資訊科技教育電子學習系列： 有效設計及運用網絡探究 (WebQuest)於 初中家政科 / 科技與生活科的學與教

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1 資訊科技教育電子學習系列： 有效設計及運用網絡探究 (WebQuest)於 初中家政科 / 科技與生活科的學與教
香港扶幼會許仲繩紀念學校 吳偉廉老師 網址：

2 家政科 / 科技與生活科 課堂上應用網絡探究的學與教經驗分享

3 第一部份 簡介學校背景

4 學校背景 香港扶幼會許仲繩紀念學校 （群育學校） 地址：九龍長沙灣東沙島街 150 號 每班 15 人 （男校）
每班 15 人 （男校） 初中科技與生活科 (時裝設計科) 是必修科 已放大字體

5 群育學校 幫助他們克服在成長階段中短暫出現的適應困難，使能盡早返回普通學校就讀 學生學習能力較弱，欠缺學習動機
現時共有 七所群育學校 （五所男校及兩所女校） 包括：明愛培立學校、陳南昌紀念學校、瑪利灣學校、 則仁中心學校、許仲繩紀念學校、 盛德中心學校、東灣莫羅瑞華學校 加入第二點 以紅字突顯學生的學習特質

6 本校時裝設計科 / 科技與生活科的 WebQuest 發展現況
全校各課室均安裝電腦、投影機及實物投影機等設備 時裝設計室(工場) 設有手提電腦 ：每人一機 初中學生每星期均有二節時裝設計課 中一及中二主要學習時裝設計的基礎課程 中三年級學習時裝設計的應用軟件、服飾製作等課程 時裝設計科每年均要求中一至中三級學生完成最少一個WebQuest網絡探究 以紅字突顯webquest 並不是在所有課題都會進行的

7 為何引入WebQuest？ 研究顯示，WebQuest學習可以︰ 提高學習者的興趣和動機 發展學生的思考技巧 培養學生的團隊精神
培養學生的資訊素養 學會學習，自行建構知識 資料來源：陳珊(2002) 、李世明(2003)、戴慧、張曉如(2003) 、陳淳泉(2004) 由slide 23轉到這裡, 解釋為什麼要讓你的學生進行webquest, 而不是一般的講授 / 專題研習?

8 第二部份 課堂上應用網絡探究的 學與教經驗分享

9 WebQuest 應用示例 資料來源：

10 課題：設計侍應生制服 Baby Café 西餐廳「拍烏蠅」?
網絡探究 (WebQuest) 示例 課題：設計侍應生制服 Baby Café 西餐廳「拍烏蠅」?

11 WebQuest 實踐及應用 教授基本知識 - 在開始前，首先利用兩節課堂的時間去講述此課題的內容，讓學生預先得到制服的基本知識，包括功能及特點 進行 WebQuest 習作首先向學生介紹此WebQuest 網上習作，題目是：「Baby Café 西餐廳「拍烏蠅」?」，以網站形式展示： 其中包括以下各部份： 已放大字體

12 WebQuest 實踐及應用 引言（背景） 一個虛擬的情境  提升學生的學習興趣
一個虛擬的情境  提升學生的學習興趣 由這張slide至第20張slide, 宜用website 說明, 並給予老師少許時間閱讀各個page

13 WebQuest 實踐及應用 任務 一個可行的、有趣的任務 促進學生高思維能力的運用

14 WebQuest 實踐及應用 過程 過程(一) 分組工作 把任務的過程分解成 循序漸進的若干步驟

15 WebQuest 實踐及應用 過程 過程(二) 蒐集資料 根據每一個步驟向學生 提出短小而清晰的建議

16 WebQuest 實踐及應用 過程 過程(三) 在完成任務的過程中， 學生應該獲得一個描述清楚， 可參考的工作流程： 口頭、書面報告

17 WebQuest 實踐及應用 網上資源 資源頁是由教師研製的有助於學生 完成任務的網頁清單

18 WebQuest 實踐及應用 評分準則 列出是次習作的評分標準， 讓學生知道何謂優劣， 追求卓越

19 WebQuest 實踐及應用 總結 習作的總結， 提醒學生在是次習作 中所能學到的 各項能力及知識

20 教學流程 課堂一︰(第一星期) 簡介WebQuest及使用原因 講述教學目的、課業要求、評估準則 進行WebQuest

21 教學流程 課堂二︰(第二星期) 初步檢視學生學習成果 給予意見及回饋 學生改善學習成果 進行WebQuest 提交課業

22 教學流程 課堂三︰(第三星期) 學生展示學習成果 老師及同學給予回饋及建議 對學習成果作出評估 總結WebQuest學習

23 學生成果 有否學生的作品可供分享?

24 教學果效及教師反思 一 同學對這個網絡探究習作感興趣，學習動機增強 在分組討論過程中，能力稍強的同學能教導能力弱的同學  合作學習
學生能主動地在網上搜索，尋找相關資料，深入理解這些學習內容 以鷹架方法讓學生建構自己的思維，協助其將資料作出分析及整理獲得更深層次的思考，提升解難的能力 師生處於民主平等的關係下，激發同學的學習興趣， 課堂上自主探索意識、自主創造意識逐漸增強 題目改為教學果效及教師反思 已放大字畫 WebQuest 反思

25 教學果效及教師反思 二 只需做好課室管理，上課更容易 只需設計一個有趣的題目，學生就可以有效地學習
評估表可清楚顯示同學的學習程度，能照顧學生的個別差異，做就成功感 提供鷹架避免學生做不必要搜尋，增加學習效率 教師是課堂的引導者，著眼培養學生自身獲取知識資訊的能力 課堂多姿多彩，徹底地改變了千百年來以教師講授為主的『單一的知識灌輸型』的課堂教學模式 簡化了各點, 讓表達更清楚 WebQuest 的反思

26 施行困難及建議 老師於製作WebQuest的『資源頁』時，要花很多時間尋找及篩選正確資料  建議採小單元學習，較能配合教學，也不需太多網站  課程為本學與教資源庫 花不少時間設計及製作網頁  利用 powerpoint / frontpage 部份老師需要時間適應  學習形式只需要約一節課可完成  實施時需管制避免學生上不相干網站，可利用廣播系統監控 師生雙方的資訊素養都將影響到教和學的效果  教師培訓 由中一開始推行  與電腦科合作

27 總結 WebQuest要求學生主動學習， 教師要適時搭起鷹架，從設計到導引， 對老師而言是需要極大的熱誠與堅持的

28 The End 謝謝大家，敬請指教