台中教育大學研究生 陳蘭妙 台南縣永信國小管控教師 張秀萍 屏東教育大學教授 陳美玉 台中教育大學副教授 顏佩如

Presentation on theme: "台中教育大學研究生 陳蘭妙 台南縣永信國小管控教師 張秀萍 屏東教育大學教授 陳美玉 台中教育大學副教授 顏佩如"— Presentation transcript:

1 台中教育大學研究生 陳蘭妙 台南縣永信國小管控教師 張秀萍 屏東教育大學教授 陳美玉 台中教育大學副教授 顏佩如
2009精緻化師資培育研討會 國小新手教師有效學習之研究- 以台灣高屏地區為例 A Study on the Effective Learning of Novice Teachers in the Primary Schools - Examples of Kaohsiung and Pingtung Area in Taiwan 台中教育大學研究生 陳蘭妙 台南縣永信國小管控教師 張秀萍 屏東教育大學教授 陳美玉 台中教育大學副教授 顏佩如

2 摘要 本文旨在探討探討新手教師有效學習的意涵與重要性，研究國小新手教師學習途徑的有效性及影響學習之因素。 有效學習的定義、理論基礎、重要性。
新手教師有效學習之背景因素 新手教師學習途徑之有效性 依據研究結果，提出國小新手教師有效學習和教師專業發展之建議。

3 壹、緒論 1、知識經濟時代。 2、新手教師生涯轉換的學習需求。 3、教師為終身學習者。 4、研究現況 5、名詞界定
「有效學習」、「新手教師」

4 壹、緒論 研究目的 一、發現國小新手教師進行有效學習的途徑； 二、了解國小新手教師有效學習對專業發展的影響；
三、依據研究結果，提出具體的建議，作為國小新手教師有效學習和教師專業發展之參考。 研究方法 個案研究法，選取高屏地區三位國小新手教師作為研究對象，針對任職三年內的新手教師進行深度訪談及文件蒐集。

5 貳、新手教師有效學習的意涵與重要性 一、有效學習的定義 Novak 和 Gowin有效學習包含的結果有：
1.深化知識。 更好的技巧、策略和態度。 3.有助於更複雜且更多的學習。 4.正向情緒、興奮和熱忱。 5.增進自我的見識。 6.增進學習策略。 更深入學習。 8.透過改變經驗的意義產生個人的意義 楊秋仁(2001)則由學習的品質來探究有效學習，認為要談學習效益，就必須先談學習的深度。

6 貳、新手教師有效學習的意涵與重要性 二、新手教師的定義 三、新手教師有效學習的重要性
新手教師的導入階段是一到三年，在第四年起即開始有餘力注意學生，並建立自己的能力。因此，將新手教師定義為任職不滿三年的教師。 三、新手教師有效學習的重要性 1.生涯轉換之壓力 2.新手教師常教需求性高的科目 3.新手教師最初三年是密集的學習階段 4.教師是知識傳遞者亦是學習者。

7 參、新手教師有效學習之背景因素 個案教師背景： 教師 代號 教育背景 任職 背景簡介 T1 英語教育學系 屏東縣英語科任教師
學校規模小、地處偏僻、 負責四到六年級英文 T2 資訊科學系 高雄縣英語科任教師 學校班級數多、僅負責高 年級英文、兼任童軍社指 導教師、英語教師讀書會 T3 初等教育學系 高雄市五年級導師 新學校、班群制度

8 參、新手教師有效學習之背景因素 一、劣勢因素分析 （一）缺乏導入教育
「說不緊張是騙人的，剛進去會很惶恐，你一定會覺得每天好像有還有什麼事沒做完……然後每天老師就當二十四小時，就是想到什麼就做什麼……。」(IT ) 「學校就我一個英文老師，四到六年級的英文都是我教，教學上要自己想辦法解決，沒有人可以互相討論……。」（IT ）

9 參、新手教師有效學習之背景因素 （二）學校行政支援不足 1.進修研習制度不完善 2.學校設備支援不足 （三）教學現場遭遇的問題
校內研習屬既定行程、校外受時空限制 2.學校設備支援不足 教學設備、教師用書、科任教室 （三）教學現場遭遇的問題 學生的程度差距、學生問題行為處理

10 參、新手教師有效學習之背景因素 （四）工作內容及時間壓力 1.工作時間壓力 2.接額外工作
「會在自己腦中一直想，睡覺也在想，一直想怎麼跟教學、對教學有幫助，然後怎麼結合」(IT ) 「下課還有時間就改作業，常常作業改不完，同事都笑我為校捐軀」 (IT ) 2.接額外工作 新手教師多半被指定指導語文競賽，帶領童軍團等，影響正課上課品質。

11 參、新手教師有效學習之背景因素 二、優勢因素分析 （一）教學信心的建立 （二）角色的轉換 從學生身分轉到教師，產生使命感
自信心的建立，幫助在教學上的不確定性和不安的情緒。 （二）角色的轉換 從學生身分轉到教師，產生使命感 （三）自我要求和期許 持續學習和精進

12 參、新手教師有效學習之背景因素 （四）個人學習經驗沿用至教學
「我很喜歡用口訣或是圖像記憶法，口訣有可運用在教英文單字上，譬如要教蹺蹺板Seesaw，蹺蹺板玩完之後手髒髒的就要去『洗手』，諧音對小朋友來說滿有用的，例如：大象就是Elephant，諧音就是愛拉糞，小朋友就會一下子就記起來了。」(IT )

13 肆、新手教師學習途徑之有效性 一、新手教師有效學習途徑及因素 1.參加研習 2.尋找網路資源 3.閱讀期刊書籍 4.觀摩學習 5.良師指導
(一)新手教師有效的學習途徑 1.參加研習 2.尋找網路資源 3.閱讀期刊書籍 4.觀摩學習 5.良師指導 6.自我省思

14 肆、新手教師學習途徑之有效性 一、新手教師有效學習途徑及因素 1.自我導向學習 2.從經驗中學習 3.實用的學習取向
(二)新手教師有效學習之因素分析 1.自我導向學習 根據自己學習需求，主動尋找資源學習 2.從經驗中學習 經驗就像一面鏡子，從中得到啟發。 如:觀摩、詢問同事、研習 3.實用的學習取向 「以前唸書覺得知識是平面的，沒有臨場感，實際遇到的需求，是促使我去學習主因，喜歡實用性比較高的東西。」(IT )

15 肆、新手教師學習途徑之有效性 二、新手教師無效之學習途徑及因素 (一)新手教師無效的學習途徑 1.研習進修內容與教師興趣及需求之差距
「會請外國老師來演講，可是都是小班教學或是一個班有三位老師，活動進行很順暢，但是無法在一班有三十五個人的班級實施。有的班級可能還會有一兩個特殊生，就很難實施」。(IT ) 2.觀摩同儕教學 時空限制、造成對方壓力

16 肆、新手教師學習途徑之有效性 二、新手教師無效之學習途徑及因素 (二)新手教師無效學習之因素 1.與實務差距過大 2.悖離教師個人興趣
研習內容的實用性 2.悖離教師個人興趣 研習或策略聯盟等進修活動，常忽略教師興趣，使研習流 於例行公事。如:研習公民思想

17 伍、結論與建議 教師自我信心的建立、角色的轉換以及自我 要求、個人學習經驗等為促進教師有力的學習條
件。新手教師經由有效的學習，對教師心理壓力的 調適、增進學科知能、啟迪教育理念、促進教學知 能及班級經營等方面產生影響。瞭解有效學習的因 素，可善加利用擴大個人學習優勢，相對地面對學 習劣勢能有所因應。

18 伍、結論與建議 一、對於新手教師之建議 （一）主動面對問題，化困境為學習動力 （二）接觸更多元的學習途徑 （三）有效的分配時間
二、對學校行政之建議 （一）學校行政支持教師參與研習進修 （二）學校支援教師的教學資源及設備 （三）建立新手教師導入教育之制度 三、對於教師進修制度之建議

19 感謝聆聽與指導