國文科教案 廖鴻基〈瓶中信〉導讀──「寫一封瓶中信給你」

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1 國文科教案 廖鴻基〈瓶中信〉導讀──「寫一封瓶中信給你」
陳彥文

2 教案研發內容清單 一、摘要 以廖鴻基《海天浮沉》中的一篇文章〈瓶中信〉作為主要探討文本，文中作者以在海上航行的過程為背景，述說他航行生活的點滴，並藉由觀察到花紋海豚家族的母子關係，使他感受到親情間的互動與溫馨，進而引發對女兒的想念，因而寫下此篇文章。

3 一、摘要 〈瓶中信〉以對女兒的親情為主軸，用書信的方式寫下給女兒的話語，希望女兒能理解他對與大海的喜愛和熱忱，並由衷期盼能邀她一起看見自己所看見的海。

4 二、教案 以翻轉教室的概念為基礎，使用「學思達教學法」，做為此教案的主要教學方式。
「學思達教學法」是希望透過學生自「學」、「思」考、表「達」。 翻轉傳統老師單方面講述的僵化教學方式，讓學生重新掌握學習主動權，讓學習效果加倍、讓學習熱情重現。

5 學思達具體流程： 學生自學（發講義、文章內容） 思考問題（「問答題」：找答案、寫答案） 分組討論 表達　　（抽籤） 老師補充

6 學思達的具體操作： 用「問答題」形式，取代「選擇題」 用問答題引發好奇心、刺激思考 （透過問問題，集中學生精神） 提供足夠資訊給學生自學閱讀
用問答題引發好奇心、刺激思考　 （透過問問題，集中學生精神） 提供足夠資訊給學生自學閱讀 學思達的好處： 將老師消化知識的過程還給學生，把學習主動權還給學生。

7 二、教案 以〈瓶中信〉一文作為主要課文內容，進而延伸到相關影片欣賞。 再以自製的學習單「來自海洋的信差」與學生一同討論並完成。
最後帶領學生進行「寫一封瓶中信給你」的創作活動，發給學生信紙，讓他們自行決定要寫給誰，請自願的學生上台與大家分享。

8 自製媒材 & 評量方式 三、自製媒材： PPT一份、課前閱讀講義一份、自製學習單一份。 四、評量：
觀察評量、學習單完成度、活動參與、學生心得分享。 分組：全班分為六組，以便於課堂討論，只要發言就可加分，未發言者可額外加分

9 貳、教案： 適用科目名稱：國文科 單元名稱： 廖鴻基〈瓶中信〉導讀── 「寫一封瓶中信給你」 教學時數：45-50分鐘

10 貳、教案： 融入主題軸： ■3海洋文化 主要內容(能力或知識)： 3-4-3
融入主題軸：　■3海洋文化 主要內容(能力或知識)： 3-4-3 聆聽、閱讀、欣賞各式以海洋為主題之文學作品，瞭解臺灣海洋文學的內涵與特色。 3-4-4 嘗試以海洋為素材，並利用寫作技巧，從事文學創作以表達自己對海洋的感受。 3-5-4 察覺生活中與海洋相關之生活體驗與文化。 3-5-5 分析海洋文學與海洋文化之間的關連性。

11 教學目標 海洋教育(A)： 課程目標：欣賞並創作海洋文學與藝術。 養成核心能力： 1.善用各種寫作技巧或文體，創作以海洋為背景的文學作品。
2.體認各種海洋藝術的價值、風格及其文化脈絡。 3.善用各種媒材，創作以海洋為內容之藝術作品。

12 專業科目(B)： 課程目標：讓學生瞭解文學作品所傳達之意涵，並嘗試自行創作，留下屬於自己的海洋文學相關作品。 養成核心能力：欣賞海洋文學作品並探討其內容，最後自行發揮創意創作。 預期學習成果：對海洋文學有所認知，並從作品中找回對海洋的印象。 能夠寫下一封瓶中信，與海洋相關為佳。

13 廖鴻基〈瓶中信〉導讀── 「寫一封瓶中信給你」
教學流程

14 課前準備 1、請學生先行閱讀〈瓶中信〉課文。 2、讓學生自行回想是否有相關的海洋經驗，可在上課時與同學們分享。

15 播放影片　引發動機 請問同學們對海洋有什麼印象呢？ 你們熟悉的海洋生物有哪些？ 課文〈瓶中信〉當中提到的海洋生物是？

16 海豚的圈圈－Dolphins’ Circles
製作：黑潮海洋文教基金會 監製：行政院農業委員會林務局 片長：23分鐘 （花紋海豚9:38-10:40）

17 課文導讀 1、請學生閱讀課文〈瓶中信〉，並發下學習單讓學生思考。
2、請學生指出課文中有提到哪些與海洋相關的內容。（EX:花紋海豚、討海捕魚…） 3、詢問學生最喜歡的課文段落為何？為什麼？ 4、與學生討論文章中所提到的海洋，與他們心中的海洋印象是否相同。

18 撥放影片 1、播放新聞中所提到的瓶中信報導，引發學生對瓶中信的好奇。 2、詢問學生是否有寫過瓶中信，請學生分享經驗。

19 以學習單進行討論 1、請學生書寫「來自海洋的信差」學習單，與學生共同討論每項題目。 2、請學生發表自己寫下的內容，或與同學一起討論。
※資源與評量： 自製學習單一張，以學習單完成度給予評量。

20 「寫一封瓶中信給你」 1、帶領學生進行「寫一封瓶中信給你」的寫作活動。 2、發給學生信紙和玻璃瓶，讓他們自行決定要寫給誰，能與海洋相關更好。

21 「寫一封瓶中信給你」 大自然： 海洋、魚、海洋生物、沙灘、陽光、空氣……海上的船 陌生人： 可能在捕魚過程中撿到的漁夫（跟他們說聲辛苦了）
岸上任何未曾謀面的陌生人 未來可能認識的人

22 「寫一封瓶中信給你」 熟悉（認識）的人： （想對他們說，卻難以親自說出口的話） 家人、朋友、老師、暗戀的對象、遠方的朋友、喜歡的人事物……
熟悉（認識）的人：　（想對他們說，卻難以親自說出口的話） 家人、朋友、老師、暗戀的對象、遠方的朋友、喜歡的人事物…… 未來的自己

23 「寫一封瓶中信給你」 最後請自願的學生上台與同學們分享自己所寫的瓶中信，並可獲得小禮物。
※資源與評量：配合PPT與同學們討論書寫對象，並發給學生信紙，讓他們寫下屬於自己的一封瓶中信，並給予學生鼓勵。

24 參、參考資料： 一、書籍 廖鴻基，《海天浮沉》，聯合文學，2006。
郭強生主編，《作家與海──台灣文學最美麗的海洋書寫》，立緒文化，2011。  二、影片 廖鴻基：07知名作家_廖鴻基.mp4　（2:02-2:58）

25 花紋海豚： 十點不一樣 - ''鯨豚紀錄片'' ( , TVBS新聞台) （2:30-3:09） 鯨豚紀錄片：海豚的圈圈　（9:38-10:40-） 網路新聞：封存10年 百餘人開啟瓶中信－民視新聞 網路新聞：瓶中信姻緣　半年拖友「相識」 30年

26 感謝聆聽