通識概論專題: 世界觀與語言能力 2018/11/22.

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1 通識概論專題: 世界觀與語言能力 2018/11/22

2 世界觀與語言能力 請問您，地球是什麼形狀? 2018/11/22

3 世界觀與語言能力 印度人認為世界是由幾隻巨象的背撐著世界的中央是高聳的山脈巨象站在一隻大烏龜的龜甲上。烏龜則騎在一隻盤據的眼鏡蛇身上。
2018/11/22

4 世界觀與語言能力 埃及人認為天被高高的山撐著，星星則從天上垂下來，太陽乘著一艘小船順著一條大河流到各地。 2018/11/22

5 世界觀與語言能力 中國人認為天像一個圓圓的大鍋蓋，蓋在方形的土地上，天是由八根天柱所支撐著。有一次水神共工和火神祝融打起架來，共工撞斷了其中一根天柱，結果天開始塌了下來，仁慈的女神女媧不忍心看到人類所居住的世界遭到破壞，就用七彩的石頭將天給補了起來，再抓了一隻巨龜，用四肢腳把天給撐了起來，但是天還是歪歪的，所以太陽月亮和星星才會往西邊跑。 2018/11/22

6 世界觀與語言能力 再請問您一次，地球是什麼形狀? 地球當然是圓的。 不過，您知道嗎？ 世界是平的! 2018/11/22 來源:網路圖片

7 世界觀與語言能力 《世界是平的：二十一世紀簡史》（The World Is Flat: A Brief History of the Twenty-first Century）為湯瑪仕佛萊曼（Thomas L. Friedman）所著的暢銷書，書中說明了21世紀全球化的進程。書中主要的論點是「世界正被抹平(flatten)」，強調個人與企業如何在全球化的過程中得到權力。 2018/11/22

8 不過，在談論世界觀與語言能力前，我們先來看2007年中幾樣熱門的產品：
Wii iPhone Vista。 2018/11/22

9 世界觀與語言能力 2018/11/22 來源:網路圖片

10 世界觀與語言能力 Wii以可透過上下左右移動加速度感測器來操作遊戲角色的用戶介面，為其創新價值。 2018/11/22 來源:網路圖片

11 世界觀與語言能力 2018/11/22 來源:網路圖片

12 世界觀與語言能力 iPhone 強調所有的控制，用一隻手指頭就可以完成。 2018/11/22 來源:網路圖片

13 世界觀與語言能力 2018/11/22 來源:網路圖片

14 世界觀與語言能力 Vista著重於多媒體及所有電腦資源的整合。 2018/11/22 來源:網路圖片

15 世界觀與語言能力 注意到了嗎，這些銷售在全世界的產品，其實許多都是所謂的MIT (Made in Taiwan) 、或是與台灣廠商息息相關，而能夠生產這些產品的台灣廠商，也都可獲得相當的利益。這只是一個例子，其實，隨著全球趨勢的演進，我們生活在這個「地球」上，確實我們生活週遭包括食、衣、住、行、育、樂等事項，都已經「全球化」了，我們所提供或使用的勞務及商品，再也不會來自同一個地方。 2018/11/22

16 世界觀與語言能力 最後，我們來思考一個問題，剛才提到的這些產品(Wii、iPhone、Vista)有哪些語言版本呢？。 有日文版嗎？有的。
有英文版嗎？答案是肯定的。 有中文版嗎？一定有，而且還區分繁體中文和簡體中文，對吧?! 2018/11/22

17 世界觀與語言能力 所以，如果我們以一個簡單的比喻來對「世界觀與語言能力」做個初淺的解釋，我們可以說，這些產品的生產、製造、及使用，代表了世界上人類的交流情況及互動的關係，而這些產品所承載的語言，就是被視為是用來進行相互溝通的語言。 換句話來說，我們處在一個全球化的世界裡，我們所使用的語言，在這個移動距離逐漸縮短的環境中，扮演了一個極度重要的角色，這也就是本章節意圖提醒的一個概念，在面對未來的挑戰時，具備完整的世界觀及足夠的語言能力，是在這個全球化的地球村中生存下去的必要條件。 2018/11/22

18 世界觀與語言能力 為迎接2009 世運在高雄，我們還更好些。 National -> International 2018/11/22
Source:

19 世界觀與語言能力 為迎接2009 世運在高雄，我們還更好些。 Junior School -> Junior High School
2018/11/22 Source:

20 世界觀與語言能力 世界領袖教育基金會所做的「大學生國際觀」調查發現，超過五成的受訪大學生，不知道現任德國總理是誰，六成以上受訪者，不知道以色列與哪一國作戰；在國際觀的調查中，只有「美國職棒洋基隊的台灣投手是誰」，答對率最高(中央社 ) 。 國際觀不是只有知道王建民在洋基隊!!! I’ll show you 2018/11/22

21 世界觀 世界觀很重要嗎? 地球村—不只是補習班招牌 國際化—也不是電器商標 培養世界觀—更不是口號而已 2018/11/22

22 世界觀 世界觀（World View）一詞是由德文中的Weltanschauung轉借而來的字，意思是「著眼世界之上」。指的是一個「廣泛世界的觀念」。它指涉的是一種人類知覺的基礎架構，透過它，個體可以理解這個世界並且與它互動。這個單詞雖然原本是德文，但也頻繁的在英文中使用，它的另一種翻譯形式是「world outlook」。 (Wikipedia) 2018/11/22

23 世界觀 此一名詞指稱對於世界作為人類實作以及人類存有的中介性，即一個綜合意見的集合。世界觀作為框架影響人類的知覺和經驗，以及社會的許多層次：知識、政治、經濟、宗教、文化、科學和道德。 2018/11/22

24 世界觀 巴別塔的故事 「巴別塔(Babel)」是聖經中的故事：世人原本都說著相同的語言，團結而無所不能，因此想要蓋一座通往上天的塔，以證明人類的能力。上天知道後，便將這些人類分散到世界各地，分化人類們的語言，人類無法交流，最後築塔夢想功敗垂成，而人類們也從此不再溝通、交談與傾聽……。 電影：「火線交錯」 2018/11/22

25 世界觀 2018/11/22

26 世界觀 2018/11/22 來源:網路圖片

27 世界觀 歷史的世界觀 古代希臘人相信世界是一個有目的、階級區分的宇宙秩序。在世界的最高層次上，有一個主掌著宇宙秩序的絕對力量，也就是自然。它不僅是自然界中的「nature」，而且也是有著生命意志的「heaven」，類似於中國的「天命」。 2018/11/22

28 中國強大的時候向外擴張，衰弱的時候保守自封。 承認世界上還有其他文明的存在，但自認最為崇高，亦即「開放型帝國世界觀」。
中國的世界觀 中國強大的時候向外擴張，衰弱的時候保守自封。 承認世界上還有其他文明的存在，但自認最為崇高，亦即「開放型帝國世界觀」。 也有人認為，中國就是「世界」，不承認以外還有其他世界。在這個中國的「世界」裡，得道者即坐擁天下，四方來朝，只有在四方騷亂時，予以薄懲，無需極度向外宣道式攻伐，是一種「閉鎖型帝國世界觀」。 2018/11/22

29 世界觀是人對世界總體的看法，包括對自身在世界整體中的地位和作用的看法，又稱宇宙觀。
哲學的世界觀 世界觀是人對世界總體的看法，包括對自身在世界整體中的地位和作用的看法，又稱宇宙觀。 世界觀的基本問題是精神和物質、思維和存在的關係問題，根據對這兩者關係的不同回答，劃分為兩種根本對立的世界觀基本類型，即唯心主義世界觀和唯物主義世界觀。 2018/11/22

30 世界觀 現實的世界觀 由上述歷史及哲學思想上的世界觀定義來說，傳統世界觀的定義著重於「個人對世界的感知」，也就是人類生存在所處的環境中，對周遭及生活範疇的感知及覺醒。不過，到了現代，我們應該著重於世界觀在現實世界的延伸定義，亦即，世界觀是我們人類「面對全球化世界的應有態度」。 2018/11/22

31 張忠謀:台灣學生提昇競爭力，需強化國際觀。 國際觀測驗結果顯示，社會新鮮人國際常識相當缺乏。
世界觀 張忠謀:台灣學生提昇競爭力，需強化國際觀。 國際觀測驗結果顯示，社會新鮮人國際常識相當缺乏。 47.92%的新鮮人認為國際觀與國際常識對現在的職場而言「非常重要」或「重要」。(中央社2005年5月12日 ) 2018/11/22

32 世界觀 台灣確實需要國際觀，但不是對世界各國地理位置、首都、或總統首相大名瞭若指掌的、膚淺的國際觀。台灣需要的，是根植台灣社會、密切關注社會脈動、為弱勢族群發聲、為改造社會而有在地行動、為解決社會問題而有全球思維的、公共知識份子的國際觀。(中國時報時論廣場 ) 2018/11/22

33 培養世界觀的重要性: 世界觀 了解世界局勢的動態和各國的風俗文化 幫助我們立足於世界 二十一世紀的未來趨勢
交通和通信技術的發達雖然在空間上可以 使國與國之間的距離縮小 每個國家、每個地區相互依賴的全球政治、經濟和文化體系上 2018/11/22

34 如何加強培養自己的世界觀： 外文能力的培養 包括加強獨立思考能力。 多了解國內外世界局勢的變化。 多閱讀、多和別人討論，表達自己的看法。
世界觀與語言能力 如何加強培養自己的世界觀： 包括加強獨立思考能力。 多了解國內外世界局勢的變化。 多閱讀、多和別人討論，表達自己的看法。 外文能力的培養 (李遠哲，1995年5月29日淡江大學演講) 2018/11/22

35 台灣青年應具備的國際觀 蔡英文：在國際化中成長、活用學問才能勝出。 丁守中：首重強化外語能力、大量閱讀拓展視野。
世界觀與語言能力 台灣青年應具備的國際觀 蔡英文：在國際化中成長、活用學問才能勝出。 丁守中：首重強化外語能力、大量閱讀拓展視野。 連勝文：善用網路、拓展視野、知己知彼，才能百戰百勝。 (台灣青年全球論壇， ) 2018/11/22

36 台灣青年應具備的國際觀 世界觀與語言能力 胡志強：包容、尊重不同文化、知曉未來世界５大趨勢： 全球化、民主化、和平化。 個人價值的提升。
數位化資訊普及，休閒時代來臨。 ＷＴＯ與貿易自由化，文化創意新浪潮。 國家競爭力與城市競爭力的起伏。 2018/11/22

37 世界觀與語言能力 胡志強：走向國際６要點 第一知識，應該貪心、打開胸襟地接收。
第二服務，成為領袖前先要成為服務他人的人，懂得無盡地付出不求回報。 第三溝通，真正的溝通是打開自己的心胸，增加彼此的了解，訓練個人價值與工作團隊應有的一個平衡點。 第四健康，最重要也是最不能彌補的條件，因為健康是影響意志力和決心的關鍵。 第五創意，包含了突破和進步，發揮自己的潛能。 第六視野，先要在國內勝出，才有機會踏上國際舞台。 胡志強認為青年學子應先了解自己、增強語文能力、多關心國際間的趨勢，做個健康快樂的世界公民！進而揮發個人天賦，將國際品牌與在地特色結合，重新呈現古老民族的成功與驕傲！ 2018/11/22

38 語言能力 世界近代史的發展 歷史上，古代羅馬文明、中國文明、印度文明之間是沒有往來的，直到中古時期十字軍東征之後，東西文明才有較密切的交流(李方晨，民85)，歷經十八世紀第一次科技革命發明蒸汽機及十九世紀第二次科技革命人類電力時代後(鄧蜀生等，民95)，世界上各地區的人群才開始進行較為密切的交流，然而，世界相互溝通的語言，仍然是相當分歧的。 2018/11/22

39 語言能力 世界近代史的發展 而二次世界大戰後，美國在國際的政治、經濟、與媒體上取得強勢主導地位，英美語言與文化更因為貿易、旅遊與娛樂等擴散至世界各地。隨著蘇聯及東歐共產國家在90年代逐一沒落，美國成為世界上的強權，而英語也成為了國際間的「共通語」（lingua franca），到了廿一世界，許多國家都體認到這個狀況，英語的重要性因而反應在在教育制度上，以我們鄰近的一些國家為例，包含台灣本身，像是日本、韓國、中國大陸等，都將英語列為除本國語以外的必修學科。 2018/11/22

40 語言能力 英語為世界共通語? 第一圈為「內圍圈」（Inner Circle），指的是以英語為母語或主要使用語言的國家，如美、英、加、澳、紐及愛爾蘭等。其說、學英語的總人口約介於3.2至3.8億。 第二圈為「外圍圈」（Outer Circle），指的是主要以英語為官方語或強勢語的國家，如印度、新加坡、奈及利亞、菲律賓、迦納等國。這些國家在過去曾為英國或美國的殖民地，而其殖民歷史乃英語成為其官方語或強勢語的主因。這一圈國家的說、學英語總人口約介於1.5至3億。 第三圈為「外擴圈」（Expanding Circle），指的是以英語為外語的國家，如台灣、中國、日、韓、俄羅斯、東歐及中南美洲諸國等。其說、學英語的人口則介於1至10億人不等。(王淑儀，2006) 2018/11/22

41 語言能力 2018/11/22 圖片來源:王淑儀，2006

42 語言能力-語言習得的種類 若以母語的概念來區分，一位會說多種語言的人，他一定有他的母語(mother tongue)，如果他處於一個多語言的社會，在母語以外生活中使用的語言，被稱為是第二語言(second language)，而如果學習非自己生活環境中，因為旅遊、學術、商業、或溝通等因素而學習及使用的另一個國家的語言，該語言被稱為是外語(foreign language)，因此，對一個個體來說，語言習得的種類，可區分為這三種：母語、次要語、及外語的習得， 2018/11/22

43 語言能力-語言習得的方式 母語習得來說: 行為主義學者認為語言能力的獲得是制約(conditioning)的結果。
另一派學者的看法是，我們人類具備語言習得裝置(language acquisition devise, Chomsky, 1965)，可以自然地任知到語言及生活中其他聲音的差異，進而具備使用語言資料的能力。 再另一派的學者則認為，母語是人類在社會互動中的過程中，為了達成目的而將使用語言作為工具，著重於語言的功能，語言是讓人類達成社會互動功能的工具。 2018/11/22

44 語言能力-語言習得的方式 以第二語來說，最著名的為Krashen (1997)的看法為：
語言習得和學習：有意識的學習和潛意識的習得是相斥的。 監控假說：語言學習者會「監視」自已語言的產出。 自然順序說：習得語言的規則具自然順序。 語言輸入說：我們學習語言時應接收到「i+1」的訊息量，i(指學習者的程度)才會愈進步。 情意濾網說：沒有焦慮及抵制心才能成就語言習得。 2018/11/22

45 發音學(phonetics)和音韻學(phonology) 詞彙學(lexicology)和語義學(semantics)
語言能力-語言的要素 簡單的區分法可將語言區分為： 發音學(phonetics)和音韻學(phonology) 詞彙學(lexicology)和語義學(semantics) 句法學(syntax)和文法(grammar) 語用學(pragmatics)。 若將這些要素分解，代表了語言的學習，要將這個語言的發音、單字、文法、及使用學會。 2018/11/22

46 一定要是intensive(嚴密持續的學習) 。 input(真實且足夠的語言輸入) 。
語言能力-外語學習方法 「嚴輸機」原則： 一定要是intensive(嚴密持續的學習) 。 input(真實且足夠的語言輸入) 。 incentives (驅使努力不懈的動機及學習理由) 。 唯有具備這三要素，才能讓語言學習有所功效。 2018/11/22

47 語言能力-中英文雙語能力 英國語言學家大衛葛瑞多 (David Graddol)在「科學」(Science) 期刊上，預測2050年中文將是世界第一語言。他的預測主要根據聯合國對世界人口的估計，在2050年講中文的年輕人 (15 到 24歲) 總數將達到一億六千萬，是世界第一位。排名第二的是印度語（Hindi/Urdu），第三的是阿拉伯語，英語則排名第四。因此，具備中英文雙語能力，對未來的發展，一定有非常大的幫助。 2018/11/22

48 零學分必修之「英文能力培養」課程，該課程依通過條件給予「P」(通過)或「F」(不通過)成績。也就是說，此課程為本校學生之英文能力畢業門檻。
語言能力-英文能力培養 「英文能力培養」檢定考試： 零學分必修之「英文能力培養」課程，該課程依通過條件給予「P」(通過)或「F」(不通過)成績。也就是說，此課程為本校學生之英文能力畢業門檻。 英文能力畢業門檻=CEF A2 2018/11/22

49 CEF A2 (歐洲共同語文學習、教學、評量參考架構)
語言能力-英文能力培養 CEF A2 (歐洲共同語文學習、教學、評量參考架構) 能了解最切身相關領域的句子及常用辭(例如：非常基本的個人及家族資訊、購物、當地地理環境、和工作)。能在單純例行性任務上進行溝通，範圍儘限於熟悉例行性事務上的簡單、直接信息交換。能以簡單的詞彙敘述個人背景、週遭環境、及切身需求的事務等方面。 2018/11/22

50 語言能力-英文能力培養 全民英檢初級 (GEPT) 日間部 複試合格及以上
初級每年約於1月及6月各一次 進修部 初試合格及以上 托福(TOEFL) 達390(CBT90ヽIBT29分以上) 高雄考區約每二個月一次 達380(CBT83ヽIBT26分以上) 多益 (TOEIC) 達350分以上 高雄考區約每二個月一次(校內學務處每學期不定期最少舉辦一次) 達325分以上 雅思(IELTS) 3.0級分以上 高雄考區約每月一次 2018/11/22

51 (Cambridge Main Suite)
語言能力-英文能力培養 劍橋英文認證 (Cambridge Main Suite) 日間部 KET級完整通過(Paper 1-3)及以上 每年約二次 進修部 KET級(Paper 1-2通過)及以上 大學校院英語能力測驗(CSEPT) 170分以上 (校內每學期一次) 130分以上 全民網路英語能力檢定（NETPAW） 初學級(A2)複試合格及以上 高雄考區約每三個月一次 初學級(A2)初試合格及以上 LCCIEB職場英文EFB 第一級(A2)以上 2018/11/22