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常見之網路犯罪行為 與相關教學議題 台北市立中正高中 賴和隆 lnylonl@hotmail.com 2013.5.28
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大綱 Case：Aaron Swartz Person：Lawrence Lessig 常見網路犯罪行為之教學示例 隱私與訴訟
常見網路犯罪行為之排序 (使用 Visual Ranking) 影響網路霸凌的因素 (使用 Seeing Reason)
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影片"How we stopped SOPA" http://voicetube.tw/videos/429
參考網址
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SOPA
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SOPA & PIPA SOPA和PIPA是美國眾議院以及美國參議院所 提出的兩個重大議案。
「SOPA」《禁止網路盜版法案》（Stop Online Piracy Act）。 「PIPA」《保護知識產權法案》 （Preventing Real Online Threats to Economic Creativity and Theft of Intellectual Property Act of 2011）。
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兩造之間 按照這兩項法案，美國網絡服務提供商必須屏 蔽帶有盜版內容網站的域名，阻止網民訪問含 有盜版內容的外國網站，違反者將面臨懲罰。 這兩項法案的背後則是媒體集團和網絡公司兩 大陣營的利益爭奪。 而 Google 、Facebook、微軟、Twitter等網絡 公司則立場鮮明地表示反對，他們擔心法案會 導致網絡內容審查，阻礙互聯網的創新。
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SOPA
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維基百科觀點 這兩個法案在原本立意之下是要設法阻止有關 外國網站對於版權的侵犯，但是在我們看來它 實際上已經成為阻礙人民自由表達、破壞網際 網路價值觀的工具。而在整個遭到「關閉」的 英文維基百科中，我們仍繼續提供有關《禁止 網路盜版法案》以及《保護知識產權法案》的 詳細內容提供各位參考。 tw/Wikipedia:%E6%8A%97%E8%AD%B0SOPA%E8%A 1%8C%E5%8B%95/FAQ
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資訊自由鬥士 2011年7月19日他被指控自 JSTOR非法下載大量學術期 刊文章，並遭聯邦政府起訴 被捕，面臨百萬美元罰款和 最高35年徒刑。 2013年1月11日早晨，他被發 現在紐約市布魯克林區的公 寓中上吊自殺身亡。
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譴責 Lawrence Lessig Swartz的生前好友、Creative Commons倡議者Lawrence Lessig發表網誌，譴責美國檢察當局將Swartz標籤為「重犯」，強調Swartz的行為背後，並無個人考慮，有的只是對資訊公開、公眾利益的追求。Lessig同意Swartz的行為是犯了罪，但認為當局的手法實在過份。 Berners-Lee Calls Aaron Swartz’s Prosecution ‘Travesty of Justice’ (對正義的嘲弄)
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追悼文 ( From Berners-Lee)
Aaron is dead. Wanderers in this crazy world, we have lost a mentor, a wise elder. Hackers for right, we are one down, we have lost one of our own. Nurtures, careers, listeners, feeders, parents all, we have lost a child. Let us all weep.
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Aaron Swartz 13歲時，Aaron Swartz贏得為年輕人而設， 創作教育及協同非商業網站的ArsDigita Prize 比賽首名。 獎品包括參觀麻省理工學院及與 網際網路界的知名人士見會。 14歲時，Aaron Swartz加入編寫早期版本的 RSS的工作組。斯沃茨是RSS-DEV 工作組的 成員，共同創造了RSS 1.0的規格 2010至11年，他在哈佛大學的愛德蒙J.薩夫 拉倫理研究中心擔任研究員。
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Open Access Aaron Swartz 一直關注網際網路自由及網路 資訊流通等議題，並創辦反對網際網路審查的 組職「Demand Progress」 2008年寫下的「開放獲取游擊隊宣言 （Guerilla Open Access Manifesto）」，宣 言中鼓勵每一個網路使用者行動起來，阻止商 人與政客把網路私有化，將知識與資訊廣泛傳 播。 宣言參考網址 e/n0/mode/2up
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兩件大事 PACER 2008年，Aaron Swartz 下載並發布約20％的 「公共使用法院電子記錄資料庫(Public Access to Court Electronic Records，簡稱 PACER)」的美國聯邦法院檔案。 JSTOR 2010年底和2011年初，Aaron Swartz 在 JSTOR的學術期刊上下載約400萬文章。他從 麻省理工學院的網路配線櫃下載檔案，過程中 令一些JSTOR的服務器崩潰。
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Open Access(開放獲取)
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#freeandopen
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Lawrence Lessig
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Code and other Laws of Cyberspace
架構 程式碼 法律
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網路犯罪行為 在網路上 我做了犯法的事情 別人對我做了犯法的事情
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教學實例 - 隱私 教學時數：兩小時 影片觀賞 上網搜尋，關鍵字："隱私 訴訟“ 投影片作業
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教學實例 - 隱私
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隱私 課堂作業(至少8張投影片) 製作投影片，下課前寄給老師 搜尋各2則關於Google及 FB的隱私政策或訴訟新聞 (務必紀錄發生時間點)
隱私 課堂作業(至少8張投影片) 製作投影片，下課前寄給老師 搜尋各2則關於Google及 FB的隱私政策或訴訟新聞 (務必紀錄發生時間點) 回答下列問題 上述新聞對你的影響是甚麼?(分開填寫) 什麼是cookies? 上網時的身分認證有哪些不同的方法? 上網時要如何確保隱私?有哪些方法?
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「透過科技的協助，教師將成為全世界教育轉型的先驅。」 — Intel 董事長 C raig R. Barrett
Intel K-12 教學工具 Google關鍵字：Intel 創造思考 「透過科技的協助，教師將成為全世界教育轉型的先驅。」 — Intel 董事長 C raig R. Barrett 為教育人士規劃的免費工具及資源，支援以學生為主的協同學習。 線上思考工具可促使學生踴躍討論、積極研究、分析複雜資訊並解決問題，讓學習更活潑多元。
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使用Intel 創思工具 於網路犯罪行為的教學
教學實例 - 常見的網路犯罪類型 Intel 創思工具 Visual Ranking 教學實例 - 網路霸凌 Intel 創思工具 Seeing Reason
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教學實例 - 常見的網路犯罪類型 教學時數 1-2 小時 內容：十種網路犯罪的行為種類 包括：
教學時數 1-2 小時 內容：十種網路犯罪的行為種類 包括： 網路色情、線上遊戲衍生犯罪、網路 誹謗、侵害著作權、網路上販賣毒品 禁藥、網路上販賣個人資料、網路霸凌 、網路詐欺、網路恐嚇、網路駭客。 參考資源
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施課流程 1.學生上網蒐尋網路犯罪樣態 2.透過Web2.0工具討論 3.每組進入Intel創思工具-Visual ranking組織
4.將常見的犯罪樣態依小組討論結果排序 5.比較與他組的差異並上台報告
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Visual Ranking 簡 介 比較和排出優先順序建立清單是容易的；將項目 排序則更具挑戰性。 Visual Ranking 是在課堂上排序和比較清單的 資源蒐集工具。 當教師和學生評估清單時，它是幫助他們討論 與合作的互動線上工作區。不同學科或年級的 學生皆可使用此工具去檢查優先順序、辯論差 異性、估算相關係數、達成共識及組織想法。
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Visual Rank 教師建置專題畫面
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各組內容(教師檢視)
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與他組之比較
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與班級平均之比較較
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網路霸凌 http://www.youtube.com/watch?v=PsJGy46jo7c
In September, Amanda posted a video to YouTube entitled My Story: Struggling, bullying, suicide and self harm.
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教學實例 - 網路霸凌 學生分組以網路霸凌為關鍵字上網蒐尋相關新 聞及文章。
透過分析找到的資料，同組學生一起找尋並討 論『影響網路霸凌的相關因素與概念』。 進入Intel網站，利用Seeing Reason工具，建 置該組的因果圖。 各組推派代表說明因果圖，並由全班討論。
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Seeing Reason 簡介 Seeing Reason 是探究複雜系統內之 因果關係 的教學工具。
這個工具易用，各年級和各學科皆可用這個工具探究因果關係。 學生的因果圖會儲存在教師建立的線上專題工作區中。
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各組內容(教師檢視)
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優良範例
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不良因果圖舉例
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The End 感謝聆聽! FB社團 & Google Site 賴和隆的資訊教室
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