教育部增置國中圖書教師輔導與教育訓練計畫 圖書資訊利用教育課程綱要及教案設計小組(國中組)

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1 教育部增置國中圖書教師輔導與教育訓練計畫 圖書資訊利用教育課程綱要及教案設計小組(國中組)
07/04/2019 資訊素養2-3 搜尋、取得有用的資訊 教育部增置國中圖書教師輔導與教育訓練計畫 圖書資訊利用教育課程綱要及教案設計小組(國中組) I:\Sam-conferences\Taiwan ICT and higher education\talk at NTNU\Examining University Students' Use of Social Media for Educationv2.pptx

2 圖書資訊利用教育課程綱要及教案設計小組 主持人：國立臺灣師範大學圖資所陳昭珍教授 共同指導：國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所林巧敏教授
　　　　　　 國立中興大學圖書資訊學研究所詹麗萍教授 國立臺中教育大學區域與社會發展學系賴苑玲教授 國立臺南大學教育學系陳海泓教授 小組成員：基隆市銘傳國民中學林季儒老師 基隆市武崙國民中學魏伶容老師 苗栗縣致民國民中學梁語喬老師 臺中市大墩國民中學童師薇老師 臺中市四張犁國民中學施錦瑢老師 嘉義縣忠和國民中學張家祥老師 臺南市中山國民中學何憶婷老師 臺南市文賢國民中學蔡佩伶老師 花蓮縣玉里國民中學姜亭安老師

3 大綱 綱要編號：資訊素養2-3 綱要構面：資訊素養 授課年級：二年級 課程名稱：搜尋、取得有用的資訊 課程宗旨：
2-3-1明瞭多元的資訊來源，使用策略搜尋所需要的資訊 2-3-2閱讀資訊且適當的摘要與提出問題 教學活動：認識多元的資訊，能有效的檢索並閱讀、摘要與修正觀點或主題。

4 教學目標 認知：學生能決定可能的資訊來源，選擇出最適宜的資訊來源並按優先順序閱讀與摘要。 情意：學生在搜尋資訊過程中對所探究主題產生好奇心。
技能：學生能熟練使用學校圖書館與公共圖書館的館藏資源。

5 多元的資訊 想一想，我們可以使用的資訊有哪些？ 資訊來源 圖書 期刊 報紙 工具書 線上 資源 實地體驗 訪談 ？

6 (一)認識圖書館類型 一、國家圖書館︰指由中央主管機關設立，以 政府機關（構）、法人、團體及研究人士為主 要服務對象，徵集、整理及典藏全國圖書資訊， 保存文化、弘揚學術，研究、推動及輔導全國 各類圖書館發展之圖書館。 二、公共圖書館︰指由各級主管機關、鄉（鎮、 巿）公所、個人、法人或團體設立，以社會大 眾為主要服務對象，提供圖書資訊服務，推廣 終身學習及辦理閱讀等文教活動之圖書館。

7 (一)認識圖書館類型 三、大專校院圖書館︰指由大專校院所設立，以大專校院師生為主要服務對象，支援學術研究、教學、推廣服務，並適度開放供社會大眾使用之圖書館。 四、中小學圖書館︰指由高級中等學校以下各級學校所設立，以中小學師生為主要服務對象，供應教學及各類學習資源，並實施圖書館利用教育之圖書館。

8 (一)認識圖書館類型 五、專門圖書館︰指由政府機關（構）、個人、法人或團體所設立，以所屬人員或特定人士為主要服務對象，搜集特定主題或類型圖書資訊，提供專門性資訊服務之圖書館。

9 (二)認識圖書館資料 一、一般資料：專供使用者閱讀全文或瀏 覽內容的資料，包含：一般圖書、教科書、 期刊、報紙、論文集、政府出版品及手稿 檔案等。 二、參考資料：參考工具書大多僅作為解 答疑問及搜集資料之用。例如：字典、辭 典、百科全書、年鑑年表、法規彙編公報、 統計資料及名錄等。

10 (三)認識線上公用目錄查詢系統 1.書名： 2.作者： 3.關鍵字： 4.標題： 5.索書號： 6.ISBN： 7. 書刊／作者：
需輸入書名的最前面幾個字或完整書名。 1.書名： 2.作者： 包含個人作者及團體作者，個人作者依序鍵入姓和名。 檢索時由讀者使用的檢索文字直接和書目記錄欄位的文字比對，包含書名、作者、標題、叢書名、內容或目次等欄位。 3.關鍵字： 標題是編目者對於相同主題的資料，根據索引典給予相同字彙或詞彙來表示，目前中文圖書的部份，圖書館是採用「中文圖書標題表」，西文書則採用「美國國會標題表」。 4.標題： 具有將相同主題的資料集中之功用，例用有關於氣象的書皆會放在328。 5.索書號： 國際標準書號是為因應圖書出版、行銷、管理之需要，並便於國際間圖書的交流與統計，是國際通用的圖書識別碼。 6.ISBN： 以作者「及」書名聯合查詢，也是一種限制檢索的方式，可比單以書名或作者查詢資枓更精確。 7. 書刊／作者：

11 (四)認識電子資料庫 以國立公共資訊圖書館<數位資源入口網>為例

12 (五)認識電子書 以國立公共資訊圖書館<電子書服務平台>為例

13 (六)認識視聽媒體 以國立公共資訊圖書館<線上視聽媒體中心>為例

14 (七)認識電子期刊 以國立公共資訊圖書館<電子期刊>為例

15 (八)認識新聞知識庫 以國立公共資訊圖書館〈聯合知識庫〉為例

16 (九)訪問或田野調查 選擇訪問/調查對象 工作分配 搜集背景資料 編列訪談問題 速記技巧

17 課後作業 想一想 找一找 寫一寫 這學期你在學校所學到的知識，請任舉一個單元主題。
這學期你在學校所學到的知識，請任舉一個單元主題。  找一找 搜尋上述的資訊來源，有沒有哪些內容和你所學的單元主題相關。 寫一寫 除了課本內的知識外，閱讀後你學到什麼？

18 確認可利用的資訊來源 根據所研究的主題，思考能運用哪些資源搜尋資料？ 紙本類 線上資源/ 資料庫 其他 □圖書 □數位資源 □問卷
□百科全書 □電子書 □訪問 □期刊 □電子期刊 □田野調查 □報紙 □報紙資料庫 □視聽媒體 □地圖 □ □直接體驗

19 選擇資訊來源的優先順序 依研究問題討論所需搜尋資訊來源的順序 待解決之問題 所選擇 之資訊來源1 之資訊來源2 之資訊來源3

20 學會使用關鍵字檢索 關鍵字(Keyword) 是呈現文件主題意義的最小單位。
指研究主題的重要名詞，如重要作者、書名、概念，及使用索引時所用到的詞彙。

21 小試身手 閱讀上述這段文章後，想進一步搜尋相關資料時，應輸入的關鍵字是：
酸雨是指大氣降水中酸鹼度（ＰＨ值）低于５．６的雨、雪或其他形式的降水。這是大氣污染的一種表現。酸雨對人類環境的影響是多方面的。酸雨降落到河流、湖泊中，會妨礙水中魚、蝦的成長，以致魚蝦減少或絕跡；酸雨還導致土壤酸化，破壞土壤的營養，使土壤貧瘠化，危害植物的生長，造成作物減產，危害森林的生長。 閱讀上述這段文章後，想進一步搜尋相關資料時，應輸入的關鍵字是：

22 學會使用布林邏輯檢索 布林邏輯是組合關鍵字用以擴大或縮小檢索範圍的技巧，這是最常被使用的限制欄位檢索法，同時也是許多資料庫都有提供的檢索運算方式 。 常見的運算元有AND OR NOT三種。 可找到相關的資訊 可節省搜集資訊的時間 擬定正確的檢索策略

23 小試身手 利用「+」 AND概念 利用OR概念 利用「-」排除不想要的網頁 NOT概念 輸入下列的文字在Google查詢，分別得到幾項結果？
空氣： 空氣or污染： 空氣 - 污染： 空氣+污染：

24 閱讀理解與摘要訊息 閱讀所搜尋到的訊息並完成摘要 這篇文章的作者： 文章的標題： 指出刊載這篇文章期刊、報紙、書籍、網頁等資訊： 摘要資訊
簡單描述文章大意（一句話） 以一段（4-7句）來摘要文章最重要的訊息

25 思考一下 1.我同意作者的觀點嗎？我的看法是？ 2.我所搜尋到的資訊是否都能回答我的 問題？ 3.我有足夠的資訊完成我的研究嗎？
4.我需要修正所定義的次主題或搜尋策 略嗎？

26 BIG6在實施過程中不全然是線性，而是循環式或網狀式的進程。
資料來源：

27 再次討論研究問題與所產生的次主題 食物 營養成分 經濟價值 未來食物 的定義 未來食物的介紹 找不到任何資料！ 顛覆你對食物的所有想像未來
未來食物會取代現有的食物嗎？ 找不到任何資料！

28 修正研究次主題，重新確認可利用的資訊來源
顛覆你對食物的所有想像未來 食物 未來食物 的定義 未來食物的介紹 營養成分 經濟價值 未來食物大調查 設計問卷調查國中生對未來食物的接受度

29 Thank You 敬請指教 若需要更完整的資料可參考： 圖書教師輔導團：國民中學資訊素養(Big6)融入專題研究教學教案