備課觀課議課 國教輔導團VS永順國小.

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1 備課觀課議課 國教輔導團VS永順國小

2 共同備課的方式 同年級/同年段/同領域備課 跨領域備課 跨校備課 可就某單元重點共同對話討論，設計教材、教法 和評量。
可分工，分配不同單元進行學習活動設計（含媒 材），而後教師們共同對話討論修改設計，提供 同學年老師使用。 跨領域備課 主題特色課程：另成立課程發展小組。 小型學校：同領域教師數較少，可採取老師以說 課方式，將活動設計在教師學習共同體（PLC） 模擬試教，而後透過共同對話討論修改設計。 跨校備課 2

3 共同備課的方式 學習共同體模擬試教 跨校跨縣市共備

4 設計過程中，經常是每一要項來來回回，不斷修正，相互補充，如此才能確保整體教學設計的妥適性。
共同備課的內容1 單元學習活動設計參考要項 學習需求的分析 教材組織的分析 教學對象的分析 學習目標的編寫 教學實施的設計 教學媒材的編選 教學時間的分配 教學評量的設計 學習單或實作的設計 設計過程中，經常是每一要項來來回回，不斷修正，相互補充，如此才能確保整體教學設計的妥適性。 學習單或實作的設計 教學評量的設計 教學時間的分配 學習目標的編寫 學習媒材的編選 教學實施的設計 學習領導與學習共同體計畫辦公室

5 共同備課的內容2 學生先備知識 班級特性分析 觀課關注焦點 （如有需要可加入） 學習指導注意事項 學生可能的迷思概念 學生學習困難 媒材使用

6 觀課重點 一、不對教師教學做評價，而是觀察學生學習表現，不對教學者提出建言，而是觀摩後觀課者學到了什麼？
二、請依據教學者所列的重點做觀察，並紀錄具體事實。 三、一同共備的老師還可關注教學設計的實施，瞭解共同備課的成效。

7 觀課重點 四、觀察的方式：從學生發言內涵、發言次數、語言流動、肢體語言等判斷學生是否融入學習？是否思考？
五、觀察學生學習表現請依據觀課參考項目。

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10 觀課倫理 請將手機關機或設定成靜音。 請勿交談或打手機，若有必要交談或通電話，請離開教室。 請老師從頭到尾觀察一組學生為原則。
拍照攝影勿開閃光，並設定為靜音，不要太接近學生，若影像有使用需要，請先徵得師生同意。 請老師從頭到尾觀察一組學生為原則。 請當一個旁觀者，不要涉入學生學習，勿與學生互動。 觀課教師請注意觀課動線，不要影響授課教師的教學。

11 LET′S DO IT ！

12 共同議課流程 一、各小組觀課者心得分享及討論 二、主席開場 三、授課者說教學心得 四、各組觀課代表分享 五、其他觀課者補充 六、授課者再回饋
七、諮詢專家回饋

13 議課實施原則 三要 三不 根據學習目標，討論學生學習成功和困惑之處 分析觀課所蒐集的資料，進行討論學生學習表現要和教材做連結
分享從觀課中學到什麼 三不 不評論老師 主席不做結論 不針對特殊生 學習領導與學習共同體計畫辦公室

14 議課注意事項 多給予教學者正向回饋

15 問題思考 一、共同備課觀課議課的目的 二、參與備課人員與班級的關係，如何協助備課?
三、學校本位自訂觀察表以尊重教學者提出的觀察重點為主，如何呈現? 四、指定學生?定義、說明 五、觀課者的優先順序? 六、紀錄表可各校自行設計

16 YOU ARE THE BEST ！