 色 故事中的人物 故事七要素 場 景 故事發生的時間、地點和情境 因主角的選擇而發生衝突、爭執和解決的過程 情 節 氣 氛 作者用描寫或比喻創造出來的情緒 觀 點 故事是由哪一位角色所敘述的 對 話 角色之間說的話

13 （二）事前準備工作： .1.說自己喜歡的故事，讓自己融入故事情 2.分析故事，列出大綱，掌握故事的重點：
開場、主要場景、情節、衝突、高潮及結局。

14 （二）事前準備工作： 3.揣摩角色，賦予角色生命，以利於傾聽。 4.揣摩情境，決定故事的氣氛。 5.在上場之前朗讀數次，並試講故事。

15 （二）事前準備工作： 6.留意重複的字句。 7.淺語化： 使用兒童聽得懂的語言。 8.具象化： 使用大量豐富且具體的形容詞。

16 （二）事前準備工作： 9.童心、同理心： 10.大量閱讀，建立故事資料庫。 11.評量：設計簡單的評量表作為回饋的依據
用包容溫暖的態度面對孩子的提問。 10.大量閱讀，建立故事資料庫。 11.評量：設計簡單的評量表作為回饋的依據

17 （二）事前準備工作： 12.製作輔助道具： （1）擷取部分畫面製作電腦簡報、電子書、海報、圖片……等。
（2）參考重要角色造型製作布偶、紙偶、造型頭套……等。 （3）錄製音樂、準備錄音帶及錄音機，並以現有物品、工具充當道具。

18 （三）開始說故事： 1.安排一個適當而溫馨的場地。 2.配上適合的音樂營造氣氛。 3.設計簡短而特殊的開場。
4.保持眼光的接觸並留意孩子的反應。

19 （三）開始說故事： 5.設計簡單的活動使孩子參與其中。 6.搭配表情、肢體語言，變化音量、語調，使故事聲聲入扣。
7.運用孩子的疑問引發思考討論。

20 （三）開始說故事： 8.適當的運用停頓的技巧，留待孩子思索想像。 9.運用道具輔助說故事： 10.不要死記故事內容，可適當的添油加醋。
布偶、手偶、紙偶。 10.不要死記故事內容，可適當的添油加醋。

21 （三）開始說故事： 11.說完故事再做討論 勿邊說故事邊延伸討論，使故事結構鬆散，令孩子失去耐心。

22 肆、創意劇場篇 （一）說演者的變化： 1.單口式：一人自說自演。讀家報導-神秘的蝌蚪 3.群口式：三人以上合作說演。 2.對口式：放羊的孩子
一人主說、一人主演； 兩人輪流主說、合演；無同款个走飆比賽 兩人以對話方式說演。閩南語个美 3.群口式：三人以上合作說演。 一人主說、其餘合演； 順風耳的新香爐 帶衰的老鼠死得快 一片披薩一塊錢 兩人輪流主說、其餘合演；三國演義 眾人以對話方式說演。

23 角色觀點 1.敘事者： 2.表演者： （二）敘事觀點（視角）的變化： 以全知觀點向觀眾介紹、報告或描述整個事件經過，或發表評論
敘事者可以透知任何一個角色的內心想法 2.表演者： 用所演角色的觀點，表現自己內心看法、想法和行動 表演者僅知道自己的想法，不能透知別人的想法

24 時間情節 （三）故事時間與情節的變化： 1.省略： 2.概述： 3.重現： 4.延宕： 5.停頓： 前面已說過的情節不再重述
將故事時間壓縮，如：將一年發生的事用短短幾句話交代過去 3.重現： 將故事發生當時的情景依照實際的故事時間說演出來 4.延宕： 將故事時間拉長，詳細說演當時發生於幾秒之內的事 5.停頓： 故事說演到某一關鍵點時故意暫停，針對人事物說明、描述、議論，或和觀眾對話、互動

25 道具音效 （四）道具的變化： 1.視覺方面： 2.音效方面： 3.道具及音效：
運用圖片、電腦簡報、畫板、紙箱、布偶等道具呈現場景、人物角色輔助說故事。 說演者也可在髮型、服裝上搭配劇情做特殊造型。 2.音效方面： 搭配音樂、樂器或任何可發出聲音的東西製造特殊音效，如：用鋁片發出閃電打雷聲音，用篩子滾綠豆做出下雨聲。 3.道具及音效： 最好能別出心裁，給人驚喜； 呈現過程務必流暢自然，勿使故事中斷。

26 創意說演模式 閱讀推銷高手： 包含動作、走位、道具、服飾、音樂、燈光…等舞台元素。
劇本：要分配角色、可分場景，內容不必全部鋪陳，以能吸引觀眾產生閱讀該本書的慾望為主（賣關子、吊胃口）。 表達方式：以口頭介紹、對話為主，穿插表演部份關鍵劇情。

27 伍、遊戲活動篇 一、故事的延長線 故事說完了，還可以做些什麼事？ 二、編故事的遊戲

28 故事的延長線 1.口語表達：如心得分享、故事討論、「讀」家報導、閱讀推銷高手 2.文字創作：如故事接龍、故事改寫、腳本創作等
3.戲劇活動：如角色扮演、朗讀劇場、偶戲、相聲、答喙鼓 4.藝術活動：如畫四格或單頁漫畫、行銷海報、小書製作、繪本DIY

29 編故事的遊戲 （一）故事接龍： 1.起頭方式：以舊有的故事起頭，或即席以現場人事物做開頭
2.時間限制：每人一分鐘，小組合作完成一個具有起承轉合結構的故事 （二）強力組合故事： 1.主題：指定或抽選一個主題；亦可限定故事的開頭和結尾 2.角色：指定或抽選數個人物角色，圍繞主題發展情節 （三）即興創作：

30 指導幼兒說故事 （一）選才： 1.長相：清秀可愛 2.個性：活潑大方、有憨膽 3.口齒：音色清亮、字正腔圓 （二）選故事：
1.風格：新奇有趣、溫馨感人 2.結局：出乎意外、意在言外、餘音繞樑 3.主題：教育性、趣味性、價值性 、 知識性

31 指導幼兒說故事 （三）改寫： 1.吸睛：換個吸引人的方式開頭 2.人物現身：敘述故事改為對話 3.畫面感：細膩描述情境
4.口語化：書面語言的轉化 5.驚喜感：精心設計結尾的方式

32 指導幼兒說故事 （四）訓練： 1.說故事給孩子聽 2.依情節互動問答，以確認孩子完全了解故事內容
3.讓孩子以小段為單位,不斷重複練習說故事： 1,1+2,1+2+3, 4.調整音量、語速、語調，適度配上動作 5.錄音錄影，再看一次並檢討缺失 6.修正內容，使說故事更順暢 7.有必要再使用道具

33 指導幼兒說故事 （四）道具的使用須注意： 1.簡單才有創意，抽象才有想像 2.道具使用時機 3.道具逐一出現的流暢感 4.道具的收回
5.道具的搭配對說故事者要有加分效果 6.不必要或過多的布景道具…

34 指導幼兒說故事 （五）成功的關鍵： 1.自然流暢不像背稿 2.眼神靈活 3.肢體語言表達自然 4.聲情兼具人物角色及聲音的模擬逼真
5.內容適合孩子的個性 6.道具使用流暢(若有的話)

35 參、結語 有心，路就不遠 一代奇女子大事紀