Podcasting & Chinese Teaching and Learning 网播和中文教学

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1 Podcasting & Chinese Teaching and Learning 网播和中文教学
——以 为导向之个案研究 陈隽 Chen Jun San Francisco State University First Graduate Conference Summer 2008 2018/11/22

2 Background Web 2.0时代的来临，为中文作为第二语言的教育和学习提供了新的手段和契机。 维基百科 (Wikipedia) 网播
博客 (Blog) 网播 (Podcast) *谢天蔚. (2006). 博客、维基、网播与中文教学。 2018/11/22

3 汉语第二语言播客社区 (cslpod.com)
2018/11/22

4 中文播客 (Chinesepod.com) 2018/11/22

5 2007年, 来自110个国家的近千万人下载免费录音文档，逾25万人定期收听课程，数千人付费与老师进行一对一的教学。
创立于2005年 2007年, 来自110个国家的近千万人下载免费录音文档，逾25万人定期收听课程，数千人付费与老师进行一对一的教学。 *The Economist. (2007, June 7). Mandarin 2.0: how Skype, podcasts and broadband are transforming language teaching. 2018/11/22

6 问题与挑战 WHY? HOW? WHAT? 2018/11/22

7 2018/11/22

8 网播被运用于语言教学的特质 超低的技术门槛 随时随地的自由 强化目标语输入（Input） 丰富多样的内容 庞大灵活的档案库（Archive）
互动性交流平台 顺应现代人“经济高速”的行为模式和学习策略 2018/11/22

9 网络社区 MySpace, Facebook, YouTube, SecondLife 高粘性人群
人际网络 (Social Network) 现代 Community Neighborhood → Network Door-to-Door → Place-to-Place → Person-to-Person *Barry Wellman. (2005, October) Community: from neighborhood to network. Communications of the ACM. 2018/11/22

10 目标对象：Independent Learner
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11 团体语言学习 （Community Language Learning）
20世纪70年代 人本主义心理学 人本导向教学法 (Humanistic Approach) 美国心理学家柯润 (Charles A. Curran) 学习辅导法 (Counseling-learning Approach) 注重人的情感因素 2018/11/22

12 网播与团体语言学习 轻松的心理状态及情感交流 以学习者为中心 (Learner-centered)
频繁的合作学习 (Collaborative Learning) 以内容为奠基 (Content-based) 以话题为导向 (Topic-oriented) 2018/11/22

13 白建华 (2000)指出： low IQ high cost lack of interactive capacity
lack of capacity to meet the needs of each individual limited capacity to analyze errors and misuses *Bai, Jianhua. (2000). Integrating multimedia technology into the Chinese language curriculum. In Proceedings of Wuhan International Conference on Chinese Language Pedagogy. Wuhan, China. 2018/11/22

14 缺陷与不足 缺乏视觉上的刺激 声音质量参差不齐 母语和目标语的比例 材料选编杂乱，缺乏系统性 缺乏专业质量保障 未实现真正的互动交流
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15 林秀惠(2005)指出: ①个性文化 vs 文化个性 ②工具效益的消费者文化心态突显 ③知识经济化和华语教学专业化的新时代走向。
如今的中文作为第二语言教学已经跨入第三个世代，这一世代注重个体人格因素（personality factors），强调多种多样的学习策略和形态（Learning Strategies & Styles），其主要特征表现为： ①个性文化 vs 文化个性 ②工具效益的消费者文化心态突显 ③知识经济化和华语教学专业化的新时代走向。 *林秀惠（2005）。华语教学第三世代的新挑战。 台湾师范大学国语中心五十周年国际研讨会论文集。台北，2005。 2018/11/22

16 未来发展方向 2018/11/22

17 未来发展方向 专业化 针对性 互动性 一对一的适应性教学 （One on One Adaptive Language Learning）
2018/11/22

18 谢谢大家! 敬请指正！ 2018/11/22