沈君荣老师词汇课点评李华、袁春艳 2014-5.

沈君荣老师词汇课点评李华、袁春艳 2014-5

课例主要教学步骤步骤一：通过两封电子邮件呈现词汇步骤二：课文阅读与词汇（1）通过图片和标题猜测课文主题
（2）快速阅读，了解文章结构（3）通过完成阅读理解任务，开展目标词块教学步骤三：目标词块在句子和语篇层面的运用 1 of 6

词汇的选择核心词汇如acute, mourn, faith, with all the effort being made等认知词汇
如cancer, rebuild等可忽略词汇如underline, unite等 2 of 6

步骤一：词汇的呈现呈现词汇的常用方法（如翻译、实物、手势、情境举例、例句、同义词或者定义）情境呈现---将目标词汇融入场景之中
先呈现词汇的形式还是词汇的意义？教师呈现与同伴互助相结合 3 of 6

步骤二：阅读与词汇教学课文是密集的语法和词汇学习的载体课文阅读与词汇学习的交融词汇学习的接受性任务
（如将词汇摘取出来，再还原回去；词汇比较；词汇组合等）词汇学习的认知要求（辨识、筛选、匹配、分类、分级和排序等） 4 of 6

步骤三：词块的应用词块的分类（词语搭配；短语动词；习语、警句或格言；句子框架；社交套语；话语标记等）词块的固定与半固定
词汇学习的输出性任务补全型与创造型 5 of 6

补充说明不同种类课文（或者语体）的词汇特征（informative style, persuasive style, etc)
语篇中围绕话题展开的词群（或词汇场）词汇教学所提倡的方式： ---经常接触 ---提升意识 ---记忆 6 of 6

THANK YOU

Presentation on theme: "沈君荣老师词汇课点评李华、袁春艳 2014-5."— Presentation transcript: