皇帝的新装 知识窗口 整体感知 合作探究 总结提高 创新发展. 皇帝的新装 知识窗口 整体感知 合作探究 总结提高 创新发展.

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2 皇帝的新装 知识窗口 整体感知 合作探究 总结提高 创新发展

3 教学目标 1 了解童话这种文学体裁的特点，掌握关 于作者安徒生的常识。 2 掌握生字新词，能分角色朗读课文。
2 掌握生字新词，能分角色朗读课文。 3 理解课文主旨，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。 4 通过口述续写等方式培养学生的联想和想象能力，发展创新思维. 下一页

4 作者简介 安徒生（公元1805~公元1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 下一页

5 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
体裁介绍——童话 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。 返回

6 检查预习 1.正音 2.词语解释 炫( )耀 陛( )下 御( )聘( ) 骇( )人听闻 头衔( ) 滑稽( ) 钦( )差大臣 xuàn
炫( )耀 陛( )下 御( )聘( ) 骇( )人听闻 头衔( ) 滑稽( ) 钦( )差大臣 xuàn ｂì ｙù pìｎ ｈàｉ xián ｊī qīn 2.词语解释 由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。 钦差大臣： 头 衔： 指官衔、学衔等称号。 骇人听闻： 使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊 滑 稽： 引人发笑。这里是荒唐的意思。 皇帝请的人。 御 聘： 下一页

7 阅读课文,思考下列问题: 1 用简洁的语言概括课文的主要内容。 2 理清课文的层次结构。
2 理清课文的层次结构。 3 找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句（即贯穿全文的主线） “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的 心理，因而骗术步步行通。 返回

8 爱新装 1 本段从那三个方面表现出皇帝爱新装这一特点?运用了怎样的修辞方法?从中可以看出皇帝是一个怎样的人? 治装费用 心思兴趣 换衣次数
治装费用 心思兴趣 换衣次数 对比 夸张 荒唐 昏庸 2 本段在情节发展过程中起什么作用? 伏笔。 下一页

9 做新装 1 骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？ 2 骗子说这种衣服具有怎样的特性？在文中起什么作用？
3 画出描写皇帝心理活动的语句，并说说表现了皇帝怎样的性格特点？ 下一页

10 。 下一页

11 看新装 1 画出皇帝想去看新装织得怎样，但又不敢亲自去的语句。体会这些心理活动说明了什么？
2 大臣—官员—皇帝先后都去看布料，在语言和动作心理上各有怎样的表现？ 下一页

12 结合课文，观察图片， 用自己的话描述一下皇帝穿着 新衣游行时的丑态。
结合课文，观察图片， 用自己的话描述一下皇帝穿着 新衣游行时的丑态。 下一页

13 展新装 1 在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说真话，为什么？ 2 理解： A 为什么要一个小孩说出真相？
B 真相被揭露后，皇帝和大臣们仍装模作样的把戏演下去，为什么？ 3 如果你在场，你会怎样做？ 返回

14 骗 这篇课文的情节围绕哪个字展开的，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个字进行活动的。 皇帝 大臣 百姓 小孩 虚伪、自私 助 受 传
怕被嘲笑、怕被杀头 昏庸、愚蠢 揭 返回 天真烂漫、无私无畏

15 创新发展 1 用恰当的词语概括人物形象（一个**的皇帝 ） 2 你想在哪些地方加入自己的想象。 3 为文章续写一个合理的结尾。 下一页

16 谢谢莅临指导 再见！