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幼教課程模式之比較與基本問題之探討
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從蒙特梭利到直接教學，你思維哪些幼兒課程發展史？
1965年之前，美國幼教分為三類：幼稚園、托兒所、Nursery School。 1950年代之前：幼教課程的多樣性不足。 1960年代： 1. Head Start Project 起頭計畫開始後，托兒所、三至四歲幼稚園、五歲幼稚園開始合併。 2. Follow Trough Project
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思維的問題 「幼兒教育」的年齡是否該隨不同年代幼兒能力的提升而重新界定？ 幼兒教育的權利該屬於誰？家長？社會服務機構？或國家？
美國的起頭計畫是否忽略了其他能力較佳的兒童？ 幼兒教育如何兼顧均等（equity）與卓越？（excellence）
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幼教課程模式之比較
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何謂「比較」？ 他山之石，可以攻玉？ 三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。 前車覆，後車戒？
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幼教課程模式之共同與相異點 六個課程模式所針對的對象除了河濱街與娃德福之外，其餘都是以低社經地位的小孩為對象。
六個模式當中，除了蒙特梭利與娃德福之外，都是以三到五歲年齡層的小孩為對象。 六個模式當中，除了娃德福之外，其餘皆受到心理學發展所影響。 除了娃德福之外，其餘的課程模式幾乎都是以入小學為其教育目的。 教學內容：蒙特梭利、高瞻遠矚以及直接教學法都具有詳盡規劃的教學內容；河濱街僅列出教學內容的選擇及組織原則；娃德福與卡蜜迪汎思除了原則外，還提供內容和活動設計的原則。 教學方法：除了直接教學法是以教師為教導者的角色、娃德福強調教師是示範者的角色之外，其餘四種模式皆強調教師並非教導者，而是引導者或觀察者。
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