社福場所的實地學習體驗 (與傷殘人士共融)

Presentation on theme: "社福場所的實地學習體驗 (與傷殘人士共融)"— Presentation transcript:

1 社福場所的實地學習體驗 (與傷殘人士共融)
社福場所的實地學習體驗 (與傷殘人士共融) 陳國溪先生 註冊社工 認可督導 認證優勢觀點督導 基督教家庭服務中心 精神健康服務 專業服務發展經理

2 簡介 (手冊2, 附錄1) 實地學習目標 應用之前知識 自主學習 – 設定目標及使用手冊 體驗式學習 實地學習實踐

3 (1) 運用所學知識 不同層面之困難 (例如. 社會支援, 就業) 1. 人類需要 2. 整全健康 概念
不同層面之困難 (例如. 社會支援, 就業) 2. 整全健康 概念 困難 – 7 關愛社區 / 15B 歧視

4 (2) 自主學習 – 設定目標及使用手冊

5 實地學習可以涉及之主題 社會融合 歧視 健設傷殘人士社會資產 溝通技巧 社會企業

6 相關主題/範疇 15B歧視 7 關愛社區 14 社會關懷行動 11 社會福利系統 12 醫護及社會關懷專業人員

7 (3) 體驗式學習週期

8 賴婉潔女士 高級服務經理 綜合職業復康服務 殘疾人士發展及共融 基督教家庭服務中心 15.1.2016
實地學習體驗 賴婉潔女士 高級服務經理 綜合職業復康服務 殘疾人士發展及共融 基督教家庭服務中心

9 主題及目標 10:00-10:10 介紹 10:10-10:30 與殘疾人士共同進行活動的服務設計原則 10:30-11:45
體驗式學習：社福服務中的共融計劃 11:45-12:00 小休 12:00-12:30 反思和分享 12:30-13:00 意見及提問

10 服務介紹 (1) 社會服務 復康服務 殘疾人士 職業復康服務 庇護工場 輔助就業服務 陽光路上培訓計劃 社會企業

11 學生手冊

12 概念 - 安全和支持的環境

13 概念 - 了解服務使用者 殘疾人士 注意力不足 / 過度活躍症 自閉症 聽障 智障 精神病 肢體傷殘 特殊學習困難 言語障礙 器官殘障 視障

14 概念 - 非語言溝通

15 準備具焦點的訪談

16 學生手冊

17 應用學生手冊進行反思

18 主動試練和具體經驗  四組  每組: 1名手作導師 (思藝手作團隊) 1名老師 (實踐任務) 其他: 學生  享受皮革手作班

19 主動試練和具體經驗  四組  老師 (實踐任務) 與學生及手作導師  享受與手作導師的交流  報告

20 反思 – 5條問題 你印象最深刻的? 你的感受? 你有新的發現? 你覺得有甚麼要改變? 你可以貢獻甚麼?

21 潤澤所有人的生活 概念 - 新知識 為什麼要社會共融? 這是人的權利，而不是施捨 (尊重所有) 為建立社會資本和良好意願 (資產建設)
釋放勞動力 (減少歧視) 平等社會 潤澤所有人的生活

22 概念 - 新知識 關於社會共融，你可以貢獻甚麼? 社會: 認同殘疾人士是社會成員 對殘疾人士持正面態度 容易被接觸 視所有成員具同等價值
障礙 殘疾人士: 有良好的生活質素 有自決的權利 可以獨立 有所發揮的角色 充權 Model of Inclusion (Oliver, 1990)

23 共融的核心價值 尊重 參與 協作 選擇 貢獻

24 協作的果效 學生 老師/學校 基督教家庭服務中心

25 檢討及回應

26 解說的流程