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信息技术在教学中的应用 （课堂教学中应用信息技术的实践 ）
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反思 反思您的课堂 使用信息技术的情况？ 您觉得信息技术的作用，和教学的关系？ 您的困惑和培训期望？
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一、应用信息技术优化课堂教学的能力 内容比较抽象 一味地讲授 丧失学习的动力 学生对新鲜事情都有敏感性和好奇心，都有探求问题、解决问题的欲望
把文本、图形、图像、音频、视频、动画等媒体整合在一起，为中职生提供了非常理想的学习环境 利用PowerPoint、Flash等软件制作多媒体数学课件
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Ppt中的技巧 任务1：下载ppt课件，http://www.xueke8.com/ 请在d盘建立作业文件夹，将培训的作品存放在文件夹中
任务2：小工具的使用（控件的使用） 插入计时工具（xntime） 插入Flash的小插件（SwiffPointPlayer）
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插入计时工具（xntime） 3分钟完成以下作业 方法： 插入按钮 设置按钮的动作 开始计时
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插入Flash的小插件（SwiffPointPlayer）
安装插件 插入-flash movie 播放幻灯片
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任务3 视频素材的下载 视频下载 1）打开优酷www.youku.com 2）搜索视频资源 3）复制浏览网址
4）打开flvcd.com解析下载地址 5）下载
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任务4 视频格式的转换 为什么要转换格式？
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1、运行格式工厂 2、单击“所有转到WMV” 3、添加需要转换的文件 4、设置输出文件夹
如何进行视频格式的转换
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自定义动画的使用技巧 VOTING
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选中的动画单击右键-计时
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g B o u n c i n
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触发器的使用技巧 PPT中自定义动画效果中带有触发器功能，可以在PPT中实现交互。 触发器相当于一个开关，通过开关控制PPT中的动作元素。
进入 退出
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课后作业 一、填写杜甫诗歌名句: 二、欣赏《登岳阳楼》、《阁夜》。 会当凌绝顶 1. , 一览众山小。 2. 至君尧舜上， 。
, 一览众山小。 2. 至君尧舜上， 。 ，路有冻死骨。 4. 酒债寻常行处有， 。 5. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜， ！ 呜呼！何时眼前突兀见此屋， ！ 6. 新松恨不高千尺， 。 ，玉垒浮云变古今。 8、 ，月是故乡明。 会当凌绝顶 用 法 说 明 再使风俗淳 朱门酒肉臭 人生七十古来稀 风雨不动安如山 吾庐独破受冻死亦足 恶竹应须斩万竿 锦江春色来天地 露从今夜白 二、欣赏《登岳阳楼》、《阁夜》。 返回
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, 一览众山小。 会当凌绝顶 2. 至君尧舜上， 。 再使风俗淳 4个文本框
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圆形
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放映技巧 Zoomit，小工具软件
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二、应用信息技术转变学习方式的能力 项目导向的教学 翻转课堂 什么是翻转课堂？（视频） 学生的需求？ 社会的变化？
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技术的作用？ 自主、合作、探究 （探究式教学） 技术对学生学习方式的转变提供了支持 …… 数字教育资源 学科软件 网络教学平台
可采用多种教学方式进行教学 …… 自主、合作、探究 （探究式教学）
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Problem-based learning
基于问题的学习 Lectures 教授法 Scaffold Instruction 支架式教学 Project-based learning 基于项目的学习 Cognitive Apprenticeship Instruction 认知学徒制教学 Random access learning 随机进入学习 Resources-based learning 基于资源的学习 Case Study Approach 案例教学法 … ...
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传统的讲授型教学模式 技术支持的自主学习模式 教师是专家 教师是促进者/指导者 主要的资源是课本 多种资源/媒体 事实是主要的 问题是主要的
信息是现成的、组织好了的 信息是需要被发现的 强调结果 强调过程 评定是定量的 评定是定量/定性相结合的
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美国对APEC提出的21世纪新能力 创造力和创新技能 批判性思维 真实世界中解决问题的能力 信息和通讯技术 交流与合作能力 伦理和社会责任感
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Intel 未来教室
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微课是一种多媒体教学资源 时间比较短 （10分钟左右） 以视频为主要载体和呈现方式 在线学习或移动学习 围绕一个主要知识点或者一个主要问题
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微课程 & 微课 多媒体教学资源 微课程= 体系化的微课 +学习活动 +学习辅导 +学习评价
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微课的教学功能 授新课／补课 帮助学生掌握重点或难点的内容 帮助学生学习需要重复学习或练习的内容 满足学生个性化需求的内容： 补充学习的内容
需要扩展的内容 方便学员随时随地学习 ……
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微课与“翻转课堂” 2007年春，美国科罗拉多州林地公园（Woodland Park）学校的化学老师乔纳森·伯格曼（Jonathan Bergmann）和和亚伦·（Aaron Sams）开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课 。 后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。创造了“翻转课堂模式（Flipped Class Model）”。
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他们于2012年1月30日在林地公园高中举办了翻转课堂“开放日”（Open House），让更多的教育工作者来观看翻转课堂的运作情况和学生的学习状态。这种做法促进了翻转课堂教学模式的推广。
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可汗学院与“翻转课堂” 2007年美国的一名基金公司分析员Salman Khan通过自己制作的微课件为表妹补课的模式获得巨大成功。目前美国每天有上百万学生晚上在家观看Khan学院的数学教学视频，第二天则跟同学一齐在教室做作业，遇到问题有老师和同学可以请教。这跟传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为”翻转课堂”。
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讨论： 实施“翻转课堂”的特点及必要的条件
特点： 一个内容要进行课下学习和课上讨论，学习同一内容的时间相对比较长 如果实施成功，学生学习主动性和学习的能力得以加强；信息加工深入，效果好
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讨论： 实施“翻转课堂”的特点及必要的条件
必要条件： 学生有足够的课下时间进行自主学习 学生全体都有很强烈的学习动机 学生全体都有很好的学习能力 一个班的班额不能太大 需要教和学的内容难度和量要适当
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今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生将生活在过去！
——杜威
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网络应用 云盘的使用（网络存储） http://v.youku.com/v_show/id_XNjM3NTk5NzA4.html
问卷星（在线调查） Moocs（慕课？） 微课制作
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国家教育资源公共服务体系 网易云课程 果壳网
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祝老师们拥有一个幸福的教育人生！
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