人格理論就是心靈的地圖。 —Harvey Mindess

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1 人格理論就是心靈的地圖。 —Harvey Mindess
第一章 人格研究— 衡鑑、研究、與理論 人格理論就是心靈的地圖。 —Harvey Mindess

2 大綱 人格的研究 人格研究在心理學史上的地位 人格的定義 人格研究中的種族和性別議題 人格的測量 人格的研究方法 人格理論 人性觀的問題

3 人格的研究 每個人都有人格 描述你的個性 人格是如何發展的？ 人格的重要性：人格之間相互影響，並共同決定事業、婚姻、健康等各種人生大小事
試著利用形容詞來精準的描述自己的個性 有感情的 、愛吹牛的 、主導性強的 … 人格是如何發展的？ 重點在於探討型塑人格的力量與因素

4 人格研究在心理學史上的地位 意識的研究 19世紀末受到物理學和化學突破性進展的影響，心理學家也借用科學的方法來研究人的意識活動。
代表人物與事件： 1879年威廉‧馮德（Wilhelm Wundt）在萊比錫大學首創心理學實驗室。

5 人格研究在心理學史上的地位 行為的研究 20世紀初的行為主義（behaviorism）運動 代表人物與事件： 專注在人性具體可及的面向
只有外顯行為，而非意識經驗，才是心理學合法的研究對象。 代表人物與事件： 約翰‧B‧華生（John B. Watson）反馮德的革命 B. F. 史金納（B. F. Skinner）

6 人格研究在心理學史上的地位 潛意識的研究 行為主義者全盤否定人的複雜主觀感受和經驗，但意識經驗、潛意識和不理性力量尚未被處理與理解
代表人物與事件：1890年代初佛洛伊德創立心理分析（psychoanalysis）學派，進而影響到一群人格心理學家發展出一套獨特的新心理分析（neo-psychoanalysis）。

7 人格研究在心理學史上的地位 人格的科學研究 實驗心理學在發展的早期也並未完全忽略人格的研究
高登‧阿爾波特（Gordon Allport） 在1930年代後期，將心理學引入美國，使美國才開始有正式、系統化的人格研究

8 人格的定義 別人眼中的我們 持久的特徵 獨特的特徵
人格源自拉丁文persona，是演員在表演時所戴的面具。後來英文的persona一字便是指人的外在表象 持久的特徵 人格指一個人穩定持久的特徵，雖會隨情境改變，但人還是不會無緣無故轉性 要同時考量人格特質和情境因素對人類行為的影響 獨特的特徵 人格是個人持久而獨特的特徵之集合，可能會隨情境而改變

9 人格研究中的種族和性別議題 早期人格理論家的共通特性:那時幾乎所有領域的重大突破，都是由歐美的白人男性主導推動，甚至提供研究資料的病人、案主、受試者也都是白人為主。故可能產生性別、種族和文化對人格的影響 最近的學術研究支持性別、種族和文化會對人格產生影響。例如：香港華人比加拿大華人更為內向、男女人格面向的差異、男女經理人處理壓力的方式

10 人格研究中的種族和性別議題 跨文化心理學 心理學家現已普遍相信，文化確實會影響人格
2002年，《心理學年鑑》（Annual Review of Psychology）發表了一篇題為「文化對人格之影響」的論文，該文作者指出：「人格同時受到基因和環境因素的影響，而後者中最重要的莫過於文化」（Triandis & Suh, 2002，第135頁）。 但跨文化人格研究還是難引起主流的人格心理學期刊的興趣

11 人格研究中的種族和性別議題 性別的影響 有關性別對人格影響的研究已有了大幅的成長，其中一部份的原因可能是女性博士人數的大幅增加，學術圈內對女性升遷、聘任等諸多障礙的消除，也刺激了對性格之性別差異的研究

12 人格的測量 標準化，信度和效度 標準化（standardization）:是指施測的條件和程序必須一致或統一。
信度（reliability）:指對測驗的反應要一致 再測法、複本法、折半法 效度（validity）：指一份測驗是否真的測到了它想測的東西 預測效度、內容效度、構念效度

13 人格的測量 測量的方法 自陳或客觀量表： 自陳量表（self-report inventory）法是藉由設計問題，請受測者自行報告他們在各種情境中的行為與感受 例如： 「明尼蘇達多相人格測驗」（Minnesota Multiphasic Personality Inventory, MMPI） 「加州心理測驗」（California Psychological Inventory, CPI）

14 人格的測量 「明尼蘇達多相人格測驗」（MMPI） 「加州心理測驗」（CPI）
1943年發行，1989年修訂，用語更現代，不再有性別歧視（Buchanan, 1994） MMPI-2可用於成人的人格研究、人格問題的診斷，以及就業或個人輔導 「加州心理測驗」（CPI） 編於1957年，修訂於1987年，適用13歲以上的正常人（Gough, 1987） CPI能成功地診斷出可能的青少年犯罪和中輟生，也能預測各項職業成就

15 「明尼蘇達多相人格測驗」 （MMPI）的模擬題
請回答「是」或「否」 有時我會有嚴重的腹痛 我在工作時常常很緊張 有時我覺得好像有樣東西想鑽進我的腦袋 我好想能重做之前做過的某些事 別人對我的誤解讓我很難過 有時我腦袋裡閃過的念頭很可怕 有人想要傷害我 有時我的思考飛躍，連我自己都跟不上 我過去喜歡在健身房裡跳韻律舞。

16 人格的測量 自陳量表的優劣 多項自陳量表可測量各種人格面向，但這些測驗有時並不適用於兒童、老人、智能不足或有閱讀困難的人
自陳量表依然是最客觀的人格衡鑑方法，它們最大的優勢便是計分的客觀性 配合電腦的普及性能夠提升效率與正確性

17 人格的測量 投射技術 臨床心理學家專為有情緒困擾的病人發展，以揭示人格中隱晦不明的部分 要解釋投射測驗的結果有兩個層面的問題
如何解釋受測者對單一刺激的反應，以綜合成一個總分 如何解釋總分，來做出一份完整的測驗報告 通常解讀非常主觀，這類測驗的信、效度通常都不高 「羅夏克墨漬測驗」（Rorschach Inkblot Technique）和「主題統覺測驗」（Thematic Apperception Test, TAT）最常見

18 人格的測量 「羅夏克墨漬測驗」 1921年由瑞士精神科醫生荷曼‧羅夏克所發展
解讀受測者的反應有幾個大致方向：靜動態、完整或部分、人或動物、有生命或無生物等 「完整系統」（Comprehensive System）提升測驗的信、效度（Exner, 1993）

19 羅夏克墨漬測驗

20 人格的測量 「主題統覺測驗」（TAT） 其他投射技術
1935年亨利‧馬瑞（Henry Murray）和克利斯汀娜‧莫根（Christiana Morgan）共同發展 沒有客觀的計分系統，用於診斷的信、效度也不高 ，但有不錯的研究效度 其他投射技術 字詞聯想與完成句子 臨床晤談 行為評量

21 人格的測量 臨床晤談 行為評量 直接面談，詢問當事人過去和現在的生活經驗、家庭和人際關係、來求助的原因等
常在晤談前或晤談中會施測MMPI之類的心理測驗，心理學家可特別針對其中問題加以探詢 行為評量 觀察者要在特定的情境中評估當事人的行為，觀察者對當事人越瞭解，評量的準確性越佳

22 行為評量 Buss和Plomin的EASI 氣質調查問卷題目範例
小孩很容易哭 小孩的脾氣很壞 小孩坐不住 小孩很容易交到朋友 小孩很害羞 小孩很容易變換玩具玩

23 人格的測量 思考取樣 當事人要在一段時間內，系統性地記錄自己的思想，觀察者和被觀察者為同一人。
思考取樣不遜於其他評量技術，甚至可以得到其他方法無法獲取的資訊（Hanson, 1992） 可轉化成經驗取樣法

24 人格的測量 評量中的性別和種族議題 性別 亞洲人 人格衡鑑會受到受測者性別的影響 例如在自我肯定測驗上，女性的分數通常低於男性
亞洲人和非亞洲人有很大的文化差異，從自我貶抑和自我提升的研究就發現了明顯的種族差異（Yik, Bond, & Paulhas, 1998） 相關文獻整理也發現西方人，特別是美國人，較為樂觀，對自己、對未來的看法皆較為正向，相較之下，亞洲人則沒這麼樂觀（Endo, Heine, & Lehman, 2000）

25 人格的測量 跨文化議題 有些人格測驗已譯成多種語言，但跨文化的應用仍有些問題，例如西方設計的測驗用於非西方國家

26 人格的研究 可以用受試人數及接受研究的方法來分類人格研究
特則研究（idiographic research）只針對少數受試，有時甚至是單一受試，進行深入的探討。一般而言，特則研究的目的是治療，洞悉普遍的人性只是附加價值而已。 通則研究（nomothetic research）則對大樣本的資料進行統計比較與分析，目的是收集資料，再推論到一般人 臨床法、實驗法、相關法均屬之

27 人格的研究 臨床法 個案研究（case study）與病史研究 佛洛伊德在發展心理分析理論時大量使用個案研究 ，並發展出其人格理論
測驗、晤談和夢的解析均屬之 臨床法儘管力求科學，但比不上實驗法和相關法的精準及控制

28 人格的研究 實驗法 確定一個或多個變項或事件對行為的影響
科學家將實驗中涉及的變項分成兩類，一為自變項（independent variable）或刺激變項 ，另一為依變項（dependent variable） 為了確認除自變項外，其它變項皆不會影響實驗結果，研究者必須比較兩組受試：實驗組和控制組 利用阿伯特‧班度拉（Albert Bandura）的社會學習人格理論的資料，來說明實驗法的應用

29 人格的研究 實驗法的局限性 基於安全和倫理的考量，有些情境根本無法實施實驗法
受試者可能已經意識到自己正被觀察，於是他們的行為改變可能根本就不是實驗操弄所引起，在無人觀察的情況下，受試者的行為可能會完全不同

30 人格的研究 相關法 探討變項之間的關係，此時研究者不去操弄自變項，而是處理變項本身既有的特性
受測者不分屬實驗組和控制組，研究者只是依受測者在自變項上的差異來比較他們在依變項上的表現 例如高成就動機的人是否在大學的學業表現較好（Atkinsin, Lens, & O’Malley, 1976）

31 人格的研究 相關係數 因果推論 精確地發現兩個變項間關係的方向和強度，為統計上相關的最主要指標
範圍從+1.00（完美的正向關係）到-1.00（完美的負向關係） 因果推論 相關法最大的局限。例如兩個變項間有高相關，並不必然意味著其一為因，另一為果 對研究者而言無法推論因果是麻煩，但對實務工作者而言，能在真實世界中預測行為即可

32 人格理論 理論可視為一張解釋圖，交代研究資料間的相互關係，並把資料組織起來套進一個有意義的模式之中。
理論可用來解釋特定現象的一組原則，並必須幫助我們理解並預測行為，而能被檢驗、能解釋、能預測行為的理論就能用來幫助人

33 人格理論 正式的理論和個人的理論 正式理論 個人的理論 均由觀察來推出理論 基於對大樣本、多情境的觀察
內涵也較為周延，可用來更有效地解釋並預測各種各樣的人的行為 客觀性與不斷接受檢驗 個人的理論 小樣本的觀察 主觀的偏誤與不接受批評

34 人格理論 人格理論和主觀性 人格正式理論存在著主觀的成份 人格心理學的領域中，正式理論和個人理論間的分野不那麼清楚
理論命題易受到研究者的經驗與背景影響，應先瞭解理論家的背景 理論建構的初期可能幾乎靠直覺，但到了理論發展的後期，理論家就應運用理性思辨和實徵資料來修正和潤飾這些直覺性的想法

35 人性觀的問題 人性觀即關於「人何以成為人」的核心議題，如下所示： 1.
自由意志/決定論：我們是有意識地指引自己的行動嗎？還是，我們的行動是受制於其它的力量？ 2. 遺傳/環境：我們受到遺傳（自然）的影響較大？還是環境（撫育）的影響較大？ 3. 過去/現在：我們的人格是被早年經驗設定的嗎？還是會受成年後經驗的影響？ 4. 獨特/普同：每個人的人格都是獨特的嗎？還是有些普遍的人格模式可以適用大多數人呢？ 5. 平衡/成長：我們是謀求生理平衡或動態平衡狀態呢？還是追求成長與發展呢？ 6. 樂觀/悲觀：人本質上是好的？還是壞的？

36 人性觀的問題 自由意志還是決定論 遺傳還是環境 過去還是現在 人格理論家的立場相當極端 ，沒有定論 自然和撫育的爭議，即何者對行為的影響較大
許多理論家都相信，人格同時受雙重因素的影響 ，只是有主要和次要的影響 過去還是現在 過往經驗的相對重要性 歷史決定論（historical determination） 人格理論家各持己見

37 人性觀的問題 獨特性還是普同性 平衡還是成長 樂觀還是悲觀 人格理論家的立場相當極端 ，沒有定論
人生終極目標，理論家對何為人生的主要動機有著不同的看法 樂觀還是悲觀 另一項反映理論家人性觀的議題，道德與價值判斷的問題

38 人性觀的問題 文化對人性的影響 文化差異會影響人格發展與人格衡鑑，人性觀也會被人性觀所影響 例如個人主義與集體主義的研究
看似同質的文化圈中依然有著文化差異，如西班牙與荷蘭