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衛生署彰化醫院 兒童青少年心智科 梁孫源醫師
注意力不足過動症 衛生署彰化醫院 兒童青少年心智科 梁孫源醫師
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注意力不足過動症的歷史 從行為問題到腦部疾病
1902:道德障礙(defect of moral control)-衝動、好動、不專心,處罰無效。 1934:腦部細微損傷所致(minimal brain damage) 1980:DSM III-ADD 1987:DSM III R-ADHD
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注意力不足過動症 ADHD在台灣兒童青少年中,其盛行率約為7.5﹪(高淑芬、2005)。
以男性學童較常見,男女的比例約為5 : 1。女童症狀多以不專心為主,過動症狀較不明顯。
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ADHD 的診斷
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注意力不足過動症 I. 注意力不足(Inattention) 經常無法密切注意細節,經常粗心犯錯 無法持續專注,一件事沒做完又跳到其他的事
常沒注意聽別人對他說話 沒有辦法遵循指示完成學校作業或家事 規劃工作及活動有困難 經常逃避困難的任務 常掉東西 常容易分心 常忘記事情
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注意力缺失過動症 II. 過 動 (Hyperactivity) 在座位上玩弄手腳或不好好坐著
在課堂或其他需好好坐在座位上的場合,時常離開座位。 在不適當的場合,亂跑或爬高爬低 很難安靜的玩或參與休閒活動 經常處於活躍狀態 話很多 Nickname, 32,路人甲變主角
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注意力缺失過動症 III. 易衝動 (Impulsivity) 常在問題未說完時即搶著說答案 在遊戲中或團體活動中,無法排隊或等待輪流
打斷或干擾別人(例如插嘴或打斷別人的遊戲)
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大腦煞車功能不佳 ADHD讓孩子充滿活力,像是擁有跑車級的大腦,只是煞車不太好
他們通常在考慮如何反應才恰當之前就已經採取行動了,他們又經常沒有組織能力,搞的亂七八糟
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其他相關症狀:認知 其他障礙 寫字(>60%) 數學(12-33﹪)
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情緒 挫折忍受度差 情緒控制不佳 容易生氣激動 來得快去得也快
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其他特質 易出意外、易受傷 入睡困難(30-60﹪) 老是犯同樣的錯誤 指正效果短暫
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可憐的媽媽常被我氣的半死,老師受不了我的桌子,紙、嚼過的口香糖、折彎的叉子、過了幾天的甜點、她用好幾個紙袋裝起這些東西,叫我帶回家給媽媽看,媽媽又是氣個半死。
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評估方式 會談收集病史、發展史 觀察 活動量表、行為量表、SNAP IV 身體檢查 心理測驗
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病因:遺傳 同卵雙生(80%) 有父母手足家族史者(25-40﹪) 父親較衝動
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病因:腦部損傷 腦部損傷 :懷孕期壓力(煙、酒、感染、毒素、缺氧) 周產期壓力:早產、低體重、腦炎、腦膜炎
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病 因 教養方式與有無ADHD無關,但和其表現的嚴重程度和共病有關。
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Common Associated Comorbidities
60 40 20 (%) Clinicians should consider comorbid conditions when developing a treatment plan. Up to 40% of children with ADHD have oppositional defiant disorder, 20% have conduct disorder and 10%–20% have mood disorder. Only 7% have tics or Tourette’s syndrome but 60% of those with this syndrome have ADHD1. The risk of serious psychopathology later in life is significantly increased when ADHD is left untreated. However, it is not known whether long-term treatment reverses this risk2. Up to 44% of ADHD children may have at least one other psychiatric disorder, 32% have two others and 11% have at least three other disorders3. 1. Goldman LS et al. Diagnosis and treatment of attention-deficit/hyperactivity disorder in children and adolescents. JAMA 1998; 279: 2. Barkley RA. Attention-Deficit Hyperactivity Disorder. A Handbook for Diagnosis and Treatment. New York: Guilford Press, 1988. 3. Szatmari P et al. ADHD and differences among correlates. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 1989; 28: Oppositional defiant disorder Anxiety disorder Learning disorder Mood disorder Conduct disorder Smoking Substance use disorder Tics Milberger et al. Am J Psychiatry 1995; 152: 1793–1799 Biederman et al. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 1997; 36: 21–29 Castellanos. Arch Gen Psychiatry 1999; 56: 337–338 Goldman et al. JAMA 1998; 279: 1100–1107 Szatmari et al. J Child Psychol Psychiatry 1989; 30: 219–230
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合併症 我們永遠不知道自己會忘記什麼、說錯什麼,怪不得未被診斷出來的ADD患有憂鬱症,過度焦慮,過度擔心了。 --分心也有好成績
孩子偶而都會撒謊,但過動症患者必須不斷的撒謊,來掩飾他們因不經思索犯下的錯誤。他們之所以偷竊,是因受吸引,一時衝動,事後都知道自己錯了。
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注意力缺失過動症的處遇 了解疾病 藥物治療 建立結構環境 發展優勢 社交技巧訓練 治療合併症
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了解疾病 不能非不為 非教養不當引起 教養方式影響表現程度及共病
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ADD是某種特質所組成的一種存在狀況,他有優點也有缺點,有快樂也有痛苦,如果他的缺點影響生活,就可能成為疾病。診斷和治療的目的就是將疾病轉換成資產。
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藥物治療 Ritalin(利他能) 增加前額葉norepinephrine、dopamine功能 半小時後開始作用,作用時間4小時
可能副作用:降低食慾、影響睡眠、胃痛、頭痛 原則上在小學之前不用藥 使用期間:每學期評估停藥的可能性 藥物假期:
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專思達 Concerta:作用達12小時
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藥物治療的考量 服藥的好處 服藥的壞處 不服藥的好處 不服藥的壞處
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結構環境 清單、提醒、習慣 減少環境刺激與干擾 全家人一致配合 規律作息、充足的睡眠 飲食的要點:避免過多甜食及油炸食物
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社交障礙 在衝動和行動之間無緩衝地帶,缺乏做人技巧。 良好社會化的前提是能輪流等待,分享和遵守遊戲規定。
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社交技巧訓練 良好的溝通 練習不同的溝通方式 示範 預演練息 角色扮演
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良好的溝通 耐心的傾聽 同理心 清楚的表達 (人、時、地) 適度的引導
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如何建立良好的行為 鼓勵先於責罰,重視身教。 先仔細的觀察,再訂定可行的方案 增強好的行為 減少不良行為 言之有物:明白指出優良行為所在
讓好的行為與愉快的感受連結在一起 引導自我增強 減少不良行為 簡潔扼要的用語,明確清楚的行為規範 建設性的語氣,避免情緒與漫罵
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發展優勢
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ADD往往具有特殊才華,最常見的就是原創性,創造力,魅力,能量,活力,獨特的幽默感,聰慧,勇敢。很多成功的人都有ADD
ADHD 發現診間肥皂機的用法
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其他要點 認知行為治療 教育體系的介入 親職教育訓練
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認知行為治療 認知治療: think aloud, self-instruction training 自我引導訓練:引導孩子在行動前先想想
1. 停:現在是什麼狀況 2. 看:想想看有什麼不同的解決方法(至少三種) 3. 聽:聽聽內心的想法,採取哪個方式最好 4. 走:依選擇的方式執行 5. 結果:好—自我增強、不好—下次應該選哪個方法
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行為治療 Anger control training: 1.你在什麼狀況下會生氣 2.生氣時身體會有什麼反應 3.生氣時你當時想到什麼
4.當時你做了什麼,結果如何 5.下次在發生相同的事時你會怎麼作 6.角色扮演、實地操作
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學校的策略 環境控制: 座位靠近老師較能注意到老師的指示 離門窗遠一點避免分心 和其他的過動兒離遠一點 自我評估訓練 表現好時給予正向關注
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學習策略 功課分成小部分 讓作功課像遊戲一樣有趣 及時增強 引導自我增強
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可考慮的特權 安排小老師 多一點額外的時間 合法活動
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增進聽的能力 以直接、簡單的指示 請他重覆一次
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推薦書籍 分心不是我的錯 遠流 分心也有好成績 遠流 過動兒父母完全指導手冊 遠流 我不是不聽話 新手父母
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Thank You!
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