教專評轉型規劃草案說明 臺中市教專中心秘書 張素女 105.01.03.

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1 教專評轉型規劃草案說明 臺中市教專中心秘書 張素女

2 教專是什麼？ 為什麼要做教專？

3 專 業 自 主 專 業 ＆ 自 主

4 ★★★ 專業的老師請舉手 ★★★

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6 專業 是教師的臉譜 也是教師生存唯一之道

7 您希望您的孩子 被什麼樣子的老師教到？ 在什麼樣的學校上課？

8 【內容摘錄自：教育部師資藝教司分區座談簡報及105年11月21日教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點」研修會議業務報告】
中小學教師專業發展支持系統 規劃草案 【內容摘錄自：教育部師資藝教司分區座談簡報及105年11月21日教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點」研修會議業務報告】

9 教師專業發展之法源依據 一、教師法第16條第3項：教師接受聘任後，依有關法令及學校章則之規定，享有參加在職進修、研究及學術交流活動之權利。
二、教師法第 17 條第5項：教師除應遵守法令履行聘約外，並負有從事與教學有關之研究、進修之義務。 三、教師法第 21 條：為提昇教育品質，鼓勵各級學校教師進修、研究，各級主管教育行政機關及學校得視實際需要，設立進修研究機構或單位。 四、教師法第 22 條：各級學校教師在職期間應主動積極進修、研究與其教學有關之知能。

10 一 教專十年參與數據

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13 二 教專優缺點分析

14 教專十年 優點分析 透過教學觀察三部曲得以打開教室 建立各類人才培訓與認證制度
教專十年 優點分析 透過教學觀察三部曲得以打開教室 建立各類人才培訓與認證制度 引導教師關注「教師教學」、「學生學習」及「有效教 學」基本理念 具體規範學校專業學習社群的運作步驟 長期學校本位評鑑規準的實證基礎，確立教師專業表現 首要二項重點是課程設計與教學、班級經營與輔導 成立「校長及教師專業發展中心」

15 教專十年 缺點分析 教專評鑑申辦作業繁瑣、申辦表件複雜 認證表件複雜且各區域中心學術團隊認證審查標準不一
教專十年 缺點分析 教專評鑑申辦作業繁瑣、申辦表件複雜 認證表件複雜且各區域中心學術團隊認證審查標準不一 人才培訓與認證制度的實施，由於缺乏取證後服務表現 的規範，致使流於個人主義的認證 評鑑工具流於形式化 師培單位與學者專家中，較欠缺具教學實務之教學觀察、 班級經營之專長者 部分逐年期學校未能深化教學觀察知能，顯現疲乏現象

16 三 教專精進作為

17 項目 102年以前 103年起迄今 規準簡明 權責下放 (中央支持) 行政鬆綁 人才培訓 (在地深耕) 典範擴散(專業激勵)
101年： 4層面、18項指標、69個檢核重點 105年：(one page) 3層面、10項指標、25＋3個檢核重點 (依據105年2月發布「中華民國教師專業標準指引」修訂教專規準) 權責下放 (中央支持) 教育部成立 7個區域中心( 結束營運) 105年21個縣市成立 (除連江)校長及教師專業發展中心 行政鬆綁 鉅細靡遺審查 重點審查：校務會議或課發會議通過；經費合理性 人才培訓 (在地深耕) 評鑑人才培訓(初階除外)、輔導夥伴認定 區域中心 中央制定課程 地方推薦講師中央培訓/人才在地培訓 進階、教輔，地方審核推薦中央認證 地方組織：輔導夥伴 典範擴散(專業激勵) 敘獎鼓勵 除敘獎鼓勵，增甄選優良示例傳承：典範縣市、典範學校、教學觀察、教學檔案、教專社群

18 四 教專評轉型方向

19 名稱改為「教師專業發展實踐方案」 簡化申辦審核程序及相關表件 發揮教學輔導教師實踐功能 落實107年課綱「公開授課與專業回饋」
初階、進階評鑑人員培訓整合為「專業回饋人才」培訓 落實107年課綱「公開授課與專業回饋」 保留核心四元素，擴大教師專業學習社群

20 教專評鑑未來轉型重點方向-1 106學年度起將鬆綁相關行政規定
依據105年11月21日「教育部補助辦理教師專業發展 評鑑實施要點」研修會議業務報告 修正計畫名稱為「教師專業發展實踐方案」 106學年度起將鬆綁相關行政規定 降低學校參與人數限制 取消教專評鑑相關事宜提交校務會議或課程發展委員會 審議之規定 取消逐年期及多年期之學校辦理形式 再簡化申辦作業及相關表件等

21 教專評鑑未來轉型重點方向-2 保留核心四元素優點並持續深化發展 以專業的教學觀察三部曲打開教室王國
基於教師教學與學生學習需求而建置的教學檔案 發展出共認的實踐內容架構與工具，含課程設計與教學、 班級經營與輔導、專業精進與責任等3層面 於專業學習社群中，進行同儕專業對話，討論教學觀察與 教學檔案資料等

22 教專評鑑未來轉型重點方向-3 修正專業人才培訓認證制度 加強學校本位精神之落實 以教專中心為基礎，整合相關專業發展資源與人力
認證之專業內涵展現 各類專業認證人才之服務表現與考核 加強學校本位精神之落實 包括學校專業發展計畫的規劃與實踐 專業人才的服務表現 經費編列與核支 以教專中心為基礎，整合相關專業發展資源與人力

23 轉型規劃-破除教專迷思 迷思 本部因應作為 視教師專業發展評鑑為教師教學績效考核之參據 修正計畫名稱為「教師專業發展實踐方案」
認為教師專業發展評鑑僅關注教師教學技巧，而非學生學習成效 1.「高級中等以下學校教師專業發展評鑑規準(105年版)」業已簡化檢核重點，並聚焦學生學習成效。 2.持續向現場教師宣導教專評鑑應聚焦學生學習成效。 參與教師專業發展評鑑只為取證 1.統合視導業已刪除教師專業發展評鑑項目 2.調整人才培育機制，強化專業實踐。

24 五 未來任務規劃

25 教育部任務規劃 1.盤點整合教師專業發展相關計畫、組織、經費資源及平台系統 2.補助各縣市政府之教師研習中心及教專中心經費進行整合
3.修訂教師專業發展評鑑實施要點等相關規範 4.研訂三級教學領導教師機制之遴選方式、任務及權利 5.提高由下而上的教師多元專業發展模式補助比例 6.協助校長及教師落實107年課綱公開授課及專業回饋 7.協助中小學校長落實課程教學與領導知能

26 縣市政府任務規劃 盤點整合教師專業發展相關組織、計畫及方案，預計於106年1月底前邀請各縣市政府討論經費編列基準，請縣市於106年2月底前提出符合縣市需求的106學年度教師專業發展支持計畫 整合教師專業發展組織架構及工作內容(教專中心、國教輔導團、教師研習中心等)，其中教專中心及教師研習中心應於106學年度起作功能整合 整合教師專業發展支持系統：1.教學領導教師帶動同儕專業成長機制、2.導入初任教師輔導協助方案、3.鼓勵由下而上教師多元專業發展機制、4.落實107年課綱公開授課及專業回饋措施 協助所屬學校根據校內發展目標、校本特色課程、學生學習成效、教師進修增能需求等進行分析，參與教師專業成長計畫

27 教專評轉型規劃重要任務 為107年十二年國民基本教育課程綱要「校長及 教師公開授課及專業回饋」做好準備 落實教師課堂實踐並提升學生學習成效

28 教專評轉型規劃執行策略 執行策略 說明 修正計畫名稱為「教師專業發展實踐方案」 行政鬆綁以擴大教師參與 修正專業人才培訓認證制度
1. 強化教育實踐 2. 降低不必要之疑慮 行政鬆綁以擴大教師參與 1. 取消教專評鑑相關事宜提校務會議或課發會審議之規定 2. 取消逐年期與多年期辦理形式。 3. 降低學校參與人數限制 修正專業人才培訓認證制度 初階、進階評鑑人員規劃整併為「專業回饋人才」，以專業實踐取代認證，為107年十二年國教課綱公開授課提供必要之支持 精緻教師專業發展網路平臺 簡化、便民，不限教專實踐方案均可使用

29 計畫趕不上變化， 變化趕不上一通電話--- 以上說明，仍須以教育部來函為準
計畫趕不上變化， 變化趕不上一通電話--- 以上說明，仍須以教育部來函為準

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