新四年 学生生涯 职业生涯 高三 大一 大二 大三 大四 毕业一年 毕业二年 毕业三年 毕业四年

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2 新四年 学生生涯 职业生涯 高三 大一 大二 大三 大四 毕业一年 毕业二年 毕业三年 毕业四年
高三 大一 大二 大三 大四 毕业一年 毕业二年 毕业三年 毕业四年 “新四年”是Oliver Ding提出的一个概念，这个概念提倡大家把“大三，大四，毕业一年，毕业二年”这四年称为”新四年”大学时期，鼓励人们自己重新规划这四年该如何过。 职业生涯 新四年

3 新四年研究院(FOUR Institute)
Oliver Ding在2012年5月在哈佛教育学院做了一场“新四年工作坊”，讨论议题是《中国大学毕业生就业发展讨论》。在这次论坛上，他认识了来自纽约的陈沐， 为了继续把这个概念传播下去，Oliver Ding和陈沐决定发起一个名为“新四年研究院”的公益项目，用来追踪，讨论和研究一系列与新四年概念相关的议题。 新四年研究院(FOUR Institute)

4 研究 1.研究 加入新四年研究院，成为一名公民研究员，参与线上讨论，组织线下工作坊。群策群力，对相关议题进行追踪、讨论和研究，梳理出共同智慧，建设一个只关心服务新四年人群的智库。 2.联结 我们致力于设计一些共赢互惠的协作计划，挖掘和联结正在服务于新四年人群的公益机构、商业机构以及教育机构。通过协作，和大家一起齐心协力，让各类社会资源更好地服务于新四年人群。 3.拓展 根据研究的洞察，以及对联盟机构的梳理，寻找一些空白点，实验性地创建一些新的填补空白的创意和计划，并执行孵化过程，让它们剥离自我成长，从而让整个社区支持生态系统更加完善。 联结 拓展

5 开放研究(线上研究小组+线下各地工作坊)
新四年研究院这种模式，不可能完全借鉴传统学术研究机构的模式：有研究经费，有固定受严格学术训练的研究团队，很长周期的专注研究和分析，最后发布高质量的paper。新四年研究院将采用“开放研究”的模式来推进研究工作。 我们的“开放研究”的定位在“草根：关注，而不深入” <－－－－> “专家：深入，而不开放” 这两端的中间。我们尽可能结合草根和专家的智慧，将方法，过程，工具，素材，内容，成果等等全部开放出来。 1. 研究方法的开放： 我们邀请受严谨学术训练的专家来帮助设计每个研究课题的框架，然后把这个研究方法开放给所有参与者，每个参与者都可以按照这个研究方法，来推动研究和讨论。 2. 研究过程的开放： 我们不给很大的压力给研究者，不一定要求每个研究成员全程参与整个过程。而是尽可能地把研究过程分解，等待有心人来参与他感兴趣以及力所能及的环节。我们可以把整个研究过程划分成几个阶段： －选题设定 －研究框架规划 －启动仪式 －样本收集 －内容传播 －综合分析 －成果分享 我们可以一个阶段一个阶段来做。 3. 研究内容的开放 新四年的研究同时具有社会化媒体的属性和学术研究这两种属性。我们尽可能收集到的素材，例如照片，视频，音频，文本等等，都发布出来。让这些内容来找到它们自己的读者，和研究人员。 4. 研究组织的开放 如果参与者愿意的话，他们都可以成为“新四年研究院”的研究员。我们也可以设计其他的头衔，用来激励和表彰对于研究项目有重大贡献的研究员。 开放研究(线上研究小组+线下各地工作坊)

6 研究议题 《中国大学毕业生就业发展战略讨论》 《参与TEDx活动，你的新四年有何不同》 《公益支教志愿者的新四年》 《间隔年，新四年》
《善用网络，新四年该如何做》 《青年校友会的创新》 《小城青年的幸福感》 第一场新四年工作坊的讨论议题是《中国大学毕业生就业发展讨论》，这个议题当然不可能在短短的30分钟内给出一个完美的答案。不过，第一场新四年工 作坊，却种下了一颗宝贵的种子。我们所关注的议题，不仅仅局限于毕业生的就业问题，也包括其他的具体议题，不论是宏大的战略分析，抑或细节的个案调研，凡 是有助于帮助我们理解新四年特殊事情对人们的生涯影响的，我们都会纳入正式的研究议题，向整个社区成员推荐这些议题。 我们也会针对特定实践情况，开发一些特定的研究议题。例如，TEDx活动近年在中国大学校园内传播，虽然它还不是一个普遍性的现象。但是，参与 TEDx活动的组织的大学生们，他们的新四年时期和其他学生有了很大的不同。我们会考虑坊设立一个研讨主题《参与TEDx活动，你的新四年有何不同》，让 各地参与TEDx的大学生，生涯规划研究人员，以及开放教育研究者，几方共聚一堂，讨论TEDx给大学生的新四年生涯带来的改变。 研究员可以提议研究议题，或者带着自己的议题开展研讨。我们也会观察合作伙伴和联盟机构的状态，构思以他们的社区的参与者为研究对象的研究议题。 新四年研究院的开放研究，按照议题来组成研究小组。研究员可以根据自己的兴趣爱好，选择感兴趣的议题，加入相应的研究小组。线下工作坊的组织者，也可以从议题库中选择合适的议题，举办相应主题的工作坊。 议题库 1.《中国大学毕业生就业发展战略讨论》 研究目的：这个议题旨在通过群体讨论，绘制出一张树形图，按层次逐层列出问题，把问题充分地挖掘，整理，并按照一定的逻辑关系，展示在一起。在列出问题之后，标注出现有的相对应的解决方案。 2.《参与TEDx活动，你的新四年有何不同》 研究目的：我们观察到高校TEDx活动在中国大陆的现行高校教育系统里扮演了一个特殊的创新性的力量。这个议题把参与高校TEDx活动组织团队的大学生、毕业生作为研究对象，研究他们参与TEDx对于他们的影响。 3.《公益支教志愿者的新四年》 研究目的：现在有很多的公益支教项目，例如Teach for China等等。这个议题把把多个公益支教项目的参与者放在一起，作为一组研究对象，分析支教生涯对他们的影响，分析他们的新四年生涯和其他人群的差异，讨论不同支教项目的设计对于志愿者的影响。 4.《间隔年，新四年》 研究目的：现在有很多推广传播间隔年(gap year)的社团和个人。这个议题，研究这些新四年时期的间隔年实践者，分析他们的新四年生涯因此带来的改变。把他们和其他人群进行对比，找出间隔年和其他活动的影响差异。 5.《善用网络，新四年该如何做》 研究目的：探讨新四年人群该如何更好地善用网络，打破地域，院校，时间等等各种现实世界的限制，激活网络的潜能，服务于个人学习和生涯发展。 6.《青年校友会的创新》 研究目的：探讨大学的青年校友会如何创新，更好地服务于新四年人群。我们会选择北美大学的校友会为研究对象，并将他们的经验分享给中国大陆的大学的校友会。 7.《小城青年的幸福感》 研究目的：分析小城青年的生活状态，探讨如何通过内外环境的改变，来增加小城青年的幸福感。

7 新四年工作坊 学术研究 社会创新 社交机会 社会化媒体
“新四年工作坊”这个活动形式，它本身是一个很具体的行动，它是融合了多种目的为一身的特殊活动形式。 －学术研究： 工作坊的首要任务是以学术研究方式来探讨找出解决方题的思路和方法。好的典型实践案例，也可以研讨提炼出可以推广的经验和法则，发挥放大效应。 －社会创新： 带着解决社会问题的目的，但是过程却是轻松，娱乐，愉快的。 －社交机会： 创造人和人之间的联结，这是促成协作行动的基础；对于参与者个人来说，也是丰富生活的一个手段。 －社会化媒体： 线上的讨论形式不容易达到好的研究效果，所以我们采用线上线下结合的方式，这样也可以形成更好的社会化传播效果。“我们在讨论这件事情” 这个信息本身也是值得传播的。 社交机会 社会化媒体

8 联结 伙伴 机构 联盟 机构 我们致力于设计一些共赢互惠的协作计划，挖掘和联结正在服务于新四年人群的公益机构、商业机构以及教育机构。通过协作，和大家一起齐心协力，让各类社会资源更好地服务于新四年人群。 将“联结”分为两个层次的合作机构。 1.伙伴机构 伙伴机构是认同新四年理念，愿意支持新四年人群的机构，这个层次就是务虚，大家先彼此认识一下，作为朋友，但是先不着急做具体的合作事务。 2.联盟机构 在基于伙伴机构的基础上，大家觉得可以长期在一起做一点事情，那么可以确认为联盟机构，然后根据具体情况，在不同时间点设计互惠互利的合作计划。 3.从研究角度切入 新四年会保持独立身份，从独特的“研究”角度切入实务。未来新四年的伙伴机构，可能都是做具体实务的事情。新四年不会去重复做伙伴机构正在做的事情，而会是从“研究”的角度来分析研究参与这些伙伴机构的项目的新四年人群。 4.“研究”会带来“联结”效应 这个意义体现在2点，一个是联结新四年研究院和伙伴机构；二是可能将同类的伙伴机构联结在一起。 例如，现在有很多的支教公益项目，Teach for China,等等，新四年可以设计一个研究计划，把多个公益支教项目的参与者作为研究对象，分析他们的新四年生涯。 然后，当我们的联结网络逐渐成熟之后，新四年可以帮助和推动伙伴机构联结在一起。例如，将Teach for China和TEDx活动联结在一起。Teach for China在一些边远地区实施支教项目，我们可以推荐这些支教志愿者代表到附近的大城市的TEDx活动中去演讲，分享他们的见闻和思考，和TEDx社区沟 通。

9 拓展 翻译介绍国外优秀 大学肄业生的故事 为推广Meetup with Purpose 这个理念而设计的聚会活动 品牌，任何人和机构都可以
成为该品牌的主人。 根据研究的洞察，以及对联盟机构的梳理，寻找一些空白点，实验性地创建一些新的填补空白的创意和计划，并执行孵化过程，让它们剥离自我成长，从而让整个社区支持生态系统更加完善。 我们会自己开发，或者和合作伙伴一起来开发一些新的构想，逐步把这些想法发展成可参与的计划，和可执行的行动。 我们并不介意这些新想法是否最后都能成长为一个个新的独立的项目和机构，有时候它们可能就是一次奇特主题的“在线活动”。 《逃学英雄传（2012）》版本（不是1992版本）的想法，通过中文逐一介绍这些富有成就的大学肄业生的故事。 “百感交集” 一个在线活动：寻找100种梦想， 100种热爱， 100种坚持，看看能不能找出足够多的状态出来。例如：有没有可能找出100种不同的公益项目出来。 这是Oliver Ding为了更好地推广Meetup with Purpose这个理念而设计的一个分享品牌。“朋波派对”（Purpose Party) 采用非常开放的运作模式 。 详情： 在线活动，征集100种梦想， 热爱和坚持，探索如何创造 多样性的生活乐趣。

10 团队 Oliver Ding Oliver Ding是“新四年”概念的创想者。他是热爱自由文化和创作共用的活跃Blogger和Curator，也是中美两地多个网络公益项目和创业公司的顾问。 Oliver是TEDtoChina项目的联合创始人，他也对开放教育和社会创新报以浓厚的兴趣。 Mu Chen MU是“新四年”行动的联合发起人。他热爱生活，信仰自由，是一个现实的理想主义者和大儿童。 MU是中国制造，新加坡加工，现在于美国某国际银行进行再加工。他毕业于美国弗吉尼亚大学(University of Virginia,)，现以青年委员(Young Alumni Council)身份为弗大校友会服务 Oliver Ding 联合发起人 Oliver Ding是“新四年”概念的创想者。他是热爱自由文化和创作共用的活跃Blogger和Curator，也是中美两地多个网络公益项目和创业公司的顾问。 自2004年起，他以个人工作室Swordi Studio的名义为OOPS开放式课程、中文网志年会、多背一公斤等多个非盈利项目提供品牌传播方面的服务。于2008年10月，他和友人联合发起 TEDtoChina项目。 Oliver长期以来对开放教育和社会创新报以浓厚的兴趣。他相信互联网是终身学习的最佳伴侣，只要善用网络，人们可以解除现实社会带来的限制，激活个人潜能，寻找到最合适自己的职业定位，为社会贡献建设性的价值，达致小我／大我幸福感的完美平衡。 blog: Mu Chen 联合发起人 MU是“新四年”行动的联合发起人。他热爱生活，信仰自由，是一个现实的理想主义者和大儿童。MU在2012月5月从Oliver那儿听到“新四 年”后，被这个概念吸引，深信它是普及导师文化（Mentoring）*的有效渠道。之后MU开始与Oliver合作推动“新四年”行动，旨在通过这个行 动建立一个社区/平台让更多的年青人对自己的人生道路拥有自主权和选择权。 MU是中国制造，新加坡加工，现在于美国某国际银行进行再加工。他毕业于美国弗吉尼亚大学(University of Virginia,)，现以青年委员(Young Alumni Council)身份为弗大校友会服务，主要负责搭建弗大国际商业联盟(UVA Global Business Coalition)，引进前沿教育技术及改革校友人群拓展(Alumni Engagement)策略三方面工作。在校期间，MU曾服务于华人本科学生会，负责弗大中国本科生录取面试及新生入学项目。 *无论是小学拉他上奥数的数学老师还是聘用他并经常给他免费橄榄球票的上司， MU在成长历程中一直遇到很好的人生导师(Mentor)。MU坚信一个好的Mentor会给人带来长远的正面影响，所以他把推广Mentoring文化设成自己的长期目标之一

11 新四年大使 余恺 - – 某著名外企研究专家， 曾为华南农业大学教师，TEDxYUE发起人及指导老师 谢昱
--- TEDx University Day in China策划人， YUE团队现任负责人，开悦网创始人，关注开放教育 华依柳 ---- 社会创新积极分子，曾在果壳网实习