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STEM科技教學試行計劃 方樹福堂基金方樹泉小學
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試教內容 課題 班別 學生人數 學生程度 課時 全息投影 5B 32 能力較高 35分鐘 動能發電模型 5D 24 能力普通
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全息投影的教學過程 學習目標 應用光的特性，利用簡單的物料，設計及製作一個能把平面影像變成立體影像的投射器。
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全息投影的教學過程 時間 學習重點 學與教過程 教具 學習評估 10分鐘 「從生活出發」引起動機 觀看YouTube影片 提問學生
利用簡報向學生解釋投影器的科學原理 簡報 教師提問 15分鐘 設計製作 － 分組活動 把全班學生分成4至5人一組。 給每組學生派發1張膠片，着每組學生自行製 作「立體影像投射器」。 着學生按自己的方法，並在5分鐘內分組製作投影器並作測試。 着學生說出難處或成功之處。 膠片 材料包 平板電腦 「立體影像投射器」製成品 給每組學生派發1份材料包和1份製作指南，着每組學生根據製作指南，製作「立體影像投射器」。 着學生按自己的方法，並在5分鐘內分組製作投影器並作測試。 教師巡視並找出成功的製成品，並讓學生分享心得。 活動總結 教師指示學生向其他同學展示自己所製作的立體影像投影器。 教師根據觀察所得，向學生指出部分同學在製作上遇到的問題，並提供解決方法。 完成小冊子P.10-11 小冊子 小冊子P.10-11
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課堂照片
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課堂照片
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課堂照片
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授課老師的反思 授課老師的個人反思： 當課堂一開始，聽到老師會讓同學一同完成科學探究活動便很興奮，整節課都能維持學習的動機，表現積極。課後亦主動問老師是利用什麼app去測試，想在自己課餘時間再試。 學生非常熟悉I-pad的操作，而且懂得自己尋找youtube短片作測試。 同學以二人一組合作完成製成品效果很好，同學間可以商量如何製作及改善製成品。但若以三人一組，則效果未如理想，因為有學生會主導整個活動，有學生則被動地坐在一旁。 課堂為雙教節更佳，因為學生可用更多時間去探究，而老師亦有更多時間問學生難處、成功之處及分享製作心得。 本課節教材的成效： 教材套方便學生製作，而且效果良好。但可以讓學生先自行探究如何製作，才讓他們使用教材套，因為利用教材套製作，他們很容易成功，如果先用自己的方法，他們更能説出遇到的困難及怎樣去解決。 學校多用I-pad，所以如果膠片較大以配合I-pad使用，效果更佳，如今只是利用youtube短片（未放大前）讓學生作測試。 小冊子彩色印刷，而且清楚説明基本原理及製作方法，學生清楚易明。
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學生的反思 覺得這次活動很有趣，引發學習的好奇心。很想多做幾次再細心觀念。 我誤解了製作的方法，但與同學商量之後，最後成功了，很高興。
做到成功作品的時候，很有成功感。 覺得很神奇，因為那影像本來只是平面影像。 覺得這次活動很有趣，引發學習的好奇心。很想多做幾次再細心觀念。 我學到了如何製造全息投影。 全息投影運用了光的折射原理。
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動能發電模型的教學過程 學習目標 應用電的磁效應，利用簡單的物料，製作一個動能發電模型。
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全息投影的教學過程 時間 學習重點 學與教過程 教具 學習評估 10分鐘 引起動機 － 由電的磁效應到發電原理 觀看YouTube影片
提問學生 利用簡報向學生解釋發電機的科學原理 簡報 教師提問 15分鐘 設計製作 － 分組活動 把全班學生分成4至5人一組。 給每組學生派發1份材料包和1份製作指南，着每組學生根據製作指南，製作「動能發電機」。 着學生自己測試所製作「動能發電機」 教師巡視並找出成功的製成品，並讓學生分享心得。 材料包 「動能發電 機」製成品 活動總結 教師指示學生向其他同學展示自己所製作的「動能發電機」。 提問學生有甚麼發現，提出一些製作所得的結論，教師就學生得出的結論加以補充。 完成小冊子P.10-11 教師根據觀察所得，向學生指出部分同學在製作上遇到的問題，並提供解決方法。 小冊子 小冊子P.10-11
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課堂照片
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課堂照片
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課堂照片
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授課老師的反思 本課節教材的成效： 教材套製作精美，但當中展示的製作方法不是很清晰，學生較難掌握如何自行製作。 授課老師的個人反思：
小冊子P.8的圖片與實物不相符，學生較難跟著指引去製作。 教材套提供的電線，小學生較難操控當中的接駁，因此於此課堂，老師換了利用電路接駁的電線。 由於教材套未有提供特定的膠水，所以老師亦要自備才能讓學生進行製作。 組裝對小學生都比較困難（不夠力組裝），他們常常都要老師的幫助。因此，如果某些組件可先固定位置，如摩打，學生製作會較為順利。 學生製作時，需要用螺絲批上螺絲，但他們缺乏此經驗，亦需老師的幫忙。 授課老師的個人反思： 當同學知道將會在課堂上進行科學探究活動便很興奮，整節課都能維持學習的興趣，表現投入。 課堂為雙教節更佳，因為學生都要花很多時間於製作上，因此老師未有太多時間與同學作更深入的探究。 同學以四人一組合作完成製成品，原本是因為製作有些難度，希望同學能互相合作，但實際情況並非如此，所以二至三人一組會較佳。 此課堂讓學生有機會思考磁效應與發電的關係。
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學生的反思 覺得這個活動很困難，要很用力才可完成，有時更要老師的幫忙。 經過多次嘗試，最後終於成功了。 零件很細小，很難完成。
覺得這次活動很有趣，亦明白了磁效應能夠發電。 我學到了如何製造動能發電機。 做到成功的時候，很高興。
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謝謝！
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