學習風格 主講人：洪慶堂主任.

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1 學習風格 主講人：洪慶堂主任

2 在各種學習情境中，每一個學習者都必須由自己來感知訊息，對訊息作出處理、儲存和提取等反應。
而學習者之間存在著生理和心理上的個體差異，不同的學習者獲取訊息的速度不同，對刺激的感知及反應也不同。

3 不同的人會採用不同的學習方式。通常情況下，我們會採用自己感覺最舒適的方式進行學習。
透過了解自己的學習方式，我們可以： （1）採用最適合自己的方式去學習。 （2）改善我們自己不擅長的學習方法。

4 Kolb 學習風格調查表LSI 最早由Kolb 於1976 所提出且發展成學習風格調查表(Kolb, 1976)，後來Kolb 在1985 年進行修正，並發展出新版之調查表(Kolb, 1985)。 Kolb 學習風格調查表(Kolb, 1985)乃是奠基於Kolb(1984)所提出的經驗學習理論(experiential learning theory)。

5 Kolb 的經驗學習理論把學習視為一個連續過程，此過程可分為一個四階段的週期：
具體經驗（ConcreteExperience，CE）、 省思觀察（Reflective Observation，RO）、 抽象概念（AbstractConceptualization，AC） 主動實驗（Active Experimentation，AE）， 此四階段形成一循環的學習過程，持續且不斷地重複。

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7 Kolb的學習風格型態理論(LSI) Kolb將學習週期劃分四個模式：具體經驗(CE) 、省思觀察(RO) 、抽象概念(AC) 、主動實驗(AE)，當學生們被LSI測試時，他們在每四個學習模式將會得到一個比數。

8 四種學習風格 (1) Diverger（發散者）：喜好省思觀察與具體經驗。
(2) Accommodator（調適者）：喜好主動實驗與具體經驗。 (3)Converger（聚斂者）：喜好主動實驗與抽象概念。 (4) Assimilator（同化者）：喜好省思觀察與抽象概念。

9 Conveger 聚歛者 Accommodator 調適者 Assimilator 同化者 Diverger 發散者 主動實驗AE
具體經驗CE 主動實驗AE 省思觀察RO Conveger 聚歛者 Accommodator 調適者 Assimilator 同化者 Diverger 發散者

10 Diverger發散者 喜好省思觀察與具體經驗，透過觀察情境的各種面向來學習，多觀察、少行動，須以圖像或整體觀來幫助學習，喜好開放式的作業和自我判斷的活動，具創新性格，喜歡觀察別人吸收知識，但不喜歡同儕互動學習。 適合從事藝術、服務及娛樂業。

11 Assimilator同化者 喜好省思觀察與抽象概念，是思考者，尤其是大量資訊的處理，善於歸納知識而成理論，思考透徹後，甚至創造概念和模式(Concepts and Models)，喜歡作業、理論、授課及已架構好的東西。 適合資訊與科學方面的工作。

12 Converger聚斂者 喜好主動實驗與抽象概念，是實用主義者，善於找到理論的實際應用方式及難題的解決方法，以親自實驗的方式獲得知識，相信單一答案、普遍知識及實踐的價值，重視專家式的學習與結構好的知識，興趣較為狹窄，具非情緒(unemotional)性格。 適合當工程技術人員。

13 Accomodator調適者 喜好主動實驗與具體經驗，是冒險者，易適應新環境，在理論和情境不完全相符的情況下，會放棄理論，相信直覺，適合動作取向，不需要架構或權威，需要同儕互動學習。 如銷售員行業。

14 CE（具體） AC(抽象） AE（動手） RO（省思） Conveger聚歛者 Accommodator調適者 Assimilator同化者 Diverger發散者

15 “學習方式並非自己的天性，我們可以在不同的場合下採取不同的學習方式”
我們通常偏好一種或兩種學習方式。根據我們的理論模型，我們需要採用四種學習方式來完成我們的“學習循環”。在任何學習方式上的欠缺將成為我們有效學習的阻力。