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組員:劉玟宜、胡沛霖、王菀楨 朱家誼、謝依臻
心理能力測驗:比奈量表 組員:劉玟宜、胡沛霖、王菀楨 朱家誼、謝依臻
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Ⅰ比奈的測驗結構原則 A、 原則一:年齡分化 依照年齡分化原則,獨立於實際年齡就可判斷兒童的心理年齡。 B、原則二:一般心理能力
斯皮曼獨自提出的一般心理能力因素 :
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Ⅱ早期的比奈量表 A、1905年 比奈―西蒙量表的性質
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B、1908年 比奈―西蒙量表
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Ⅲ推孟的斯坦福―比奈智力量表 A、1916年斯坦福―比奈智力量表
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B、智商(IQ)概念 IQ=MA/CA*100 Ex.兒童甲: 實際年齡(CA) : 6歲 心理年齡(MA) : 3 歲
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C、1937年比奈量表
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D、1937年量表的心理測量學品質
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E、1960年斯坦福―比奈量表修訂表
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Ⅳ、現代比奈量表 A、現代(1986)比奈量表的模型
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B、1986年比奈量表修訂版的特點
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C、現代比奈量表的心理測驗學特性 沿襲了以前比奈量表各版的傳統,在心理測量學標準、理論基礎和實證支持方面,都提供了智力測驗的範型。
現代比奈量表的總體信度相當好,內部一致性信度和重測信度的數據是年齡範圍的函數。 支持現代比奈量表的三類證據: (1)5個測驗之間的相關和因素結構 (2)測驗分數和其他智力測驗的相關 (3)被其他測驗認為是智力優異或智力遲鈍的兒童在比奈量表中的表現。
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D、有關現代比奈量表的研究 目前為止發表了25篇相關文章,其中很多研究因素結構。 討論現代比奈量表與其他更成熟的標準化智力測驗之間的相關。
與其他測驗的比較。
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E、對現代比奈量表的評價 現代比奈量表在很多方面都很麻煩。 分數仍然受到社會經濟因素影響。
不同種族團體都有其各具特色的平均分數模式,這說明表上的表現與人種存在交互作用。 就積極方面,領域分數和合成分數不僅具有合適的信度,還提供了有關一般智力以及4個特定領域的豐富知識,可用於評估資優、學習障礙和心理遲滯。
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總結 雖然現代比奈量表仍不完美,但仍是一個建構很好的工具,符合現代心理測驗的最高標準。
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