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Experience Sharing for Test Making
潘慧嵐 & 王妤芳 Dec. 26, 2008
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試題設計構想1: 溝通式教學法 強調語言學習的終極目標在於能正確的運用語言知識來接收訊息(口語 / 書面)和表達意見。
接收口語訊息→聽力測驗 接收書面訊息→閱讀測驗 表達意見→寫作測驗
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試題設計構想2: 仿學測題型 施測對象為即將參加第二次學歷測驗的國三學生。 仿學測題型設計語法測驗及題組式測驗。 克漏字測驗:
Close Test 1: 以動詞時態為焦點 Close Test 2: 以文意連貫為焦點 提示答題策略 題組式測驗包含電子郵件、書信、日記和廣告等多元體裁。
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試題設計構想2: 融入閱讀策略 在閱讀測驗中融入閱讀策略(Reading Strategies)的指導說明:
Skimming for main idea Scanning for specific information Guessing for new word Making inference for the writer’s message. 依據閱讀策略為每個閱讀題組設計題目: Test for main idea / Test for specific information Test for new word / Test for the writer’s message 藉此帶入閱讀技巧的概念，教會孩子放諸四海皆準的方 法，並培養其面對各種文體及題型的應變能力。
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試題設計構想3: 寫作測驗的新嘗試 — Exposition (說明文)
背景: 學生在七年及和八年級的段考試題中，已累積一定的記敘文(Narratives)和描寫文(Description)的寫作經驗。 說明文(Exposition)的嘗試 — Andrea’s Opinion for Modern Technology 九年級的最後一次段考 配合課文主題 ( Book6 Unit 5:Now & Then) 在試題說明中介紹說明文的書寫架構及方式 用引導寫作(guided writing)的方式降低難度
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最喜歡的題目: Sichuan Earthquake
靈感來源: 吳乙峰導演紀錄片—生命 再見吧!可魯 希望從一個能引起共鳴的角度切入，帶出這個時事題。 初為人母的感動
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