职业教育与职业英语 刘鸿章 2009.6.

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1 职业教育与职业英语 刘鸿章 2009.6

2 我国的职业教育 实用为主、应用为目的 国家重视 社会需要 职业教育培养目标 职业教育方针 职业教育特点 行业性 应用性技能型人才
以服务为宗旨、以就业为导向 职业教育方针 实用为主、应用为目的 产学结合 职业教育特点 行业性

3 职业院校英语课程教学 教学现状 费时低效 两种教学目的 文化教育 语言的本质 -- 交际工具 职业院校英语课程教学目的 脱离实际需求
技能教育 语言的本质 -- 交际工具 职业院校英语课程教学目的

4 英语的特点 英语的多样性 地区差异 用途差异

5 何谓职业英语 欧洲共同体的诞生 英语成为共同的工作语言
CEFR (Common European Framework of Reference for Languages欧洲语言能力参照共同框架)的诞生和发展 专门用途英语(ESP)的研究

6 职业英语的特点 使用范畴 程式化 固定套语 专有语汇

7 英语课程教学体系 教学纲领—《基本要求》/《教学大纲》 教学用书—教材、辅助教材、课件 教学方法 教学检测—形成性、终结性 主观、客观
非标准化、标准化

8 职业英语需求共性与个性 职业英语的定位 我国职业教育的层次: 共性与特性 不同职业对英语的需求 职业院校英语教学的差异
以英语为工具从事本职工作 我国职业教育的层次: 共性与特性 不同职业对英语的需求 职业院校英语教学的差异 适应不同层次英语能力的检测

9 职业英语考试 职业英语考试的宗旨 检验教学效果 考试项目的研究与实现 几项实施原则 社会性考试 增强社会竞争力 体现“双证书”制
立足于教学现状 标准化 自愿原则 证书—实现社会认可

10 职业英语考试设计方案 层次设置 基准级 考试对象 基准级：相当于一般中职教学要求 中级： 相当于较高的中职教学要求与 一般高职教学要求
高级 考试对象 基准级：相当于一般中职教学要求 中级： 相当于较高的中职教学要求与 一般高职教学要求 高级： 相当于较高的高职教学要求

11 考核综合语言能力： 听、说、读、写、译 考核内容：适应工作需要的语言能力 强调语言技能的掌握 机考与纸考结合 体现行业性

12 职业英语考试细则（一） 基准级 考核范围: 参照《高职基本要求》与《中职教学大 纲》交际范围表 考核重点: 日常交际与职场交际英语技能
词汇量范围：1000英语词+100常用交际语句 试卷设计：1. 听说部分 2. 阅读部分 3. 写作部分

13 职业英语考试细则（二） 考核范围: 参照《高职基本要求》与《中职教 学大纲》交际范围表 考核重点: 日常交际与职场交际英语技能
中 级 考核范围: 参照《高职基本要求》与《中职教 学大纲》交际范围表 考核重点: 日常交际与职场交际英语技能 词汇量范围：2000英语词+200常用交际语 句 试卷设计：1. 听说部分 2. 阅读部分 3. 写作部分 证书：人才市场认可的合格证书

14 职业英语考试细则（三） 高 级 考核范围: 参照《高职基本要求》交际范围表 考核重点：职业交际英语为主 词汇量范围：4000词 试卷设计：
高 级 考核范围: 参照《高职基本要求》交际范围表 考核重点：职业交际英语为主 词汇量范围：4000词 试卷设计： 笔试：听力部分 阅读部分 翻译部分 写作部分 口试：朗读 提问与回答 翻译（英译汉+汉译英） 陈述

15 几个问题 1. 本门考试的特点 2. 自愿参加的社会性考试 3. 证书：由人才市场认可的机构出具合格证 突出职业特色 书
覆盖各职业层次的考试 2. 自愿参加的社会性考试 3. 证书：由人才市场认可的机构出具合格证 书

16 谢 谢