幼兒行為觀察與記錄 第七章 時間取樣法.

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1 幼兒行為觀察與記錄 第七章 時間取樣法

2 觀察者僅在事先設定的時間內，以規律性 間隔或隨機性間隔，觀察和記錄所選擇的行 為，再這些時段以外所發生的行為和市件則 不加以記錄。可以決定在一小時之內，每五 分鐘觀察幼兒一分鐘，這是一種規律性的反 覆間隔。 在時間取樣法中，確定所觀察的行為具有 代表性是非常重要。「觀察時間的長度、觀 察的空間以及間隔觀察的次數等都是事先設 定的，為的是要確定目標行為具有代表性」。

3 觀察員在某幼稚園的教室裡，觀察十五位 幼兒，每一位幼兒平均觀察三分鐘。首先她 觀察第一位幼兒三分鐘，使用符號記錄表記 錄下該幼兒的依賴性或合作性行為。接著觀 察第二位幼兒，重複相同的步驟，一直到完 成十五位幼兒的依賴性和合作性行為的觀察 記錄。

4 某位觀察者決定採用做做停停的觀察記錄 方式，觀察每一位幼兒六分鐘。這種方式對 於符號記錄表和描述法混合使用者尤其合適 。觀察者可以先觀察幼兒一分鐘，只檢核目 標行為是否發生。第二分鐘可用來對目標行 為做簡短的描述，並記錄行為發生時的背景 。剩下的四分鐘則重複停停做做的方式，直 到完成六分鐘的觀察為止。 在時間取樣法中，某些特定的行為經常被 事先選定為觀察的目標。

5 表7-2 Parten的幼兒遊戲行為(或社會性互動)六大類型
1﹒沒有參與的行為 幼兒沒有參與任何顯著的遊戲活動或社會 性互動。只是注視著眼前有趣的事。 2﹒旁觀者的行為 幼兒大部分的時間都在觀看其他幼兒遊戲 。他或許會和在遊戲中的幼兒交談，提出問題或是給予建議，但是不會加入他們的遊戲。

6 3﹒單獨遊戲 這種遊戲活動與其他人完全沒有任何關聯 。完全專注在自己的活動上面，絲毫不受 他人所做所為的影響。 4﹒平行遊戲 幼兒在很靠近其他幼兒的範圍內遊戲，但 是彼此之間仍然毫無關聯。按照自己的意思去玩，而非受他人影響，也不會試著去影響他人。

7 5﹒聯合遊戲 幼兒與其他幼兒一起玩。幼兒之間沒有分 工或組織性的活動存在。每一位幼兒都做他自己最想做的事，沒有將團體的興趣考慮在內。 6﹒合作式或組織性遊戲 具有組織性是這種遊戲類型的特性。幼兒 抱著特定的目的在團體中遊戲，完成某些作品、達成某些競賽的目標、玩有規則的遊戲等。

8 ＊開放性對閉鎖性 Wright(1960)和Goodwin及Driscoll(1980) 將時間取樣法歸為一種閉鎖性的方法，其理
由為：時間取樣法使用符號記錄表。當觀察 時使用符號記錄表，原始資料就流失了。

9 ＊選擇性程度 ＊推論的必要性 時間取樣法的選擇性程度很高，只捕捉事 先所選定的行為而已。 時間取樣法要求觀察一開始就做推論或解
釋，因為在觀察的當時你必須要馬上決定市 否要記錄該行為。

10 ＊優點 對於觀察的行為沒有限制，時間取樣法是 符合經濟效益的，所觀察的內容和所需的時 間都是事先設定好的，加上使用市先設計好
的符號記錄表，減少了觀察者再判斷和推論 上的變異性。

11 ＊缺點 時間取樣法一個很重要的缺點，因為其使 用符號記錄表。符號記錄表無法記錄背景的 詳細情形、幼兒行為的內容、行為的頻率為
何、行為如何演變、行為隨著時間如何改變 ，或者各種行為之間關聯性等。

12 ◎問題討論: 1﹒「所觀察的樣本行為具有代表性」是什麼意思？ 為何具代表性與否會是時間取樣法中一個潛在問
題？這個問題可以如何解決，或是如何將弊端減到最低程度？ 2﹒什麼符號記錄表？再時間取樣法中何時需要用到 它？ 3﹒請描述一個符號記錄表的例子。它的特性是什麼 ？ 4﹒什麼因素使得時間取樣成為具高度選擇而閉鎖性 的觀察法？什麼情況下時間取樣法可以是非閉鎖性 的？ 5﹒在時間取樣法中，為何推論是必需的？什麼時候 需要做推論？