新北市107學年度三級教師社群 行政領導增能研習

Presentation on theme: "新北市107學年度三級教師社群 行政領導增能研習"— Presentation transcript:

1 新北市107學年度三級教師社群 行政領導增能研習
主講人：余俊樑

2 目 的 建構教師專業社群及支持系統，形塑社群文化。 深化教師在職進修之品質與效能，深化專業內涵。
目 的 建構教師專業社群及支持系統，形塑社群文化。 深化教師在職進修之品質與效能，深化專業內涵。 發展在地化之適性、多元、創意之教材、教法與評量，創新適性教學。 營造優質之教學實施關係與環境，建構支持網絡。

3 專業性 貢獻平臺 專業社群 學習社群 任務度 新北市三級教師專業學習社群 C.永續未來 B.議題發展 A.社群運作 50000元
20000元 8000元

4 補助對象 學習社群 專業社群 貢獻平臺 新北市所屬公私立高中、職及國民中、小學教師。
新北市所屬公私立高中、職及國民中、小學之領域及議題教學研究小組。 專業社群 新北市所屬公私立高中、職及國民中、小教師。 國教輔導團團員擔任社群領導人者，可優先獲得補助。 貢獻平臺 參與「新北市106學年度『發現卓越社群』實施計畫」，經訪視獲優良之教師團隊。

5 計畫執行期程 皆為107年8月至108年7月。 皆分上、下學期2期撥款： 學習社群：上、下學期各4,000元整。
專業社群：上、下學期各10,000元整。 貢獻平臺：上學期25,000元整；下學期25,000元整。

6 辦理方式-活動次數 學習社群： 專業社群： 貢獻平臺： 活動次數不得少於6次(上下學期各3次) 。 社群活動建議辦理1次公開授課及專業回饋。
活動次數不得少於12次(上下學期各6次) 。 社群活動須辦理1次公開授課及專業回饋。 貢獻平臺： 活動次數不得少於12次(上下學期各6次)。 需辦理2場分區級以上研習或成果發表會。 每學年需提供2場到校分享，供他校週三進修研習之申請。 建置網頁、發表文章、參加期中、期末成果報告分享活動。

7 辦理方式-成果繳交 108年1月11日前上傳期中報告。 108年6月30日前上傳期末報告及線上填寫回饋單(貢獻平臺於7月底前)。
三級社群成果報告(如計畫附件)撰寫完核章後，連同簽到單掃描檔及照片資料上傳至三級教師專業學習社群網站。 上述資料皆須先掃描成一個PDF檔再行上傳。 回饋單每一社群只須填寫1次。 收支結算表一式3份及繳款書影本亦同時寄承辦學校主任收。

8 辦理類型及定位- 學習社群、專業社群 學習社群 專業社群
辦理類型及定位 學習社群、專業社群 學習社群 著重於「社群運作」。目的在鼓勵教師組織社群，共同學習成長，以凝聚同儕情感，熟悉社群運作方式，提升教師專業知能。 專業社群 著重於「課程實踐」，目的在鼓勵教師依相關專長領域及議題組成社群（具推動社群經驗者為宜），長期進行課程與教學的專業研討，實踐於日常以學生學習為中心之課堂教學觀察與回饋之中。

9 辦理類型及定位-貢獻平臺 探究議題現場需求度高 實踐知識移轉性高(可輸出、可分享) 高度關注學生學習表現與成效
參與本市教師專業貢獻平臺策略聯盟，共同發展課堂實踐策略

10 審查指標[1]-社群性 社群性 社群成員具有共同願景且與學生的學習成長、發展具高度關聯性。 社群成員能相互協同合作並得到學校行政高度支持。
社群具有開放、正向、尊重共識的討論氛圍。 社群能持續評估組織運作與成員學習成效，並據以調整運作模式。

11 審查指標[2]-專業性 專業性 社群發展過程中，成員能共同進行課堂教學研究。 社群成員能應用社群所學於教學專業上，以提升學生學習成效。
社群成員能共同持續檢視學生學習成效的改變情形，並據以調整探究精進的方向。

12 審查指標[3]-貢獻度 貢獻度 社群成員主動分享社群發展經驗與專業成果，提供他校參考。 社群成員能關懷與協助其他學校社群的發展。
社群成員能持續思考社群精進及成功經驗擴散之方式，以有效發揮影響力。

13 審查指標[4]-未來性 未來性(要具體說明) 未來可提供分享之「社群發展經驗」內涵為何？ 未來可提供分享之「專業研究成果」內涵為何？
未來能「持續精進社群經營與研究成果」之做法為何？ 未來能「持續關懷與協助其他社群」之做法為何？

14 其他配合事項 本案之辦理成效將做為下年度經費補助之參據。
參與本局辦理之社群領導人研習、期末成果表會及本市107學年度「貢獻平臺」團隊所辦理之各類研習相關活動。 本案計畫成果全部內容，本局有權收編為專輯印行。 經費概算表金額之單價請依本申請要點之經費支出項目及標準辦理，並經會計單位核章後，予以執行。 經費應於規定時程前進行核結、成果報告應彙整詳實，並於時效內完成各項填報資料等配合工作。 (需配合教育部精進計畫時程要求)

15 申請時程 專業社群： 學習社群： 貢獻平臺： 106年5月25日(星期五)前至網站上傳申請資料。 預計107年6月22日公告審查結果。
106年6月29日(星期五)前至網站上傳申請資料。 預計107年8月10日公告審查結果。 貢獻平臺： 略(依「發現卓越社群計畫」訪視結果另案通知)

16 申請方式 申請操作流程及相關事項請參考網站最新公告說明
STEP1：107年4月2日始，請上「新北市三級教師專業學習社群網站」(網址 (請用Chrome瀏覽) STEP2：由學校行政窗口(教務處主任或由主任指定組長)彙整各「專業社群」(或「學習社群」)申請團隊資料成一個檔後，上「新北市三級教師專業學習社群網站」(網址 [申請清冊樣本檔] (請勿更改檔名)及[核章後之申請表、經費概算表及補充資料PDF檔](格式如公文附件)。 申請操作流程及相關事項請參考網站最新公告說明

17 107學年度新增社群類別 「特殊教育教師 學習/專業 社群」(學習10群、專業10群)
「特殊教育教師 學習/專業 社群」(學習10群、專業10群) (原特殊教育教師專業學習社群計畫) 「國際教育 學習/專業 社群」(學習15群、專業5群) (原國際教育議題教師專業社群) 每校限申請1個。 學習社群部份不占班級數申請限制額度。

18 107學年度申請書新增欄位 為配合教育部精進計畫，申請書請填列「與12年國教新課綱相關內涵(複選題)」，選項如下： □學習診斷與學力促進
□公開授課與專業回饋(含備觀議課) □彈性學習課程規劃 □跨領域教學(協同教學) □其他(請簡述： )

19 社群計畫撰寫要點 表格一定要填寫完整。 社群活動的規劃應符合審查指標--看得見「社群性」 、 「專業性」，最好有貢獻度。
要與學生的學習連結，避免僅看到教師的增能。 理論與實務並重，重視課程與教學的規劃、實踐、對話、反思、再實踐等歷程。

20 社群目標、預期效益與檢核方式過於簡略籠統
社群計畫撰寫要點～範例解說 學習社群 實施內容與學生學習連結薄弱 社群目標、預期效益與檢核方式過於簡略籠統

21 社群活動規劃類似教師聯誼活動、教師社團或教師增能研習
社群計畫撰寫要點～範例解說 學習社群 社群活動規劃類似教師聯誼活動、教師社團或教師增能研習

22 社群計畫撰寫要點～範例解說 社群目標及預期效益、檢核敘寫周延具體，以深化教師專業素養、廣化推展學生學習活動為主軸，與教師專業成長及學生學習高度關聯。 學習社群 實施內容進度規劃具體明確、鉅細靡遺，結合實際教學需求

23 社群計畫撰寫要點～範例解說 社群目標及預期效益、檢核敘寫周延具體，以深化教師專業素養、廣化推展學生學習活動為主軸，與教師專業成長及學生學習高度關聯。 學習社群 能透過社群教師專業討論、凝聚共識、專家增能、發展等歷程，循序漸進有系統的發展課程，有效解決現場的課程與教學問題。

24 專業社群目標要能應用社群所學於教學專業上，探究內容要延伸，目前規劃尚未能達到穩定專業
社群計畫撰寫要點～範例解說 專業社群 專業社群目標要能應用社群所學於教學專業上，探究內容要延伸，目前規劃尚未能達到穩定專業

25 專業社群目標能應用社群所學於教學專業上，深化教師專業素養、廣化推展學生學習活動，與教師專業成長及學生學習高度關聯。
社群計畫撰寫要點～範例解說 專業社群 專業社群目標能應用社群所學於教學專業上，深化教師專業素養、廣化推展學生學習活動，與教師專業成長及學生學習高度關聯。

26 社群活動規劃內容能兼具社群性與專業性，理念與實務兼顧，並以互動式進行，以減少單向式的聽講。
社群計畫撰寫要點～範例解說 專業社群 社群活動規劃內容能兼具社群性與專業性，理念與實務兼顧，並以互動式進行，以減少單向式的聽講。

27 新北市教師專業學習社群願景 學生為本 教師專業 教師專業 學習社群 學習社群 教師專業 學習社群 學習共同體 教師專業發展評鑑 資訊融入教學
專業社群 學習社群 資訊融入教學 教師專業發展評鑑 貢獻平台 教師專業 學習社群

28 如何經營好的學校社群棲地

29 Sylvia M. Roberts & Eunice Z. Pruitt(2006)
教師專業學習社群的特徵 省思與對話─持續的專業發展 專注於學生的學習 教師同仁的互動─平等信賴 合作─支持 分享價值和標準─共同的理想願景（目標） Sylvia M. Roberts & Eunice Z. Pruitt(2006)

30 經營教師專業學習社群的好處 優化學校文化 提昇教師專業 有效學生學習 教學領導事半功倍

31 教務主任是教師專業學習社群的~支持者、耕耘者、領航者

32 組織(團隊、社群)修煉的第一扇門 願意修‧修願意～李崑山老師
不懂不願意問，即不會願意學 不懂願意問，即不會不願意學 做不好願意認錯，認錯了願意改 份內的事願意做，同事有難願意幫 份外的事願意擔 這樣團隊，還要管嗎？還會掛心嗎？有事做不成嗎？ 領導一個願意的團隊(社群) 簡直即是活在天堂喔！

33 組織(團隊、社群)修煉的第一扇門 願意修‧修願意～李崑山老師
是企業、組織、團隊、社群~最高效能的法門 亦是人生幸福大道 一個願意的人，是用願力在活 一個不願意的人，是用業力在活 業力是輪迴，願力是解脫 要讓社群成為願意的團隊，只有一個法門 你要帶頭說：我願意 除此之外，別無他法 大道之簡～我願意

34 這，是夥伴的記號

35 107學年度 新北市三級教師專業學習社群 ～校校有社群(每校至少一社群) （課發會、教學研究會轉型） ～社群申請方式網路化

36 2、請您引導老師自主學習，至少讀數篇教師專業社群論文
申辦作業承辦學校 1、勿自我解讀教師專業社群 2、請您引導老師自主學習，至少讀數篇教師專業社群論文 小叮嚀 學習社群：莒光國小 輔導主任：譚文雄( 轉107) 專業社群：德音國小 教務主任：廖學明( 轉810) 貢獻平臺：龍埔國小 輔導主任：張秭翊( 轉840) 行政業務：教育研究及資訊發展科 辦事員：張亞蓉( 轉8430) 網站管理：豐年國小 資訊組長：劉美月( 轉51) 系統開發： 科碩資訊公司( )