開始 進入台科大，對我而言，是一種開始。 工作七年餘，上班下班的生活，使人感到莫名的無力，這時才驚覺自己脫離校園後，即停止了學習。於是，我必須再進入校園好好地學會，如何獨立學習….. 。 經過一番努力，終於如願以償的，我又回到這單純又愉快的學習環境。 然而，再重新投入這浩瀚無崖的學海時，我體認到：每一天，都是學習的開始!!

Presentation on theme: "開始 進入台科大，對我而言，是一種開始。 工作七年餘，上班下班的生活，使人感到莫名的無力，這時才驚覺自己脫離校園後，即停止了學習。於是，我必須再進入校園好好地學會，如何獨立學習….. 。 經過一番努力，終於如願以償的，我又回到這單純又愉快的學習環境。 然而，再重新投入這浩瀚無崖的學海時，我體認到：每一天，都是學習的開始!!"— Presentation transcript:

1 開始 進入台科大，對我而言，是一種開始。 工作七年餘，上班下班的生活，使人感到莫名的無力，這時才驚覺自己脫離校園後，即停止了學習。於是，我必須再進入校園好好地學會，如何獨立學習….. 。 經過一番努力，終於如願以償的，我又回到這單純又愉快的學習環境。 然而，再重新投入這浩瀚無崖的學海時，我體認到：每一天，都是學習的開始!!

2 目 錄 CONTENTS 自 序 簡 歷 Before 1998 台科大 記敘 1998 ~ 1999 台聯電訊廠辦大樓設計案
目 錄 CONTENTS 自 序 0-01 簡 歷 0-02 Before 台聯電訊廠辦大樓設計案 A-01 陽明山別墅【1】建築設計案 B-01 陽明山別墅【2】建築設計案 C-01 台科大 記敘 1-01 1998 ~ 1999 21世紀集合住宅建築設計案 D-01 建築設計程序 case study E-01 陽光幼稚園建築設計案 F-01 台北市立圖書館分館設計案 G-01

3 建築設計案 陽光 幼稚園

4 前言 在二十一世紀的今日建築設計，無論從機能主義（Functionalism)、或是強調使用者的角度出發，兒童所需的環境，是一個變化多端的世界。
利用此次社區型幼稚園建築設計，以電腦為設計創作的輔助工具，作一次建築與環境配合的設計程序思考，將成為本次設計的主要目的。

5 基地限制 空間供給：幼兒數120人，1~6歲兒使用。 建蔽率 40% 容積率 400%
建築基地 基地位於台北市士林區延平北路五段136 巷 1號， 單面臨 12 米計畫路，地屬都市計畫土地使用分 區之機關用地，基地北側及西側為四至五層鄰房， 東側為葫蘆公園，南側為 12 米計畫路。 5F住宅 4F住宅 葫蘆公園 12m 計劃道路 4F住宅 基地位置圖 基地限制 空間供給：幼兒數120人，1~6歲兒使用。 建蔽率 40% 容積率 400%

6 設計說明 P A R T 【1】 建築設計案

7 一層平面配置圖 以 水平 / 垂直 兩條主軸為開端 做為內外層次之界線

8 室外空間 寵物區 草原區 親水區 一層平面配置圖 室內空間 拆解為紅藍兩色區域 內部空間隨後詳加介紹

9 戶外平台 5~6歲多用途保育室 遮 陽 遊戲區 器具室 廚 房 入口門廳(置鞋區) 接待室 娃娃車停車區 藍色區域配置

10 戶外遊戲場 4歲兒保育室 1~2歲兒保育室 辦公室 多目的使用空間 3歲兒保育室 教導小室 二層平面圖

11 縱向剖面圖 正向立面圖 大面積開口 有利於採光 外部造型 猶如大型積木

12 電腦建構程序 P A R T 【2】

13 建築組構 利用自己所選擇的建築語言(architectural language)作為建築設計的運用手法，依此種語言的設計規則，組構出幼稚園設計案，並以電腦輔助紀錄其建構程序。
本設計運用 Layered Architeure作為本次設計規則。

14 地面層 建構程序

15 電腦視覺模擬 P A R T 【3】

16 地面高層 電腦建構之高層差透視

17 樓層建構 電腦建構之一二層鳥瞰透視

18 室內空間 電腦建構之室內各空間透視

19 外觀透視