教育部增置國中圖書教師輔導與教育訓練計畫 圖書資訊利用教育課程綱要及教案設計小組(國中組) 設計者：臺中市大墩國民中學童師薇老師

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1 教育部增置國中圖書教師輔導與教育訓練計畫 圖書資訊利用教育課程綱要及教案設計小組(國中組) 設計者：臺中市大墩國民中學童師薇老師
19/02/2019 資訊素養2-1 認識BIG6 教育部增置國中圖書教師輔導與教育訓練計畫 圖書資訊利用教育課程綱要及教案設計小組(國中組) 設計者：臺中市大墩國民中學童師薇老師 I:\Sam-conferences\Taiwan ICT and higher education\talk at NTNU\Examining University Students' Use of Social Media for Educationv2.pptx

2 圖書資訊利用教育課程綱要及教案設計小組 主持人：國立臺灣師範大學圖資所陳昭珍教授 共同指導：國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所林巧敏教授
　　　　　　 國立中興大學圖書資訊學研究所詹麗萍教授 國立臺中教育大學區域與社會發展學系賴苑玲教授 國立臺南大學教育學系陳海泓教授 小組成員：基隆市銘傳國民中學林季儒老師 基隆市武崙國民中學魏伶容老師 苗栗縣致民國民中學梁語喬老師 臺中市大墩國民中學童師薇老師 臺中市四張犁國民中學施錦瑢老師 嘉義縣忠和國民中學張家祥老師 臺南市中山國民中學何憶婷老師 臺南市文賢國民中學蔡佩伶老師 花蓮縣玉里國民中學姜亭安老師

3 大綱 綱要編號：資訊素養2-1 綱要構面：資訊素養 授課年級：二年級 課程名稱：認識BIG6 課程宗旨： 2-1-1明瞭BIG6專題探究模式

4 教學目標 認知：學生能了解資訊素養的定義與BIG6各步驟的學習重點。 情意：學生在遇到困難時，能有效思考並積極面對解決問題。

5 什麼是資訊素養？ 資訊素養指的是個人能夠蒐集、評鑑及利用各種資訊的能力。 一位具備資訊素養的學生應能： 1.界定及釐清資訊需求之範圍
(Colorado State Department of Education, 1996) 一位具備資訊素養的學生應能： 1.界定及釐清資訊需求之範圍 2.有效取得所需資訊 3.批判性地評論資訊及其來源 4.將所篩選的資訊融入其知識庫中 5.有效地利用資訊， 以達成特定目標 6.瞭解資訊使用之經濟、法律與社會相關議題， 合理合法的使用與獲取資訊。 (ACRL, 2000)

6 資訊素養是終身學習的基礎，其內涵包括： 傳統素養 圖像素養 媒體素養 電腦素養 網路素養
(林菁 2006) 傳統素養 圖像素養 媒體素養 電腦素養 意指圖書館利用技巧，包括如何使用OPAC、索引及電子資料庫及閱讀、摘要、改寫等能力。 能瞭解和使用圖像訊息如圖表、地圖、插圖、照片或電腦繪圖的能力，並以圖像來思考、學習和自我表達。 具備瞭解非文字印刷形式媒體，能評估所收看和收聽之媒體訊息的內容和所傳達的價值觀。 具備使用電腦軟硬體，例如文書處理、試算表等工具來處理檔案資料的能力。 包括網路之基本概念、網路檢索策略、網路資源評鑑、著作權、網路安全以及網路成癮等。 網路素養

7 但資訊素養非一蹴即至 資訊素養需要透過多種技能才能養成，且必須不斷地練習與經驗累積，因而資訊素養發展出多種學習模式。例如：PBL模式、I-LEARN、Super 3模式、CORI、 Big6 ……等。 本教案將以步驟明確、結構化清楚的 Big6為例進行資訊素養教學。

8 什麼是BIG6？ ★是一種資訊素養的模式 與課程，由艾森伯格和 貝爾科維奇所開發。 ★Big6適用於所有科目與不同年齡。
資料來源：

9 什麼是BIG6？ Big6稱大六教學法或資訊素養六大技能 由學校的圖書教師配合學科教師共同設計課程，從問題思考、資料搜尋和完成報告的過程中，學習找尋資訊和利用資訊來有效學習的方法，是一種針對資訊時代提升學習技能的教學法。 資料來源：吳美美（ 2012）圖書館學與資訊科學大辭典

10 BIG6的六大步驟 1 搜尋策略 2 3 4 5 6 定義問題 取得資訊 利用資訊 統整資訊 評鑑資訊

11 Big6-1 定義問題 定義問題所在與確定所需要的資訊 我應該怎麼做？ 我需要解決什麼樣的困難？ 我需要回答什麼樣的問題？
我需要什麼樣的資訊？ 我需要多少資訊？ 我需要縮小我的主題嗎？

12 Big6-2 搜尋策略 確定資源的範圍與列出優先順序 我可能用到的資源是什麼？ 我會參考書本、網頁、期刊、報紙與視聽 媒體等資源嗎？
我應該用什麼樣的索引資料？ 最適合的參考資源是哪一種？

13 Big6-3 取得資訊 找到資訊資源並取得 哪裡可以找到我最需要的資源？ 誰可以幫我找到我需要的資料？
如果我用的是數位資源，我要用哪些關鍵 字來查詢或是用主題來查詢呢？ 要如何找到？

14 Big6-4 利用資訊 閱讀資訊與摘要資訊 哪些資訊是適切的？ 我要如何記錄我發現的圖形資訊？ 這些引言是否恰當？ 如何有效的呈現我的資料？

15 Big6-5 統整資訊 組織與呈現 我要如何能從複雜的資源中組織資訊？ 我能刪除哪些不能回答問題的資訊？ 如何呈現我的研究結果？
我的結論是什麼？

16 Big6-6 評鑑資訊 評鑑作品與評鑑過程 我完成作業的需求嗎？ 這是有條理的組織與仔細的校對嗎？ 這是我最好的作品嗎？
下一次做作業時，我會如何改進？

17 Big6翻翻樂-規則說明1 將12張卡牌背面向上置於桌面，待老師說明完BIG6各步驟後：
單人練習：一次翻二張，若配對成功即拿走桌上的牌，待全部牌卡取完所需時間最短者優勝。 小組對決：小組成員隨機翻二張牌，配對成功者即拿走桌上的牌，結束後數量最多者優勝。

18 Big6翻翻樂-規則說明2 進階挑戰：以「買球鞋」為例，拿走牌之前必須說明每一步驟的探究內容？ 定義問題 搜尋策略 取得資訊 利用資訊
參考答案： 買一雙符合自己需求 的（ ）鞋！ 搜尋策略 如何得到我想要的球鞋資訊？ 1、2、3 …… 取得資訊 拿到自己需要的資料。 利用資訊 閱讀收集來的資料 統整資訊 看完全部的資訊，分析完功能、價錢，找到最適當的商家後購買。 評鑑資訊 是否有符合需求？ 產品和購買前的期望是否有落差？

19 Big6翻翻樂-卡牌1 定義問題 背面 正面

20 Big6翻翻樂-卡牌2 搜尋策略 背面 正面

21 Big6翻翻樂-卡牌3 取得資訊 背面 正面

22 Big6翻翻樂-卡牌4 利用資訊 背面 正面

23 Big6翻翻樂-卡牌5 統整資訊 背面 正面

24 Big6翻翻樂-卡牌6 評鑑資訊 背面 正面

25 Big6翻翻樂-卡牌7 背面 正面 定義問題所 在與確定所 需要的資訊

26 Big6翻翻樂-卡牌8 確定資源的 範圍與列出 優先順序 背面 正面

27 Big6翻翻樂-卡牌9 找到資訊 資源並取得 背面 正面

28 Big6翻翻樂-卡牌10 閱讀資訊 與摘要資 訊 背面 正面

29 Big6翻翻樂-卡牌11 組織與 呈現 背面 正面

30 Big6翻翻樂-卡牌12 評鑑作品與 評鑑過程 背面 正面

31 統整資訊

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35 統整資訊

36 Thank You 敬請指教 若需要更完整的資料可參考： 圖書教師輔導團：國民中學資訊素養(Big6)融入專題研究教學教案