立体教材制作标准 Stereoscopic teaching material production standard

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1 立体教材制作标准 Stereoscopic teaching material production standard
河南省“教育信息化十三五”规划高等职业教育 立体教材制作标准 Stereoscopic teaching material production standard

2 目录 CONTENS 立体教材简介 立体教材组稿标准 资源制作标准 移动端应用 测试标准

3 立体教材简介 Three-dimensional textbook introduction
什么是立体教材？ 立体教材是采用增强现实技术研发的辅助纸质教 材的新型教学工具，是通过AR、识别码等技术与 职业教育教学相结合的教学产品。立体化教材通 过有效植入多媒体资源将学科教学的重点难点 立体呈现，通过动画，微课，仿真模型的交互操 作等形式为学生提供了完美的学习体验。 立体可视化教材（以下简称：立体化教材）是采用增强现实技术研发的辅助纸质教材的新型教学工具，是通过AR、二维码等技术与职业教育教学相结合的教学产品。立体化教材通过有效植入多媒体资源将学科教学的重点难点立体呈现，通过动画，微课，仿真模型的交互操作等形式为学生提供了完美的学习体验； 立体化教材看上去和普通教科书一样，当读者看到有标记的识别图的某个知识点时，把该页的识别图放在摄像头下，打开配套软件，在屏幕上就可以看到相应的教学动画的播放并伴随声音讲解。根据学科教学侧重点的不同也可以对三维模型进行交互操作，如旋转，变色等。 简单点说：媒体资源，辅助教学

4 立体教材简介 Three-dimensional textbook introduction
立体可视化教材（以下简称：立体化教材）是采用增强现实技术研发的辅助纸质教材的新型教学工具，是通过AR、二维码等技术与职业教育教学相结合的教学产品。立体化教材通过有效植入多媒体资源将学科教学的重点难点立体呈现，通过动画，微课，仿真模型的交互操作等形式为学生提供了完美的学习体验； 立体化教材看上去和普通教科书一样，当读者看到有标记的识别图的某个知识点时，把该页的识别图放在摄像头下，打开配套软件，在屏幕上就可以看到相应的教学动画的播放并伴随声音讲解。根据学科教学侧重点的不同也可以对三维模型进行交互操作，如旋转，变色等。

5 总则 立体教材编写原则 Three-dimensional textbook introduction 先进性 通用性 实用性 标准化
立体化教材中的资源建设要充分包含教学中的重点和难点，同时保证动画、微课和虚拟模型的交互操作等辅助讲解要具有通用性，保证图书发行地区的读者容易接受。 立体化教材的建设采用优质的内容、创新的技术与设计方法，全书均采用识别图或者二维码，以确保维持全书面貌不变，保持长期使用价值。 先进性 总则 标准化 实用性 标准化 选题策划，遴选优质课程内容，进行适用于新媒体形式的编写策划，找到突破常规内容的创新点；必须坚持“先进性、实用性、标准化、通用型、安全性、易维护性”的设计原则，其中： 先进性：立体化教材的建设采用优质的内容、创新的技术与设计方法，全书均采用识别图或者二维码，以确保维持全书面貌不变，保持长期使用价值。 实用性：立体化教材的核心目的就是“应用”，须坚持实用的设计原则，紧紧围绕教学的实际需求。 标准化：教材的研发和配套应用的研发都遵循标准化原则，保证能够运行在当前流行的Android、IOS、和PC硬件环境中。 通用性：立体化教材中的资源建设要充分包含教学中的重点和难点，同时保证动画、微课和虚拟模型的交互操作等辅助讲解要具有通用性，保证图书发行地区的读者容易接受。 立体化教材的核心目的就是“应用”，须坚持实用的设计原则，紧紧围绕教学的实际需求。 教材的研发和配套应用的研发都遵循标准化原则，保证能够运行在当前流行的Android、IOS、和PC硬件环境中。 实用性

6 立体教材组稿标准 Three-dimensional teaching material contributions solicitation standards
规范体例标准 学科知识 为主导模式

7 立体教材组稿标准 Three-dimensional teaching material contributions solicitation standards
规范体例标准 实践技能 为主导模式

8 立体教材组稿标准 Three-dimensional teaching material contributions solicitation standards
其他说明标准 1.插图标准

9 立体教材组稿标准 Three-dimensional teaching material contributions solicitation standards
其他说明标准 2.表格标准 实际截图

10 立体教材组稿标准 Three-dimensional teaching material contributions solicitation standards
其他说明标准 3.公式标准

11 立体教材组稿标准 Three-dimensional teaching material contributions solicitation standards
其他说明标准 (1)请勿转引文献。必须由作者亲自核对原文内容、年、卷、期、起讫页数。格式与标点符号，要严格按规定使用。 (2)只用近五年的文献，只有在下述情况下才引用较久远的文献：①重要的经典文献。②作者对所引原文献论点、论据有重要补充和发展。③作者对所引文献论点、论据持根本否定态。④作者对某专业、技术、理论、基础研究的系列性回顾。 (3)格式：期刊和书籍的格式有所不同。 专著：指以单行本形式或多卷册形式，在限定期限内出版的非连续性出版物。它包括以各种载体形式出版的普通图书、古籍、学位论文、技术报告、会议文集、汇编、多卷书、丛书等。 著录格式：主要责任者．题名：其他题名信息[文献类型标志]．其他责任者．版本项．出版地：出版者. 示例： [1] 蒋有绪，郭泉水，马娟，等．中国森林群落分类及其群落学特征[M]．北京：科学出版社，1998． [2] PEEBLES P Z，Jr．Probability,randomvariable,and random signal principles[M]．4th ed．New York：McGraw Hill,2001． 4.参考文献标准 4）参考文献 1．请勿转引文献。必须由作者亲自核对原文内容、年、卷、期、起讫页数。格式与标点符号，要严格按规定使用。 2．只用近五年的文献，只有在下述情况下才引用较久远的文献：①重要的经典文献。②作者对所引原文献论点、论据有重要补充和发展。 ③作者对所引文献论点、论据持根本否定态度。④作者对某专业、技术、理论、基础研究的系列性回顾。 3．格式：期刊和书籍的格式有所不同。 （1）专著：指以单行本形式或多卷册形式，在限定的期限内出版的非连续性出版物。它包括以各种载体形式出版的普通图书、古籍、学位论文、技术报告、会议文集、汇编、多卷书、丛书等。 著录格式：主要责任者．题名：其他题名信息[文献类型标志]．其他责任者．版本项．出版地：出版者. 示例： [1] 蒋有绪，郭泉水，马娟，等．中国森林群落分类及其群落学特征[M]．北京：科学出版社，1998． [2] PEEBLES P Z，Jr．Probability,randomvariable,and random signal principles[M]．4th ed．New York：McGraw Hill,2001． （2）期刊：指一种载有卷期号或年月顺序号、计划无限期地连续出版发行的出版物。它包括以各种载体形式出版的期刊、报纸等。 著录格式：主要责任者．题名：其他题名信息[文献类型标志]．年，卷（期）- 年，卷（期）．出版地：出版者，出版年[引用日期]．获取和访问路径． [1] 中国图书馆学会．图书馆学通讯[J] ．1957（1）- 1990（4）．北京：北京图书馆， ． 说明： 1．[文献类型标志]：对电子文献（如联机文献）是必备项，对其他文献是任选项。 2．“其他责任者”：也是任选项。 3．“引用日期”：对联机文献是必备项，对其他电子文献是任选项，对非电子文献则不必要。 4．“获取和访问路径”：仅用于联机文献，其他文献不必要。 5. 著作者名称 1）个人作者采用姓在前名在后的著录形式。 2）欧美作者的姓，每个字母都要大写；欧美作者的名可以用缩写字母（但不用缩写点）。 3)欧美作者的中译名可以只写姓；同姓不同名的欧美作者，其中译名不仅要写姓，还要写名。如：韦杰（原题：伏尔特·韦杰）、昂温 P S（原题：P. S. 昂温） 6．著作方式相同的作者不超过3个时，全部照录；超过3个时，只写前3个作者，其后加“，等”（见例[1]）或与之相应的词（对欧美作者加“，et al”）。 7．版本的第1版不著录，其他版本需要写明。版本用阿拉伯数字、序数缩写形式或其他标志表示。 8．出版地为出版者所在地的城市名称。对同名异地或不为人们熟悉的城市名，应在城市名后附省名、州名或国名等限定语。无出版地的中文文献写“[出版地不详]”，外文文献写“[S.l.]”。 9．无出版者的中文文献写“[出版者不详]”，外文文献写“[s.n.]”。 10．出版年无法确定时，可依次选取版权年、印刷年、估计的出版年。估计的出版年置于方括号内。

12 立体教材组稿标准 Three-dimensional teaching material contributions solicitation standards
其他说明标准 唯一且确定的情况 5.数字用法标准

13 立体教材组稿标准 Three-dimensional teaching material contributions solicitation standards
适用于新媒体教材概述 将旧版教材多文字少示意图片的原始模式，转化成以大量图片代替文字叙述的新版模式。 将大量的文字描述，以独立模块进行划分，从形式上化整为零，从内容上保持有序关联。 将旧版教材中无用的概述删减，采用应用实例来解读知识点，代替概念上的描述。 对旧版图书中实例进行更新，充分利用多媒体资源，进行动态实例讲解。 教材内版面设计革新，摆脱旧版教材版面沉闷，提升阅读者的视觉体验，强化教材对阅读者吸引力。 提升教材信息技术体验，革新陈旧死板的阅读模式，充分利用AR增强现实技术和二维码技术提升阅读者的感官体验。 将旧版教材多文字少示意图片的原始模式，转化成以大量图片代替文字叙述的新版模式。 将大量的文字描述，以独立模块进行划分，从形式上化整为零，从内容上保持有序关联。 将旧版教材中无用的概述删减，采用应用实例来解读知识点，代替概念上的描述。 对旧版图书中实例进行更新，充分利用多媒体资源，进行动态实例讲解。 教材内版面设计革新，摆脱旧版教材版面沉闷，提升阅读者的视觉体验，强化教材对阅读者吸引力。 提升教材信息技术体验，革新陈旧死板的阅读模式，充分利用AR增强现实技术和二维码技术提升阅读者的感官体验。

14 资源制作标准 Resources to make standard
三维动画 资源制作标准 Resources to make standard 什么是三维动画？ 三维动画：又称3D动画，利用三维动画制作软件（３ＤＭＡＸ,Maya等）在计算机中首先建立一个虚拟的空间，设计师在这个虚拟的三维空间中按照要表现的对象的形状尺寸建立场景，再根据要求设定的运动轨迹、虚拟摄影机的运动和其它动画参数，最后按要求为其赋上特定的材质，并打上灯光，最后生成画面，可导出.mp4等多种视频格式。 什么是三维动画？ 答：三维动画：又称3D动画，利用三维动画制作软件（３ＤＭＡＸ,Maya等）在计算机中首先建立一个虚拟的空间，设计师在这个虚拟的三维空间中按照要表现的对象的形状尺寸建立场景，再根据要求设定的运动轨迹、虚拟摄影机的运动和其它动画参数，最后按要求为其赋上特定的材质，并打上灯光，最后生成画面，可导出.mp4等多种视频格式。

15 资源制作标准 Resources to make standard
三维交互模型 资源制作标准 Resources to make standard 什么是三维交互模型？ 采用开发平台为unity版本v4.6及以上，unreal3及以上进行开发制作，实现三维人机交互的功能的模型。 什么是三维交互？ 答：采用开发平台为unity版本v4.6及以上，unreal3及以上进行开发制作，实现三维人机交互的功能。

16 资源制作标准 Resources to make standard
视频标准 资源制作标准 Resources to make standard 什么是视频资源？ 指通过摄像技术捕捉、纪录影像的一种资源形式，常用输出格式有avi，mov，mpeg，mpg等。 什么是视频资源？ 指通过摄像技术捕捉、纪录影像的一种资源形式，常用输出格式有avi，mov，mpeg，mpg等。

17 针对立体可视化教材开发的服务端和客户端软件称为职教云学院
移动端应用 Mobile client applications 针对立体可视化教材开发的服务端和客户端软件称为职教云学院

18 移动端应用 Mobile client applications
职教云学院客户端功能模块 客户端界面 支持android、ios系统

19 移动端应用 Mobile client applications
职教云学院客户端功能模块 教材列表功能 客户端界面呈现的是用户权限下立体教材列表，点击列表中的其中一本教材就进入到该教材的识别频道。

20 移动端应用 Mobile client applications
职教云学院客户端功能模块 识别功能 可通过移动端的摄像头扫描纸制教材中的识别图，在移动端显示界面展示动画，模型，微课等多媒体资源。

21 移动端应用 Mobile client applications
职教云学院服务端功能模块 章节管理 用户 管理 资源管理 教材 学校管理 班级 使用 统计 网站 配置 课程 管理

22 移动端应用 Mobile client applications
职教云学院服务端功能模块 用户管理 用户管理功能包括立体教材用户的注册、登录和注销等。用户通过“注册”功能获得账号；注册成功后就可以用该账号进行登录使用。如果用户不再使用可对该账号进行注销。

23 移动端应用 Mobile client applications
职教云学院服务端功能模块 教材管理 针对用户的权限不同，需要给不同应用场景的用户分配使用权限； 针对具有管理员权限的用户，可以在应用的过程中随时添加最新合作开发出来的立体教材，可以删除已经不再使用的立体教材。

24 移动端应用 Mobile client applications
职教云学院服务端功能模块 资源管理 立体教材中的二维动画，三维动画，微课，视频等资源均按视频格式进行管理； 教材管理者可以根据实际情况对识别图进行调整和更换，对识别图关联的资源进行调整和更换，相应的资源也可以自主替换； 三维模型资源以assetbundle类型存储，该类型文件可以进行更换、删除等操作，该类型资源在使用时动态加载到客户端。 服务端功能采用模块视图。

25 移动端应用 Mobile client applications
职教云学院服务端功能模块 统计功能 通过立体教材的统计功能，使一本教材配备一个教法，一个资源库，一个题库，一套评价方法，将所有资源应用课堂，所有活动得到统计，所有数据保存记录。 通过立体教材的统计功能，使一本教材配备一个教法，一个题库，一个资源库，一套评价方法，将所有资源应用课堂，所有活动得到统计，所有数据保存记录。 在课前，老师组织预习活动，利用立体教材的统计功能，查看学生预习情况，使用立体教材学习哪些内容，资源是否预习，预习了几遍。 学生学习情况，老师通过统计功能随时随地查看，并且针对没有学习的孩子给出提醒。师生互动更方便，让教学中心从教师转向学生。 课堂上，老师可以使用配套的教材组织课堂活动，主要包括随堂测试、实操任务、课后作业，让课堂生动有趣，提高学生的学习积极性和参与感,增加师生的互动。结合立体教材携带的实践任务单、物料单等信息化数据组织实操任务。老师可以利用立体教材携带的多媒体题库随时发布测试，考查学生对知识的掌握情况。 系统会纪录学生的每一次学习情况，每一次表现的测验成绩，每一次的实践评价，形成科学并且清晰可见的过程性评价数据。为教学情况分析提供依据。 校长专栏，课程开展情况一目了然，课堂数据清晰呈现，老师如何教，学生如何学。可视化的数据让领导一目了然。

26 测试标准 测试案例 测试 性能 系统 结果 Test standard test performance system results
本测试方案(下称：本测试)针对拥有5800万条记录的平台（下称：系统）。 本测试使用7000多个点击对系统进行顺序迭代加压测试，通过对不同时长的多次测试结果的响应时间进行加权算术平均（下称：平均响应时间），获得以下结果： 系统在3次30分钟的加压测试中，平均响应时间在1.226秒；在3次60分钟的加压测试中，平均响应时间在1.448秒。在测试期间可能由于2g网络问题或其他因素，有些较长的响应时间，但90%的响应时间保持在3.3秒以下，可见系统在应对突发集中性访问时表现出了良好的抗压性能。 在本测试中选择两种不同时长的加压测试，目的在于测试系统在应对突发集中性访问时，响应时间的变化趋势。从变化的趋势上来看，系统响应能力变化不大，可以保持较好的稳定性。 以上测试结果均在真实的网络环境中进行测试，本测试模拟的是极端环境下系统所能承载的最大压力，而在真实环境里会穿插用户的浏览内容时间和其他业务活动（浏览时间和其他业务活动对系统是没压力的），所以系统在真实的用户环境会表现出更优越的性能，稳定性也会更加的可靠。 测试 test 性能 performance 系统 system 结果 results

27 谢谢 THANKS