課程名稱：公民與社會(二) 課程單元： 父母給小孩零用錢,應該要定期定額 組別：第三組 組員:

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1 課程名稱：公民與社會(二) 課程單元： 父母給小孩零用錢,應該要定期定額 組別：第三組 組員:
王思惠 何芸樺 李雪華 邱詩蓉 楊易珊 施雅筑 金珮華 黃意真 林筱倫 陳姵妤 林欣儀

2 定義: 我們認為給小孩子零用錢需要定期定額,在現代,有許多父
定義: 我們認為給小孩子零用錢需要定期定額,在現代,有許多父.母親都是當孩子有需求時,才會給予零用錢,但是,這樣卻極有可能,造成他們,左手進,右手出的心態,當他們在消費時,就不會想到自己到底花了多少錢,也不知道自己到底花到哪裡去了,易造成孩子養成孩子<開口要就有>的壞習慣,所以需要父.母親定期的給予零用錢,在搭配上記帳的習慣,才能建立孩子理性的消費觀念 站在家長的觀念認為,當孩子大約在15-24歲,才是最適合發予零用錢的年紀

3 1. 小學階段的孩子:位在小學階段的孩子,對於金錢的觀念還是很模糊,若是,給零用錢,只是讓孩子知道,錢可以買到自己所喜歡的東西,卻無法讓他們真正了解錢到底是何物? 2. 在國中階段的孩子:也是不需要零用錢的,一般的孩子,食衣住行霸多都在父.母親的控制範圍之內,若是,給予零用錢,易養成孩子亂花錢的壞習慣，當孩子有需要時，在當下給予，並「隨機」和「引導」孩子物品的價格比較，使孩子學會比較和選擇的良好習慣。 3. 高中、大學階段的孩子：已有了可判別物品的貴和便宜，已有能力判別必須和非需品，但是，這時，要養成孩子的記帳能力，使在未來，可更清楚了解自己金錢的流向，並做長久的儲蓄規劃，這些是必要的，父母可幫孩子設立一個銀行戶頭，使孩子可以感受到「複利」的效果，激勵孩子多儲蓄的好習慣。

4 論點 1. 日常經驗：可利用平常和孩子上街的機會，培養孩子可有區分幣值大小的能力，也可以利用機會讓孩子了解錢的由來、價值和功能。 2
論點 1. 日常經驗：可利用平常和孩子上街的機會，培養孩子可有區分幣值大小的能力，也可以利用機會讓孩子了解錢的由來、價值和功能。 2. 定時給予零用錢：當孩子還未成年時，其實，沒有必要給太多的零用錢金額，請先，最好可以以「一周」為單位，發給零用錢，當孩子習慣之後，可漸漸的拉長時間，隨著年齡的增加，間隔越長，使孩子可以學習到分配一周的花費，訓練孩子使用金錢的能力。 3. 培養記帳習慣：藉由教導孩子記帳，一方面可讓孩子了解金錢的使用，若發現有所偏差，可適時糾正；一方面可藉由記帳的方式，讓孩子了解，除了零用錢外，這些生活上的花費也是投資成長的一部份。

5 4. 建立儲蓄的觀念：儲蓄可以(1)幫人達成夢想(2)以備不時之需；雙親 可以引導孩子利用儲蓄設立目標，使孩子在平常的花費更加謹慎和節制，且當他們靠自己的力量達到目標時，那股成就感可使他們維持這個好習慣，也可以使孩子在那段過程中，了解到「節省消費，增加儲蓄」的觀念。 結論：對於錢，我們要給孩子一個健康的觀念「不要讓金錢，變成最高的價值，而是把金錢當成追求更高價值的工具」錢很難賺，所以錢很可貴；保障生活，幫助別人是更高的價值，是這句話的意思。 零用錢可以給人帶來獨立感，以及教育他們如何利用金錢的責任感，當你在給予孩子零用錢時，更可以培養孩子記帳的習慣，儲蓄的觀念，更可以建立孩子理財的目標。

6 參考文獻 http://www. ftes. tyc. edu. tw/40period/new_page_49
參考文獻 這個是對國小2年級的學生做的研究報告 零用錢計畫 大紀元-親子共同討論零用錢(這個可能比較多資料八) 有例子 自由時報-15~24歲的零用錢 教育資訊網