4.11.2005.

Presentation on theme: "4.11.2005."— Presentation transcript:

1

2 黎程正家博士 香港理工大學應用社會科學系副教授 宏利兒童學習潛能發展中心負責人 註冊心理學家 (香港) 二零零五年十一月四日
教育統籌局 讀寫困難教學資源 黎程正家博士 香港理工大學應用社會科學系副教授 宏利兒童學習潛能發展中心負責人 註冊心理學家 (香港) 二零零五年十一月四日

3 如何運用 [中文詞素訓練視像光碟] [英文語音意識訓練光碟]和 [中文多媒體中文聽讀訓練軟件] 提升幼稚園及小學生中英語文和閱讀能力

4 中文元語言學意識的重要 (Metalinguistic Awareness)
語音意識 (Phonological awareness) 構詞法意識 (Morphological awareness) 句法意識 (Syntactic awareness)

5 漢字構詞法意識與閱讀的關係 漢字是非拼音文字，沒有明顯的形音對應關係，但現代漢字80%以上是形聲字。 大量研究發現，漢字聲旁規則性與形旁語義透明度都直接影響讀/聽寫的正確率與錯誤率 在漢字形聲字及字形輸出過程中，漢字的形旁與聲旁相互作用 不同閱讀水平兒童對詞彙的反應與表徵方式存在差異 閱讀水平低的兒童在字形輸出過程中，產生更多的同音替代錯誤，了解漢字聲旁規則和形旁語義能減少字形輸出中的同音替代錯誤

6 漢字構詞法意識在中文教學的重要性 視覺注意和漢字形聲知識對香港低年級小學快速認字極為重要
兒童正字法意識的形成 (分辨真字與非字) 是以識字為基礎的逐步發展的過程。小學一年級兒童已萌發了正字法意識， 但至五年級時才基本到達了成人水平 低年級學童對漢字組合規則已有一定的認識，對形旁和聲旁的位置認識較早，對聲旁結構認識發展較晚。 三、 五年級兒童或能力高的兒童能意識到形旁與詞義的關係，並能利用形旁學習和推理生字 (Shu & Lai, 2003)

7 字形、 字音在語義中的作用及 發展 在漢字異同判斷的任務中 (例如桌與 椅、 綽
、卓)，結果發現大學生比小學生更多依賴字形，而小學生字形字音對異同判斷的影响差不多。(彭、郭，1985) 在閱讀故事中圈出錯別字的測試中發現三年級學生對文中同音錯別字最難察覺，大學生對形似錯別字較難察覺， 五年級能力較低的學生與三年級表現類似，能力較高的學生與大學生表現類似。 (宋、張、舒， 1995)

8 1. 中文構詞法意識訓練光碟

9 漢字結構意識訓練活動 象形字的教學法 指事字的教學法 會意字的教學法 形聲字的教學法 字法意識 尋找部件 同音字辨析 形近字辨析
一字多義辨析 閱讀活動 書寫活動

10

11 象形字的教學法 1、圖——古字——今字 2、今字——古字——猜意——圖 頁 從圖可以看出，像一個頭部特別突出的人形。
①本義指人頭。②頁字現多指書冊中的一張，報紙的一面：活頁、冊頁。現在，該字的本義頭已不常用，但在合體字中，多寫做頁字旁（頁）如：頸、項、額、頂、須等，多表示和 頁的本義“人頭”有關，

12

13

14

15

16 指事字的教學法 1、圖——古字——今字 2、今字——古字——猜意——圖 甘
 1、圖——古字——今字 2、今字——古字——猜意——圖 甘 甘字從口從一（指事符號），口中含著一點兒食物，捨不得咽下去，也捨不得吐了，一定很好吃。本義是“甜”，因爲食物甜美好吃，所以都願意得到，又引申爲甘心、樂意、情願、自願。

17 會意字的教學法 1. 圖——古字——今字——組詞（引申義） 2. 今字——古字——猜意——圖 奮
 1.     圖——古字——今字——組詞（引申義） 2.    今字——古字——猜意——圖   奮 本字從隹從衣從田，有人抓住了一隻鳥，把 它放在衣服裏藏著，鳥正在掙扎要飛回田地裏去。本義是“鳥類振翅高飛”，引申爲舉起、搖動、鼓動，又引申爲振作、發揚之義。

18 形聲字教學法 欠  ：歌 歇 欣 歐 欲 歡 欠：象形字。原寫作“ ”。象一個跪著的人，昂首向前張著嘴呵氣的樣子。以欠爲形旁的字大都與人張口的動作有關。 歌：左聲右形。形旁：欠，聲旁：哥(ge)。本義是動詞，張口喝。 後引申爲唱歌，歌頌，又作名詞歌曲。

19 應用[中文詞素訓練視像光碟]的研究結果(2004)

20 背景資料 總參加人數 仁立小學參加人數: 169 人 實驗組(Experimental Group): 92 人
控制組(Control Group): 158 人 仁立小學參加人數: 169 人 實驗班: 1A, 1D 控制組: 1B, 1C, 1E

21 Morphemic Word Test

22 Morphemic Word Test Pre-test Post-test % p 實驗組 平均數 (mean) 10.71 13.55
Pre-test Post-test % p 實驗組 平均數 (mean) 10.71 13.55 26.52% *** <.0001 標準差 (SD) 2.94 2.99 控制組 Mean 11.4 12.82 12.46% SD 3.52 3.17

23 Pseudo Word

24 Pseudo Word Pre-test Post-test % p 實驗組 Mean 24.55 26.93 9.69%
Pre-test Post-test % p 實驗組 Mean 24.55 26.93 9.69% *** <.0001 SD 3.08 2.78 控制組 24.76 26.08 5.33% 3.12 3.62

25 Morphological Radical

26 Morphological Radical
Pre-test Post-test % p 實驗組 Mean 12.32 15.87 28.81% *** <.0001 SD 4.25 3.22 控制組 13.21 15.45 16.96% 4.28 3.64

27 Comprehension

28 Comprehension Pre-test Post-test % p 實驗組 Mean 15.55 17.15 10.29%
Pre-test Post-test % p 實驗組 Mean 15.55 17.15 10.29% *** <.0001 SD 2.72 2.14 控制組 16.46 17.27 4.92% 2.76 2.48

29 Word Identification

30 Word Identification Pre-test Post-test % p 實驗組 Mean 22.82 26.08 14.29%
Pre-test Post-test % p 實驗組 Mean 22.82 26.08 14.29% *** <.0001 SD 5.08 4.96 控制組 23.58 25.96 10.09% 4.9 4.09

31 Word Meaning

32 Word Meaning Pre-test Post-test % p 實驗組 Mean 12.87 14.73 14.45%
Pre-test Post-test % p 實驗組 Mean 12.87 14.73 14.45% *** <.0001 SD 2.78 3.67 控制組 13.71 14.24 3.87% 0.110 3.56 3.38

33 2. 英文語音意識訓練光碟 English Phonological Awareness Training VCD

34 英文語音意識訓練光碟 光碟分為 24 個課題: 1. Rhyming 1 13. Vocab_color
2. Rhyming Vocab_action 3. Rhyming Vocab_body 4. First phoneme Vocab_food 5. First phoneme Vocab_objects 6. First phoneme Vocab_animals 7. First phoneme Number and counting 8. Final phoneme Plurals 9. Final phoneme Letters and words 10. Segmentation Word in sentences 11. Segmentation Words 12. Segmentation Revision

35 訓練前及訓練後學童在英文語音意識評估測試的情況 (2004)
英文語音意識訓練光碟 訓練前及訓練後學童在英文語音意識評估測試的情況 (2004)

36 Word Reading

37 Rhyme Detection

38 Oral Cloze

39 Letter Identification

40 Syllable Identification

41 Phoneme Identification

42 Initial Phoneme Deletion

43 3. 中文多媒體中文聽讀訓練 軟件

44

45 多媒體中文聽讀訓練 香港理工大學 應用社會科學系 「宏利兒童學習潛能發展中心」在優質教育基金的資助下，製作了本光碟以提高學童的中文閱讀及聽寫能力為目標。

46

47 多媒體中文聽讀訓練 每個練習包含以下四大原素：

48 多媒體中文聽讀訓練 本光碟可以選擇以廣東話或普通話播放

49 多媒體中文聽讀訓練 碟內集合了共十五個，適合三個不同級別的小學生使用的聽讀練習 初級故事（小一至小二適用） 中級故事（小三至小四適用）
高級故事（小五至小六適用）

50 初級故事 影子的顏色 猴子吃棗 小黃鴨和三位朋友 誰先來的？ 螞蟻和蟋蟀

51 中級故事 龍和小男孩 小熊買東西 變成嬰孩的老婆婆 海龜爺爺的生日 愛唱歌的小貓

52 中級故事 -龍和小男孩

53 高級故事 一個主意 不祥之兆烏鴉叫 凶殘野獸慈母心 孤島疑案 地裡飄出的雪花

54 廣東話及普通話故事聆聽 透過生動有趣的動畫故事，配以廣東話/ 普通話的旁述，不但能夠提升學童的閱讀興趣，更可增強學童中文的聽讀能力。

55

56 生字練習 從故事中抽取生字練習，使學生有效地掌握生字的意思和運用。十五個練習共有超過五百個單字和詞語例子，可增加學童的生字及詞彙量。

57 填充題 透過與故事內容有關的句子填充，增強學童的閱讀理解及詞彙運用能力，該部份設有工作紙列印功能，方便及鼓勵學童書寫新學的生字和詞語。

58 測試題 以多項選擇的形式，進一步增進學生的閱讀理解能力和對學習內容的掌握及興趣。

59 禮物換領區 為鼓勵學生更投入聽讀訓練，當學生完成每一個環節後都可獲得金幣以換取遊戲中的禮物。

60 香港理工大學應用社會科學系[宏利兒童學習潛能發展中心]
香港教育統籌局委託 中小學語文教師專業發展課程 對有特殊學習困難學童的認識、評估及教學 ( )

61 香港理工大學應用社會科學系[宏利兒童學習潛能發展中心]
Manulife Centre for Children with SpLD HK Polytechnic University Tel/Fax: Website: